中小企业创业与经营专业人才培养体系构建研究
丁炎
摘 要：随着我国经济的不断升级与转型，就业形势愈显严峻，创业开辟了就业新途径，国家大力支持大學生创业。在此背景下，众多高校开设了中小企业创业与经营专业，加快了创业与经营专业人才培养的探索。本文通过对中小企业创业与经营专业人才的市场需求分析，提出中小企业创业与经营专业人才培养的意义，并针对当前中小企业创业与经营专业人才培养现状及存在的问题，提出构建科学的中小企业创业与经营专业人才培养体系的思路，以培养高质量的中小企业创业与经营专业人才。
关键词：中小企业;创业与经营专业;人才培养;体系
人社部相关调查数据统计显示，2020年全国大学生创业人数高达82万人，2019年创业人数74万人，同比增长10.8%，而在“大众创业，万众创新”活动背景下，大学生创业还在继续增长。同时，《中国大学生创业报告2020》显示，接近50%的在校大学生有创业的想法和意愿。在新的形势下，创新创业已经成为时代发展的主题，据相关数据预测，2021年我国毕业生人数为909万人，国家积极采取“三支持、三强化”政策促进高校毕业生就业，“创新创业”成为扩大就业的重要渠道。
一、中小企业创业与经营专业人才市场的需求分析
1.中小企业创业与经营专业人才需求
在当前互联网信息技术迅猛发展的时代，社会对人才的需求量也在不断增加，专业人才成为经济发展的重要力量。中小企业创业与经营作为创新型专业，培养的人才企业家潜质，需要有足够的创业经营的基本知识储备，具有强烈的责任心和进取心，对市场保持高度的敏感，在投资、金融决策方面发挥着重要的角色，他们在接受中小企业创业与经营专业学习毕业后，能够充分发挥专业所长，自主创业或者能够直接从事中小企业营销、人事等中层管理工作，具备战略思维的创新复合型管理人才。
2.中小企业创业与经营专业人才的能力要求
在新形势下，社会对中小企业创业与经营专业的知识、能力和素质方面都提出了新的要求。在知识层面的要求：必须具备扎实的创业与经营专业的基础知识，熟悉并了解创业管理、财务税收、工商管理、市场营销等专业相关的知识，并且能够熟练运用中小企业创业与管理理论和方法指导和开展工作;在能力方面的要求：能够胜任市场调研能力，善于运用战略分析和人力资源管理等方面的知识来管理中小企业创业经营活动，能够发挥数学、逻辑学、统计学等方面的知识导向，做好文献检索以及市场调查研究与预测能力，在商务谈判、客户关系管理、市场营销等方面有较强的管理能力;在素质层面的要求：具有较强的中小企业创业与经营的理论素养，掌握先进的互联网信息技术，拥有良好的体魄和精神面貌，创业心理素质俱佳，具有创新思维和意识，自主学习能力强，擅长人际关系处理，能够领导和管理组织。
二、中小企业创业与经营专业人才培养的价值与意义
中小企业创业与经营专业人才培养，具有深刻的价值与意义。第一，从社会层面来讲，中小企业创业与经营专业人才的培养与社会市场人才需求相适应，拓宽了就业途径，有效缓解了当前高校扩招与就业之间的矛盾，推动了创业型人才的发展，直接促进了社会经济的发展;在创业过程中，创造了就业机会，推动了更多的人就业。第二，从学校层面来讲，中小型企业人才的培养，直接促进了就业率的提升，促进学生就业多元化发展，以创业型人才为导向，推动教学方法和模式更新，强化了理论与实践的相互融合，对于学科建设有现实的意义，同时以成功的创业型人才作为企业的形象代表，优秀的创业型人才资源，有利于学校的招生宣传和推广，吸引更多的优秀生源，提升招生效率，在一定程度上提升了学校整体的办学规模和质量。第三，从个人层面上分析，中小企业创业与经营专业人才培养，促进了创业型人才自身素养和技能的提高，达到自我完善，塑造了正确的三观，积极投身于社会主义建设，是个人价值观和人生观的重要践行，满足自我实现的需求。然而，纵观当前中小企业创业与经营专业人才培养现状，存在诸多问题，如何构建完善的中小型企业创业型人才培养，成为中小型企业创业与经营专业探讨的热门课题之一。
