小学体育有效性教学的方式研究
李伟
摘要：随着小学教育的不断改革和完善，小学体育课程作为小学生身心健康发展以及培养小学生运动细胞的重要课程，在小学生教育中发挥着重要作用。对于教师的教学方式提出新的要求，要保证体育课堂的有效性，强化小学生体育知识的同时，还要培养小学生体育兴趣，成为体育教师教学的重要任务。文章首先是对小学体育有效性教学重要性分析，然后提出了有效性教学的优化策略，从而进一步提高了小学体育课堂的教学质量。
关键词：小学生;体育课堂;有效性
引言
在新课改背景下，对于小学生的教育问题一直在不断完善和更新，小学体育教学利于小学生的身心健康发展，而在小学体育教学的改革就更加引起学校重视。不仅要求教师在上课中做到认真教学，还要保证体育课堂的有效性，体育课堂有效性就是保证学生在体育课堂上学习体育理论知识，并且要将理论用在体育运动中。所以，在体育教学中，体育教师要琢磨教学有效性措施，选择学生感兴趣的教学方法，提高课堂质量。
一、小学生体育有效性教学的重要意义
（一）有利于小学生全面发展
小学体育有效性教学有利于小学生全面发展，在实际教学中，有效性教学是教师根据小学生兴趣爱好以及性格特征来制定针对性的教学目标，每节体育课都能受到小学生的欢迎，才能保证小学生在上课时学习更多的知识。有效性教学可以给小学生自由发挥的空间，而体育教学的有效性不仅仅局限于基础的体育知识和体能训练的范围，是要将体育精神、体育实践等融入小学生的课堂实现小学体育有效性，在这个过程中，培养小学生体育精神、自主探究能力自己批判意识，有利于小学生全面发展。
（二）有利于調动学生积极性
小学教育教师打造高效课堂，小学生在整堂课中集中注意力听教师讲课，并且认真学习教师对于体育动作的示范。在课堂上，小学生积极参与并且举手发言，跟教师产生良好的互动行为。体育有效课堂是教师在课堂上采用多种教学方式来引起小学生的注意力，小学生在觉得新奇的情况下，会产生很大的求知欲，在学习的过程中能积极与教师交流，提出自己遇到的问题，以此保证小学生积极主动参与体育教学。在交流的过程中小学生可以获取更加有用的体育信息来充实自己的内心，充分调动小学生学习体育的积极性，从而提高小学体育教学效率。
二、提高小学体育教学有效性策略
（一）实施有效的分层教学
不同的小学生由于成长环境和家庭教育的因素，不管是在学习能力还是身体素质方面都有所不同，体育教师在教学中如果采取"一刀切"的教学方式，显然是不符合所有小学生对于体育学习的需求。要想达到体育教学有效性，教师就要尊重学生之间的差异，并且根据小学生之间的差异制定合理的教学方案，这种教学方式称之为"分层教学"，其特点就是根据学生的差异制定针对教学内容，可以根据学生的学习能力、学习水平以及对体育技能掌握的程度来划分，对学生进行分层教育。例如，在人教版小学《体育与健康》第四章第一节《跑》教学时，教师可以围绕主题对学生进行分层教学，比如，对于体育基础较差的学生，教师教学生跑步的正确方式，让学生自行锻炼跑步的正确方式，而对于体育基础好的学生，教师要教学生在跑步中如何提升自己的速度，分层教学，每个学生都可以接收到自己应当学习的体育内容，达到学生学习的目标，在很大程度上会取得体育进步。经过一段时间的教学，基础差的学生对于正确的跑步姿势越来越熟练，基础好的学生在跑步运动上提升了自己的速度，分层教学是体育教学中有效教学的途径之一，不仅促进小学生学习能力，还能提高教学质量。
（二）实施竞赛教学模式
在实际教学中，体育教师可以采取体育竞赛方法来达到体育教学有效性，竞赛不仅可以激发小学生的体育兴趣，还能增强小学生的竞争意识。在体育教学中，教师采取体育竞赛的方式可以树立小学生的竞争意识，并且激起小学生的胜负欲，在竞争中合作，在合作中学习，通过竞赛的模式还能培养学生努力拼搏和永不言弃的体育精神，以此来达到小学体育教学的有效性。例如，在人教版小学三年级《体育与健康》第六章第二节《小足球》一课时，球类运动是小学生比较喜爱的体育运动，而且球类运动最能体现竞争的精神，教师在进行足球这一教学时，可以对学生进行分组，教师传授学生足球射门的基本动作，学生进行分组练习。教师将学生分成四组，在操场上设置两个球门，先由两组同学进行比赛，运用所学的射门动作，比一比哪一组学生能最先把足球踢进对方的球门，最先进球的小组获胜。通过竞赛的方式，可以提高小学生积极性，有效的学习射门知识，还能在竞赛中体会足球的快乐。
结束语
综上所述，小学体育教学改革能更加满足小学生学习体育的需求，教师在教学中保证体育教学有效性，就要采取多种教学策略。有效性的体育课堂可以促进小学生全面发展，激起小学生学习体育兴致的同时还能为教师的教学任务减轻负担和压力。因此，在体育教学中，体育教师改善自己的教学手段，提高教学质量，可以从分层教学和竞赛教学方式入手，培养学生体育精神，增加学生体育知识层面，从而打造高效体育课堂。
参考文献：
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