如何深入山区学校科学课教学之点滴
冯浩波
【摘 要】随着我国教育教学事业的不断发展，在教育教学领域，我国的师资力量是比较雄厚的，但是由于我国是一个幅员辽阔的国家，因此不管是经济发展还是教育的发展，都存在着资源不对等和信息不对等的情况。尤其是在山区学校，学生在进行学习时，由于教学资源比较匮乏，学校在进行小学科学课的教学时也往往不是很注重，并没有将其中的内涵和精髓讲解给学生们。因此如何深入山区学校进行科学课教学将是本文研究的着重点。
【关键词】山区学校;科学课教学;点滴
正文
众所周知，我国有很多的偏远山区学校，在这些偏远山区学校中，常常由于缺乏教师而导致学生学习水平较低，而学校整体教学质量也是比较低下的。并且在山区学校当中，除了语文课和数学课之外，教师对于其他课程都不是很注重，这主要还是因为缺乏专业的教师来进行教学。为了解决这个问题，国家提倡要深入山区学校进行科学课教学，提升山区学校学生们对科学知识的了解，培养他们的科学意识和思维。
一、深入山区学校进行科学课教学的意义
1.1有利于提升山区学生对科学课堂的了解和认识
对山区学生进行科学课堂教学时，首先要对学生对科学知识的了解程度进行一个大致的把握。由于在之前的教学过程当中，山区学校对于科学课也不是很注重，因此学生对科学知识的了解程度是受限的，所以教师在进行科学课堂教学时要对学生的基础知识进行一个了解，然后根据学生们的需求进行教学，这样可以在一定程度上提升学生对科学课堂的了解和认识。
1.2有利于培养山区学生的科学思维和意识
深入山区学校进行科学课教学时，可以通过与山区特色景观、地势地貌等进行结合，通过实例教学，让学生在实验中获得相关的科学知识，并且能够激发学生探索科学知识的兴趣，让学生在实验和实例教学中善于思考，从而提升他们的科学意识和科学思维。因此，深入山区学校进行科学课堂教学有利于培养山区学生的科学思维和科学意识。
1.3有利于提升山区学校的教学质量
在以往的山区教学过程中，由于教育资源比较匮乏，而师资力量也十分的薄弱，因此山区学校的整体教学质量是比较弱的。而深入山区进行科学课堂教学在一定程度上可以弥补教学资源不足的状况，通过深入山区学校进行科学课堂教学，可以有效的帮助山区学校提升其教学质量和教学水平。
二、深入山区学校进行科学课教学的措施
2.1提高认识，借助山区独特的優势资源进行实例教学
在进行科学课堂教学过程中发现，山区学生对于科学课堂知识的认识还比较薄弱，因此在进行科学课堂教学时，首先要提高学生对科学课堂的认识，了解科学课堂主要讲解了哪些内容，并且要通过借助山区独特的优势资源进行实例教学，便于让学生能够更快的理解科学知识，培养学生细心观察的能力。
例如，在小学科学三年级教材中，有一节关于研究土壤成分的内容，教师在进行这一节内容的教学时，可以借助山区的地势资源进行实例教学，通过让学生观察山上的土质，看看山区中的土属于什么土质，可以种植什么产品等，这种土中含有什么元素，让学生通过观察、检测和思考对科学课本中关于土壤成分的知识有了一个大致的了解，从而提高学生日常生活中的观察能力。
2.2对山区学校的科学课教学资源进行整合，做到因材施教
由于山区学校教学资源相对比较匮乏，因此在进行科学课堂教学时要对山区学校现有的教材、教学辅助工具、检测设备等进行一个资源的整合，并根据教材内容做到因材施教。通过对教学资源的整合，会发现在进行科学课堂教学课程时，可以借助一些外在的力量进行一个辅助作用，如可以带领学生进行实验学习，从而达到让学生理解和学会运用科学知识的目的。
例如，在学习四年级中的一节关于声音的传播的内容时，教师可以通过教材内容先对声音传播的原理进行一个讲解，让学生理解声音是怎样进行传播的，并且声音的传播分为了好多种，而回声就是声音中的一种传播方式。尤其是在山区，由于受到山谷中湿气和温度还有山体的影响，在山谷中进行喊叫时就会产生回音。教师可以带领学生到山谷中进行科学实验，让学生体验一下回声是怎样的，通过让学生亲生体验，可以让学生更加直观的了解科学知识，并能将其与生活相互关联，从而将其运用到生活当中。
2.3引入互联网教学平台，让学生通过互联网和教师进行互动
师生互动对于学生进行课堂学习是非常有必要的，而随着信息化时代的到来，互联网技术的发展也是越来越迅猛。但是在山区学校中还没有对互联网教学平台进行普及，甚至对其应用程度并不是很高。这主要是由于山区学校信息不对等，并且教师的教学能力比较薄弱，很多教师都是一些老教师，对于互联网的操作并不是很熟练。因此在深入山区学校开展小学科学课堂的教学工作时，要引入互联网教学平台，并对山区学校的教师进行计算机技能培训，让学生通过互联网线上平台表达自己对科学知识的认知和感受，从而提升学生对科学课堂知识的学习能力。
例如，在进行五年级中光线的直线传播的内容教学当中，教师可以采用互联网教学设备，通过视频教学的方式进行关于光的直线传播内容的讲解，让学生能够明白光的直线传播的原理，并根据视频中给出的实验方法进行操作实验。通过试验，学生会获得很多的知识和感受，并且在实验过程中学生还会产生很多的疑问。但是由于山区学校师资力量有限，教师对科学知识的了解程度也是有限的，因此学生在遇到问题时常常会找不到可以帮助他解决问题的人，没有人对他进行一个指导。所以可以在山区学校引入互联网教学平台，让学生通过互联网线上互动方式进行科学课堂的学习。学生可以在互联网线上平台上将自己所学的知识进行分享，并将自己在实验过程中遇到的问题放到线上平台上，教师在进行观看的时候就会通过阅读学生所写的内容或者提出的问题进行一个指导，这样不仅可以加强了师生之间的互动，还可以提高学生学习科学知识的兴趣。
结束语
总而言之，在山区进行科学课教学时，一定要做到结合当地特色进行实例教学，以此来增加学生对科学课知识的理解。并且由于山区教学资源比较匮乏，因此教师在进行科学课教学时首先要对山区整体的教学资源进行一个整合，根据教材内容对教学内容进行设计，提升学生学习科学知识的兴趣。随着互联网时代的到来，在深入山区进行科学课教学时，要借助互联网技术通过线上和线下相结合的方式进行教学，加强师生互动，从而有效的提高山区学校科学课堂的教学质量。
参考文献：
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