情境教学法在高中通用技术教学中的应用探究
王财
摘要：在我国新课程体制改革的持续深入推进下，对于高中一般技术类专业的教学工作提出了全新的要求。而且教师在课堂上不但是需要帮助学生熟练地掌握与其他人有关的基础知识和技巧，更是需要我们注重学生的兴趣与能力。因此，教师们不断地摸索创造新的教学模式和方法，积极地为广大学生带来各种现代化的教育科技手段，以丰富各种通用科技课程的教育内容。同时，教师在实践的教学中充分运用了情境教学法，能够充分调动和启发学生主动地去学习和研究有关知识的积极性和兴趣，使得学生们都能够较好地理解和熟悉自己所学的知识，增强了教学的有效性。
关键词：情境教学法;高中;通用技术
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、情境教学法在高中通用技术教学中应用所存在的问题
在现阶段的我国高中普遍采用情境教学技术中运用了情境教学法，虽然有效的改善和提升了情境教师的实际课堂教学质量和工作效率，发展了教师和学生的各种多方面综合能力的提升，但是在实际教学中，缺少了一定的情境教学理论框架和体系做为其基础，导致了教师对于情境的教学法不够深刻的了解，没有充分考虑到一些实际的生活等环境影响因素的问题，使得情境教学法困难。并且要发挥其本身所拥有的价值和作用。同时，在课堂教学中由于老师过分注重培养学生的自主性和学习结果，使得学生很难走入真实的情境中去开展对知识点的学习和思维探索，导致其实际的教学效果并不理想。
二、情境教学法在高中通用技术教学中应用的有效策略
（一）完善教学内容，营造良好的教学氛围
在我国普通高中的一种通用科学和技术教学中，老师就是需要为每个学生创建合理的教学情境。因此，教师需要全面深入地分析情景教学的内容，结合传统的情景教学方式和手段对其教学内容做出了不断的改进和创新，加强了情景教学和其他教学方式之间的紧密连接，使得学生们都能够在特殊的情景中掌握到与其相关的一些通用技巧和知识。
例如：在苏教版高中通用技术必修一第一章“走进技术的世界”的教学中，让学生观看我国技术发展过程的视频，增强了学生在课堂上的学习效果。并且，教师也为广大学生们营造良好的自主性和学习环境氛围，让广大学生们都能够有意义地对于通用技术基础知识的掌握和运用产生强烈的兴趣和探究愿望，从而改善和提高我国现代化通用技术教学的质量。
（二）将生活与课堂结合，提高教学质量
在我国普通高中的情境教学中如果充分运用了情境式教学方法，老师就是需要将其情境式教学的综合运用和普通技术专业课程教学的内容进行理解和认识高度统一，让我们的学生更好地了解和掌握这些教学中的相关知识。通过对于情境的产生和对于课程中的理论知识进行有效地融合，使得学生们都能够把自己的理论知识直接作为自己的实践能力，确保了课堂教学的准确和时效。因此，教师需要将实际的生活带到课堂教学中，为其他的学生创设和构造出有机的课堂教学环境，从而使其更容易被他们的学生所理解和接受，充分体现其教学价值和功能。
例如：在苏教版高中通用技术必修一第四章“发现与明确问题”的教学中，在这部分的教学中，主要针对发现问题，问题的发现主要包含问题的来源以及发现问题的途径和方法两个方面。因此，教师就可以让学生通过分析案例，让学生亲身体会“发现问题”的过程，掌握“发现问题”的方法。同时，高中阶段的学生已经知道通过观察日常生活可以发现问题，在教学中，让学生更多的结合生活，不仅可以提高学生的学习质量，还有利于提高学生的学习自信心。
（三）注重进行教学评价，提高学生的主动性
由于这种情境教学法本身所具备的诸多优势与特点，教师们就需要有意识地针对这种情境教学法来构建一套完整的课堂教学。因此，教师应该彻底地走出了传统课堂教学模式的束缚和困境，在对于学生的课堂评价中，不仅必须要充分地注重其学习的成效和结果，更是必须要高度地重视其学生的实践活动过程，对于学生的成效进行了科学合理的全方位评价，来充分调动和发挥学生参与到普遍运用通用技术课堂学习的主动性。
例如：在苏教版高中通用技术必修二第二单元“流程与设计”的教学中，主要是让学生通过对具体流程的设计，能分析流程设计中应该考虑的基本因素，并画出流程设计的框图，同时，通过对流程的分析，与学生一起探究有关流程所蕴涵的思想和方法，以及这些思想和方法在实际的生活和生产中的运用。教师多多进行合理的评价活动，通过这种教学方式，可以有效的培养学生自主探究，主动学习的能力。让学生通过自己的思考和努力，来提高自身通用技术的学习。
三、结论
在我国普通高中的一系列通用科学技术教育课中运用了情境式的教学方法，能够有效地帮助广大学生更加轻松地理解与其相关的基础知识观点，确保了这一系列课堂教学的质量及其效率的共同发展。通过指导教师对课程内容的改革进行了不断的完善与创新，精心地设计了多种不同情境下的创设手段与方法，强化了学生对于所学的通用技术知识的认真理解和掌握。
參考文献
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