探究信息技术整合高校机械制图课堂教学
程玮燕
摘要：机械制图专业是高校机械类和工程类专业的基础课程之一，是学生进行后续专业课程学习的理论基础。机械制图课程是一门理论与实践相结合的课程，教师在传授专业理论知识的同时也要重视对学生实践能力的培养和训练。基于高校机械制图课程的教学现状，利用信息技术对高校机械制图课堂教学进行整合是非常有必要的，将信息技术融入课堂教学是符合时代的发展趋势的，同时还可以提升机械制图课程的趣味性、科学性和系统性，进而促进整体教学质量的提高。
关键词：信息技术;高校;机械制图课程;教学整合
引言：
随着科学技术的发展和互联网技术的普及，信息化已经成为全球性的大发展趋势，而各种信息技术和信息平台的研发也极大的便利了各行各业。教育领域也在不断的引入各种信息技术来提升教学效率和教育质量。机械制图课程是工程技术等相关工作人员都必修的“工程语言”，其是工程项目的技术人员交流沟通的特殊方式，重要性是不言而喻的。机械制图具有较强的抽象性和逻辑性，加上受传统教学模式的影响，很多学生都攻不破这一工程语言关。所以为了实现人才培养的目的，就需要高校利用信息技術对机械制图课程进行整改，革新教育方法，提升学生的自主学习能力以及分析和解决问题的实践动手能力。
1利用信息技术实现机械制图方法多元化
机械制图课程中学生需要掌握的知识是比较零散的，学习起来会让学生理不清头绪，这就需要教师利用有效的教学方法来提升教学效率。传统教学中大多数教师就是依靠教材和自身的教学经验来对学生进行填鸭式的教学，学生的学习兴趣也因此大打折扣。随着信息化时代的到来，将合理的信息技术融入高校机械制图的教学与管理过程中，可帮助教师将学生需要预习、学习、复习的知识进行高效的整合与提炼。微课、多媒体、MOOC等网络教育资源打破了传统单一的教学模式，让机械制图教学课堂变得生动、丰富了起来。[1]另外，教师也可以将情境教学法、合作学习法、项目教学法等方法与信息技术相结合，给学生创设更加适宜的学习氛围，帮助学生将零散的知识进行总结，并将其体现在一个完整的项目任务中，不仅可以让学生理清思路，还可以让学生打开思维进行有效的实践创新。
2借助信息技术丰富机械制图的教学内容
教材中的知识是经过很多专业教授或者相关教育工作者精细编纂的，学生也 必须熟练掌握教材知识，但是教材内容也是有限的，而且教材内容也不能随时跟着时代的变化而进行更新，所以教师必须要借助信息技术来丰富高校机械制图教学内容，通过丰富的网络教育资源来对教学内容进行拓展。具体实施到课堂教学中，教师可以将CAI网络技术、三维建模技术、VR技术以及虚拟设计和装配技术来构建一套综合性的立体教学模式，以此来调动学生的学习热情并有效激发学生的思维创新和三维立体想象力。[2]相较于教材中的文字理论知识和平面图纸，信息技术可以将所绘制的图纸进行立体化、直观化的处理，打开学生的思维，让图纸一目了然，同时也可以实现对学生形体分析能力的培养。除此之外，多媒体技术、微课平台、互联网平台中有着大量的项目案例，教师也可以选择适合的实例来对机械制图教材中的理论知识进行实践练习，从而实现校园与行业之间的对接，并让学生可以了解到现如今时代背景下机械和工程行业的具体发展形式。为以后的学习和发展筑基。
3将信息技术的优势在机械制图教学中充分发挥
信息技术的种类繁多，可以在高校机械制图教学过程中广泛应用。利用信息技术使高校机械制图课程中所用的教学素材丰富、生动起来，在激发学生学习兴趣的同时还可以加快学生对一些重点知识的记忆效率，从而提高学生对机械制图课程学习的自主能动性。[3]另外，教师和校区也可以深度开发信息技术，构建属于校区的网络交流学习平台，学生可以在平台上进行学习资源的分享，学习意见的讨论交流，给学生建立一个可以实现思维碰撞的平台，助力学生创新思维的提升。将信息技术的优势在整合机械制图教学模式的过程中充分发挥，助力机械制图高校教学课堂的创建。
结语
总而言之，利用信息技术整合高校机械制图课堂来提升教学效率和质量的策略是行之有效的，信息技术的科学性、精准性和先进性优势可以为高校机械制图教学提供强大的助力，帮助高校教师实现教学内容和教学方法的多元化，提升教师专业技能，同时也对提升学生学习兴趣、拓展学生思维、强化学生实践能力有着积极的作用。因此，教师应积极落实信息技术与机械制图课堂教学模式的融合，以此来改善提升高校机械制图课堂的教学品质。
参考文献：
[1]方勇.《机械制图》教学方法探讨[J].教育界：高等教育研究，2015（3）.
[2]刘春玲，张立香，孙扬.信息技术与机械制图课程深度融合的教学实践[J]. 河北工程大学学报（社会科学版），2018，35（03）：121-122.
[3]刘洪博，黄志勇，彭琳.信息技术在《化工制图与 CAD》课程中的探索与实践[J].广东化工，2019，46（02）：224-225.
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