三、中小企业创业与经营专业人才培养现状及问题
1.人才培养目标不明确，难以适应社会发展需求
培养目标不仅是中小企业创业与经营专业人才培养的出发点和落脚点，更是学科教学计划和实施的重要基础。因此，制定科学合理的培养目标，有利于中小企业创业与经营人才培养的顺利推进。国家教育部门提出创新创业型人才的培养“以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心”，这就为中小企业创业与经营专业人才培养的目标指明了方向。但是，从当前高校中小企业创业与经营专业人才培养现状来看，对专业人才的培养方向、规格、要求等没有进行细化，导致培养出来的人才没有特色，对创业与经营内涵没有深刻的认识，由于企业与学校所站的角度不同，因此对人才的定位也不同，很多学校和人才片面地理解为专业的学习，是为了行使“企业家或老板”的权利和义务，人才培养存在一定误区，而在培养过程中，对创业与经营专业人才的培养上大部分围绕商业活动而进行，例如以实习的形式对学生的就业行为进行指导，对一些创新创业精神和能力的培养缺乏深度，培养出来的创业型人才不能快速融入社会和企业，难以适应社会的需求。
2.缺乏完善的人才培养机制保障，培养的人才综合素养不高
人才培养是一项系统性的工程，中小企业创业与经营人才的培养实践与理论的深度融合，应该兼具理论与实践并重，将创新创业的相关理念渗入到整个学科课堂教学中。虽然大部分高校中小学企业创业与经营专业注重课堂教学与实践活动相结合的方式培养创新创业人才，但是在具体实施过程，还存在着一些问题，直接影响了人才综合素养的提高。
（1）人才培养机制保障不足
在中小企业创业与经营专业人才培养过程中，完善的培养机制是人才培养的根本保障。人才培养的各个教学、实践环节都必须有相关的机制保障，如教学管理制度、学分制度、评价制度等，但是当前很多高校创业与经营管理专业存在制度缺失的状况，导致在培养过程中，学生学习热情的程度不高，一些创业相关的指导和服务难以推行，不能准确对焦产业，影响人才培养的质量。
（2）课程体系建设不完善
从中小企业创业与经营专业课程建设情况来看，主要存在以下几种现象：第一，创新创业课程建设缺乏系统性和规范性。当前很多高校已经认识到创业教育的重要性，开设了中小企业创业与经营专业课程，但是由于课程本身缺乏特色，不能满足学生个性化需求，而在学科建设过程中，很多学校注重专业课程的开发，但是在教学中缺乏良好的文化建设氛围，过于重视相关的理论指导，课程连接性不强，很多学校未能把创业课程与创新课程有效连接起来，缺乏创新课程建设，忽视学生在课堂教学中创新创业能力的培养，直接影响学生学习积极性的提高。第二，培养方法和手段落后。创业是一种实践能动性很强的专业，在教学中除了系统知识的输送之外，还要强化对学生实践创新能力的培养。但是，从当前高校实际中小企业创业与经营培养模式来看，很多高校在项目训练、案例分析教学方面明显不足，教学停留在创业与经营理论知识层面中，仍有部分高校采用理论讲授式，一些学校采用项目实践和案例分析教学，但是教学效果并不理想，要么理论陈旧，要么案例太过于经典没有新意，要么项目没有针对性，整体来说，教学质量和效果有待提升。第三，从教材方面分析。在现有的中小企业创业与经营专业教学中，大部分教材沿用市场营销相关的专业教材，而且教材与市场发展并不同步，据相关了解，一本教材从编写到出版需要很长的时间，而社会市场一直是在发展的，教材更新不及时，一些新的理论以及案例不能及时搬到课堂教学中，使得人才培养需求难以与社会发展同步。
（3）人才培养的基础设施有待完善
