词语积累重在导法
苗双娥
摘要：语文学科是一个建筑物的话，那么字词的识记与词语积累则是“地基”。本文正是基于字词积累的功能，从文体和生活中的如何“炼趣”，在乐学中引导小学生如何自主开辟自主识字学词的途径，让他们推开知识“虚掩的大门”，从音节入手，汉字的拆装组合，一词多义的辨析运用，不同形式的词语，词语中蕴含的奥妙，通过故事、实例、歌谣、谜词、“接龙”、易位等形式，重在乐中导法，自主累进，实现迁移。本文重在理论联系实际，在教学实践中搭建四通八达的识字“立交桥”，极具实用性和可操作性。
关键词：字词积累;炼趣导法;形式多样;自主探究
语文新课标的“课程部分”提出培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。识字写字是阅读和写作的基础，词语的积累与运用贯穿整个学段。那么，如何从“自发”到“自为”，由“被动接受”到“自主探究”，我认为，在字词的学习与积累教学中，宜从文本和生活中“提炼”出趣味以激发学习动机为前提，以引导自主探究与发现字词奥妙的学法指导为引领，以形成学生自主学习、实践能力及习惯为落脚点，定会收到“吹糠见米”之良效。现分述如下：
一、文本联系生活，从音节字词中提炼趣味
（一）事例、对联助记整认音节
一年级的小朋友，在学习16个整体认读音节时，或拼读，或弄混，或记不全。我便通过以下故事并浓缩成“对子”帮助识记：
八月十五前一天，小明去姥姥家，想和姥姥家的亲属一起赏月。但天公不作美，十五的夜晚下起大雨。因为雨天，既看不到天上的云朵，更无法观赏圆圆的月亮。第二天，小明与几个姨妈一起吃水果，苹果、鸭梨、大枣、西瓜等种类不少，而他四姨只吃柿子。同学们，这个故事就包含了16个整体认读音节，只要记住我说的话，就不再遗漏了。我随即板书了小学生易记的对联：
因雨，夜无圆月云影;次日，四姨只吃柿子。（yin yu，ye wu yuan yue yuny ing，ci ri，si yi zhi chi shi zi）。再通过这副对联，认识这些整体认读音节，并明确不要拼读。然后，引导学生用整體认读音节组词，如，叶子、院子、影子、狮子、日子、椅子、原因、支援、云雾、雨丝，试着用这些音节说句子，如，五月一日爷爷运椅子，四月十五夜月圆等。再通过不同形式的练习加以巩固。
（二）谜语、歌谣巧记形近汉字
1.与“也”相关的字谜
有土能种庄稼（地），有水能养鱼虾（池）;
有马奔走千里（驰），有人不是咱俩（他）。
2.与“分”有关的歌谣
有手把戏扮，有目把人盼，有米变成粉，有草芬芳散。
在激发学生识字兴趣的基础上，我利用素质教育拓展课，向学生讲解并演示快速的方法，形声字的种类及形近字的8种表现形式。主要介绍音序查字法，让学生熟记的音序即在字典中的大概位置，能很快找到要查的字。部首查字法要求顶不受、繁索引、数余画、差汉字，上下都有，去上不去下，如“泵”;左右都有，取左不取右，如“叹”;内外都有，取外不取内，如“闪”;独体字的部首等。
介绍形声字的几种组合方式：左形右声，如“财”“珠”，右形左声，如“放”“鸭”，上形下声，如“房”“筒”，下形上声，如“浆”“梨”，内形外声，“闻”“问”，外形内声，“匪”“固”等。
形近字的8种表现形式：
①笔画相同而位置不同，如“由”“甲”。
②字形相似但笔形不同，如“外”“处”。
③字形相似但偏旁不同，如“睛”“晴”。
④字形相似但笔画数量不同，如“今”“令”。
⑤结构单位相同但位置不同，如“部”“陪”。
⑥形近音相同，如“很、狠”。
⑦形近音相近，如“访、妨”。
⑧形近音不同，如“贫、贪、己、巳”。
（三）多音、多义字融入语境理解
1.将多音多义字融入语境
如，班长有特长。阿姨买阿胶。他常因丢三落四而落后，夜里睡觉又落枕了。小猴折跟头弄折了腿，大猴还折磨它。
2.很多汉字的义项不止一个，单纯解释学生不易理解，若将它融入语境，则事半功倍。
如“光”字有好几种意思，我把它编入这么一段话中：
暑假的一个夜晚，皎洁的月光照耀着风光无限的新农村，在庭院光滑的地面上，小明光着膀子仰头赏月。这时，小亮来找小明，他俩唠了起来。小明对小亮说：“你的钱又花光了吧？不要乱花零钱，要以学习为重，不要天天光说不练，只有趁这大好时光学好本领，才能为祖国争光。”
我引导学生分别说出这段话中的“光”的不同含义。依次为光线，景物，光滑、平滑，露着，完了，只，时间、光景，光彩、荣誉。
（四）加法、减法扩大学生识字量
教四年级时，有的学生几次都没有完成作业，我见黑板上有两个没擦掉的“口”字，随手各添两笔，变成了“可叹”二字。本意是指没交作业的可叹，但有的学生从中受到启发，通过讨论、查找，“口”字加两笔，竟写出了三十多个。
从二年级开始，我就引导学生进行汉字加减法变新字再组词的训练。
如：纷——（纟）+（目）=（盼），盼望、期盼、左顾右盼
晴——（日）+（讠）=（请），请求、请坐、敬请回避
（五）“十字”识字，同音、形近大交汇
圊
倾
青
鲭 精 请 情（清）请 睛 蜻 菁 腈
