小学数学运用信息技术提高练习课的有效性分析
全承玲
摘要：随着科技的发展，信息技术在教育领域展现出了极为重要的作用。本文对小学数学运用信息技术提高练习课的有效性进行了探究，提出了提升小学数学练习课有效性的对策。
关键词：小学数学;信息技术;练习课
信息技术在数学教学中是一种具有很高利用价值的教学工具。在传统的小学数学练习课中，教学方式比较单一，教学内容比较枯燥乏味，不能达到良好的教学效果。当信息技术应用到小学数学练习课后，信息技术为练习课提供了更多的教学资源和教学方法，有助于培养学生的数学素养。
一、信息技术能够极大地激发小学生对数学的学习兴趣
对于中高年级的小学生来说在学习分数的时候，他们能够清晰地明确实数的范围，有效地掌握和运用整数。但是实际生活中，整数并不是适用于所有的情况，因此，要用分数来表示不能用整数表示的物品。分数对于整数来说比较抽象，因此，教师可以利用多媒体将生活中有趣的分数展示给学生，让学生通过自己的观察和了解来认识分数，并在生活中灵活地运用分数，从而能够达到学习分数的教学目标。在数学练习课中，教师利用多媒体对学生的分数掌握情况进行检测，通过各种有趣的信息游戏巩固学生对分数的理解和掌握，极大地激发了学生对数学的学习兴趣，让学生在游戏中学到数学知识，进行数学知识练习，有助于提升学生的数学素养。
二、教师利用信息技术创设练习课教学情境
由于小学生的抽象思维和想象能力还有很大的提升空间，在进行数学学习的过程中不能进行有效的联想。因此，小学数学教师可以利用信息技术在数学教学和数学练习课中创建教学情境，帮助小学生更好地理解和掌握数学知识和数学规律，并进行灵活运用训练。信息技术能够帮助教师在数学教学过程中将比较抽象的数学概念转化成具有直观性和形象化的图频，帮助小学生降低理解的难度，有利于小学生构建数学知识体系。比如说，教师在练习课中对中心对称的概念进行复习和巩固时，可以利用多媒体技术将生活中的具有中心对称的物品展示给学生，让学生更加清晰的理解中心对称的给概念，同时激发学生的讨论兴趣，开展积极的师生互动，构建轻松愉悦的练习课氛围。与此同时，教师可以利用信息技术引发学生对日常生活轴对称的思考的教学情境，使得小学数学练习课具有很高的趣味性、实践性和生活性，一方面提升学生在课堂中的参与度，一方面激发学生的练习热情，帮助学生更好地掌握抽象的数学知识。
三、教师利用信息技术提升学生的学习效率
在小学数学练习课中需要进行很多的数学练习，才能达到能够帮助学生巩固和深化教学内容的目的。小学生年龄相对比较小，不能在数学课堂教学中长时间集中注意力，若教学方法不能吸引小学生的兴趣提高他们的注意力，那么会让小学生感到乏味和疲倦。在这个状态下，练习课的课堂效果就会大打折扣，使得练习课的有效性不佳。随着科技的发展，数学教师可以在小学数学练习课中利用信息技术手段来吸引学生的注意力，一方面能够改进和优化学生在数学练习课中的状态，一方面能够帮助学生改变数学练习形式，另一方面能够激发学生发散性思维，使得小学数学练习课的有效性得到明显的提升，促进了小学生的进一步发展。
教师在小学数学练习课中可以利用信息技术进行辅助性教学，除了能够创设不同的生活场景外，可以通过网络技术获得更多的学习资源，在练习课课堂中进行多样化的数学游戏训练，除了能够让学生在游戏中掌握住所学知识，还能提升学生的数学知识实践性，自主地将所学的数学知识和自己的日常生活有机地联系在一起，提升学生在数学方面的自主学习能力。
四、教师利用信息技術培养学生的思维能力
教师在小学数学练习课中可以利用信息技术创设各种趣味性的教学情境，在创设之间要进行思考，使得创设的情境和练习课内容具有科学性和合理性。学生学习的过程中也是学生思维能力发展的过程，教师通过练习课中的练习一方面实现了学生对数学知识点的巩固学习和完善，一方面对学生的思维能力进行锻炼，有助于学生提升思维拓展空间。
五、教师利用信息技术整合教学资源，提升练习课的有效性
在日常的教学中，信息技术在整合信息资源方面发挥了巨大的功效，教师将小学数学练习课和多媒体教学进行教学协作，从而能够充分地发挥出练习课的优势，一方面能够拓展课堂教学容量，另一方面能够培养学生数学素养。与此同时，信息技术在小学数学练习课中能够对课堂结构和课堂内容进行科学优化，从而提升了练习课的有效性。
五、结语
综上所述，在小学数学日常教学中，练习课具有重要的作用，对于巩固学生的数学知识提升学生的数学素养起到了重要的促进作用。在信息技术时代下，教师要将练习课和信息技术进行高度结合，利用信息技术优化练习课的教学方式，在提升学生学习兴趣的同时激发学生自主性学习，实现学生的进一步发展。
参考文献：
[1]徐亭亭.小学数学运用信息技术提高练习课有效性的策略研究[J].才智，2020（18）：75.
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