基础设施是保证教学顺利开展的重要条件，人才的培养离不开实践平台和基地设施的保障，创业实践平台和基地的建设，有利于人才综合应用创新创业知识以及创业技能的提升，在累积经验和项目成果孵化等方面发挥着重要的作用。因此，根据学校的真实情况，利用校企合作的优势，有必要建立创新创业基地，加强对创业与经营人才的培养。然而，当前中小企业创业与经营专业实践平台和基地建设匮乏，学校自有的实践基地规模小，学生的实践成果还不能准确地应用到实践基地和平台中，一些项目成果的转化率并不高，远远不能满足实际实践教学要求，不利于创新创业人才的培养。
3.专业教学评价体系不科学，不利于创业型人才综合素质的提高
教学评价是人才培养的重要依據，也是检验人才培养成果的关键。评价体系应该要根据培养目标来确定，对培养的全过程进行有效反馈，并根据实际情况对培养内容和方法进行适当调整。当前中小企业创业与经营教学评价体系并不科学，主要体现为：第一，评价主体过于单一。中小企业创业与经营专业人才培养不仅仅是学校的责任，更需要全社会的共同参与，多元化的主体评价，能够更加客观准确地反映人才培养的有效性，然而很多高校对专业人才的培养仅限于教师与学生之间的评价，人才评价不科学。第二，评价形式和评价内容不合理。当前很多高校对专业的教学评价主要分为平时的考勤和期末考试两部分，其中期末考试分为理论考试和实践报告两种形式。在理论知识考试中，教师通常预先提示考试的重点内容给学生，学生根据教师给的提示，死记硬背通过考试，获得相应的学分。实践报告主要反映在实践课程教学中，学生只需要通过对知识的掌握程度或者项目的实施情况，撰写相关的报告即可，教师根据学生的实践总结报告给予相应的评级，难以深挖学生的创造性思维，不利于创新创业型人才培养和开发。第三，缺乏科学完善的评价标准。在科学的评价体系中，教学评价应该根据学生的身心发展特点以及知识能力，有针对性地制定评价标准，但是很多高校为了方便管理，制定统一的标准来进行评价，学生学习的积极性不高，直接影响学生整体综合素养的提高。第四，评价反馈不及时。从评价结果中反馈人才培养过程中存在的问题，使学生针对存在的问题进行查漏补缺。但是，当前的高校教学评价反馈不及时，难以从评价中快速地提取有效的信息，不利于学生的改进，不利于达到评价的目的。
4.专业教师综合素质整体不高
当前，中小企业创业与经营专业教师整体素质不高，其主要原因有以下几方面：第一，由于创业与经营的特性，使得对专业教师的要求也比较高，不仅要求专业教师具有牢固的理论基础知识，而且还应该具备创业与经营相关的实战经验，才能更深入地指导学生理论与实践，而现实中高校教师作为教学研究者，很少有教师能够深入到一线进行创业和经营，由于缺乏实践经验和能力，教师的社会服务能力有待提高，不能对学生进行有效实践的指导，导致培养出来的人才实践能力不足;第二，从学校的用人机制层面上分析，教师的引进大部分采用社会招聘，虽然很多学校提高了专业教师的入职门槛，但是由于社会教师的学历层次不同，教师的素质也呈现参差不齐的现状;第三，从学校层面上分析，职称评审权力下放，为教师的专业技能的提升提供了机会和平台，但是“双师型”教师仍然紧缺，加上学校对教师创业与经营方面的培训机会和平台比较少，专业教师的创业意识不高，直接影响了专业教师综合素养的提升。此外，很多高校在任用兼职教师方面，存在管理不善的现象，也间接阻碍了教师整体素质的提高。
四、构建科学的中小企业创业与经营专业人才培养体系的思路
1.明确人才培养目标，构建完善的学科体系