轻
氢
卿
要求学生对每课生字依此法记音辨形，了解义项并组词。
二、引导观察发现，从构词规律中自主积累
《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系。注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性的学习。”
为了培养学生自主学习、探究、积累词语的习惯，锻炼他们能动的学习能力，我每每采用“抛砖引玉法”“面膜发酵法”“竟字比词法”引导学生自主发现并主动搜集、归类。诚如威廉·詹姆士所说：“播下一个行动，你将收获一个习惯;播下一种习惯，你将收获一种性格;播下一种性格，你将收获一种命运。”
（一）养成词语“顶针接龙”的习惯
课堂上，学完一个生字，如“牧”，学生便纷纷组词、“接龙”：放牧——牧羊——羊群——群众——众人——人民……
同时晓谕学生，每个汉字均能组出若干个词语，当“接龙卡壳”时，可换一个别的，如“看书——书包——包袱”，当“包袱”不好接时，你可以换成“包装、包子、包括、包含”等词语。
（二）养成给词语“挑毛病”的习惯
我以广告滥改成语为例，药品广告“咳不容缓”将“刻”套改成“咳”。以此为例，同学们找出了很多乱改成语的现象，什么“鸡不可失、高封靓姐、默默无蚊、骑乐无穷、食全食美、开源截留、守猪待兔”等。
（三）养成积累不同形式固定词语的积累习惯
1.引导学生据例总结词语的类别，并自主积累，相互交流。
3—6年级的学生，從“AABB式（家家户户）”“ABCC式（忠心耿耿）”、到“ABAB式（研究研究）”“AABC式（耿耿于怀）”和“ABB式（绿油油）”，乃至“无A无B式（无忧无虑）”“不A不B式（不三不四）”都积累了很多。
2.含“如”字的词语
六年级学生从一道填空题（胆小如____、挥汗如____、骨瘦如____……）受到启发，自主搜索带“如”字的词语，并按第一、二、三、四个字分别是“如”的顺序，搜集到二百四十多个。如“如鱼得水、了如指掌、一见如故、挥洒自如”等。
3.带“然”字的词语
四年级有用“果然、仍然、突然、居然、偶然”填空的练习题。几名学生发出倡议，要求大家、词典，看谁找到带“然”字的词语多。一周以后，他们整理出了将近二百个带“然”的词语，并按音序抄写在纸上。如“安然、必然、诚然、当然、愕然、公然、忽然、既然……”
4.由近、反义词组成的词语
我板书几个词语让学生研究思考其中的秘密和奥妙，如“撤退、沉重、彼此、出纳、东西、炎热、开关”等。一番动脑后，聪明的学生一眼看出个中的妙处——有的两个字词意思相近，有的则意思相反。“抛砖”之后，引出“众玉”，学生居然收集了七百多个由近义词组成的词语;找出近一百七十多个由反义词组成的词语（凹凸、彼此、出纳）
5.词语类别日益增多
①带数字的成语。如三心二意、五光十色、千姿百态等。
②与动物有关的成语。如亡羊补牢、守株待兔、虎背熊腰等。
③与花有关的词语与诗句。如花好月圆、走马观花，千树万树梨花开、映日荷花别样红等。
④与‘听’ 有关的词语，如，闻、聆等。
⑤与“说话”有关的，如“讲、谈、读、议”等几十个。
⑥形容时间极快或极短的，如“霎时、顷刻、弹指”等几十个。
⑦与不同季节相关的词语。春光明媚、烈日炎炎、秋高气爽、冰天雪地等。
⑧与“诚信”有关的词语上百个。如诚实守信、以诚相待、光明磊落等。
⑨“位移”则“意易”的词语。
有的学生从词语变序中看出了门道，同样的两个字，位置一变，意思不同，如“奶牛——牛奶”。我发动大家边查边想，看谁能找出更多类的词语。几天之间，同学们居然总结归纳出一百六十多个，如“鞍马——马鞍、笔画——画笔、地质——质地、女儿——儿女、故事——事故、带领——领带”等。词语积累的门类、方法还有很多，囿于篇幅所限，不再赘述，希望教育同仁为学生搭建四通八达的字词积累的“立交桥”。
参考文献：
[1]翟育梅.小学语文词语积累训练的方法研究[J].小学生作文辅导：读写双赢，2019（12）：1.
猜你喜欢形式多样自主探究浅析健康体能活动对幼儿的重要性今传媒(2020年2期)2020-03-17崖畔上酸枣红艳艳演唱风格发微艺术大观(2019年19期)2019-10-12寓教于乐的教法，令人满意的效果新课程·小学(2018年12期)2018-03-06如何提高一年级学生的课堂注意力考试周刊(2017年44期)2017-12-28关于小学科学自主探究学习方式的探讨新教育时代·教师版(2016年31期)2016-12-07导学案小学教学参考(综合)(2016年8期)2016-09-21语文教学中应该充分发挥学生的自主性考试周刊(2016年51期)2016-07-11自主探究下的小学语文教学更加精彩考试周刊(2016年36期)2016-05-28改进“探究摩擦力与压力大小关系”的实验方案物理教学探讨(2015年4期)2015-07-06如何开好一年级新生家长会学周刊·下旬刊(2014年12期)2015-06-02