创业与经营专业人才是中小企业顺应时代发展的重要选择，因此人才培养的目标必须与国家教育方针政策一致，符合社会企业的发展需求，以培养具有高度的责任感、创新创业精神的人才为核心，以中小企业的发展和需求为培养方向和目标，细化人才培养的规格和要求，以掌握基础的计划、组织、领导、控制等管理基本技能为出发点，能够熟练应用经营、管理、法规政策等方面的知识与技能，具备战略思维的创新复合型管理人才为培养目标，以此为基础，构建完善的学科体系，将学生培养分为层次递进的四个阶段：一年级作为基础学习阶段，主要以培养学生兴趣为主，使他们树立创业思维和理念，对今后要学习的专业课程有大概的了解;二年级学生通过学习，熟练掌握创业与经营相关的知识，做好知识储备，完善知识结构;三年级为专业知识应用阶段，学生利用所学的知识，通过相关的实践训练，将理论付诸于实践，针对不同层次的学生，安排进入企业实习，鼓励支持学生自主创业，对学生的就业行为进行有效指导。
2.健全专业人才培养保障机制，深挖创业与经营人才的潜能
针对中小企业创业与经营专业人才培养对象的特殊性，应该健全专业人才保障机制，以学生为主体，课程教学内容围绕创业服务而设立。健全人才培养保障机制，可以从以下几个方面进行：第一，完善学校的各种规章制度、教学管理制度，强化专业体制建设，准确对焦产业，使人才培养计划有章可循;第二，完善课程体系建设，兼顾创业与经营两方面的学科内容，把握课程之间的密切联系，坚持理论与实践相结合，从而构建特色的学科体系;第三，促进教学模式和手段多元化发展，结合企业与教学实际，充分运用多种教学模式和手段，例如，项目实训法、案例教学法、翻转课堂等教学方法，深挖学生的创业和经营潜能，并通过信息化教学平台，及时跟进学生的学习情况，帮助和解决学生在学习过程中遇到的难题，提高教学的有效性;第四，针对教学方面的问题，协调企业，更新教材内容，积极开发校本教材，由学院牵头，联合中小企业协会和企业家共同制订人才培养计划，根据市场最新的动态、理论和案例，共同撰写校本教材，校企协同育人，使人才培养需求与社会发展同步;第五，完善基础设施建设，加强中小企业创业与经营专业实践平台和基地建设，深化产教融合模式，加快项目成果的转化，促进人才培养模式的良性
发展。
3.促进专业理论与实践的充分融合，加强评价体系建设
加快中小企业创业与经营专业人才建设，促进专业理论与实践的充分融合，必须从完善评价体系建设着手。具体实施如下：首先，建立科学完善的评价标准体系，有针对性地制定评价标准。例如，实践教学方面的评价，根据学生参与实践项目、论文成果，对学生的创业与经营能力进行登记预判。建立一套量化的评价指标，促进评价主体多元化，联合学校相关职能部门、教师、学生以及企业相关人员等在內，从培养过程和结果两个方向考察学生的专业基础知识与专业技能。其次，在评价形式和内容选择上，教学评价除了平时考勤与考试之外，还应该注重学习过程以及职业素质、责任感等方面的评价，例如一般的课堂教学、课堂评价采用随堂小测、课后作业的形式进行，并纳入到综合评价体系中，期末考试评价的内容打破传统的划重点、死记硬背的形式，根据学生所掌握知识的情况，采用开放式的题型，以体现学生知识的动态变化。最后，及时反馈，将评价结果及时反馈给学生，为他们提供有建设性参考价值的意见和建议，以达到评促改的目的。
4.打造“双师型”教师队伍，促进教师队伍整体素质的提升
针对师资素质不高的现状，可以从提高教师入职门槛着手，从源头上抓好教师队伍建设。提高教师队伍素质还应该从现有的教师队伍出发，鼓励和支持专业教师深入到一线参与经营生产，促进“双师型”教师队伍的发展，并把生产经营经验分享到专业教学中来，为学生的创业与经营专业课程提供有效的指导。促进教师队伍素质的提升，还应该为专业教师提供继续教育和培训的平台，使他们的能力和素养都得到相应的提升。除此之外，还应该加强对兼职教师队伍的管理，促进整体教师队伍的持续发展。
五、总结
高校作为中小企业创业与经营人才培养的重要途径，应该在明确人才培养价值与意义的基础上，明确培养目标，健全专业人才培养保障机制，加强评价体系建设，促进教师队伍整体素质的提升，使培养出来的人才与中小企业的发展相适应。
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