1+X老年照护等级证书融入高职护理人才培养的路径与研究
田小丽
[摘要]由于我国社会老龄化的现象逐渐严峻，不同阶段老年照护的需要也日益增加。当前我国老年照护的教育發展水平相对比较落后，老年照护的相关人才相对紧张。本文主要探究如何将1+X老年照护等级证书融入到高职院校护理人才的培养中，有机将理论和实践融为一体、工作和学习相结合，培育出复合型、高质量的老年照护人才，以此来增加学生的就业本领，减轻社会关于养老的压力，提高老年人的生存质量，并且能够为今后培育老年照护人才提供参照。
[关键词]1+X证书;老年照护;人才培养
[中图分类号]R47-4;G712
[文献标识码]A
[文章编号]2096-5249（2021）24-0199-02
据调查，2020年底我国60岁以上的老年人口数量已经到达了2.54亿人，其中失能和半失能人口约4000多万人，而这些人员都是需要被看护照料的重要人员[1]。而我国当前的护理人员有400多万人，然而护理人员专门从事养老护理行业的人数不达30万，拥有从业证书的人员仅仅有4万。针对我国老年照护人员面临的巨大缺口，我国高职院校开办关于老年服务的相关专业，但是每年的招生仅在5000人左右。学生毕业后，因工作环境差和待遇收入不高，最终能够从事老年护理服务的人员就非常的少，因此人才流失的概率就比较高。目前，为了解决老年照护人员不足的问题，同时舒缓社会照护老年人的压力，就需要高职院校能够积极探求并施行1+X老年照护等级证书制度，结合当前拥有的资源，面向广大社会人员和在校的学生积极展开关于老年照护技能培养和训练，从而提高社会老年照护的技能水平和服务质量。
1关于1+X老年照护等级证书制度的介绍
2019年国家推行鼓励高职院校开启学历证书+许多关于职业技能的等级证书制度，这就是1+X等级证书制度。这个制度施行的前提是实验院校要将学历证书和职业技能等级证书一并进行，向全体社会成员展开关于技能的培训指导。此项制度是2019年以来一个崭新的制度的诞生，可以实现学历证书和相关职业资格证书一同颁布的情况。
2关于1+X老年照护等级证书制度施行的背景
（1）我国老年人口数量多，因而照护的压力比较大：从1997年我国进入老龄化社会以后，60周岁以上老年人口的基数在逐年递增，据预测将在2025年突破3亿，尤其是80岁以上的高龄老人。同时失能和半失能的老人的数量也会到达4400万。全国老龄工作委员会的相关责任人这样说道：社会老龄化加剧了关于失能、空巢老人看护照料的社会性问题，因此对于专项照护养老服务的人才的需求量剧增，这也是我国当前急需要解决的问题。（2）养老服务的知识水平低且服务质量水平急需提高：老年照护除了要实现老人基本的生活需要外，还应该多方面解决他们的相关问题，比如生理、心理、社会等。我国养老服务行业中，由于工作环境、工资待遇等原因，机构的从业人员多数是没有受专业训练、文化水平偏低的人员，因此整体素质偏低，专业知识相对匮乏，业务的能力也不精湛，不能够满足当前老年看护照料的需求，其服务的质量还亟待提高。（3）养老服务职业资格以及技能缺乏衡量的标准：2002年国家颁布了关于养老服务职业相关技能的标准文书，在2011年重新修改完善。因为养老护理资格证书的含金量不高，不能够和工资的收入直接进行关联，因此无法调动相关人员的积极性。在2017年，养老护理职业资格证书仍旧没有包含在国家执业资格目录中，同时关于养老护理员的执业技能评定的工作也终止。这就使得职业资格与职业技能的标准都缺乏，还造成养老服务人员关于职称评定和收入准绳缺乏标准，最后造成基层相关人才的大批流失。
3关于1+X老年照护证书等级制度与高职护理人才培养相结合后存在的问题
（1）专业教学标准没有直接和老年照护职业技能的评定标准相对接：老年照护职业技能具有初、中、高三个等级的标准，对照护者的生活照料、技能护理、心理护理等方面做出了具体的规定标准。高职院校培养的老年护理人才专门以培养医院的老年护理需求为主将其定位在培育普通护理人才方面。学生关于对照护的组织认识、照料看护的服务管理的相关制度、使用工具的操作、照护对象的评估、照护计划制定等老年照护的专业知识匮乏，远远不能够满足这些照料看护老人的需求。（2）课程设置没有顾及老年照护需要：老年照护设置的专业课程，方便学生在以后工作中能够完全担任医疗机构、社区服务或居家养老的的护理工作。大多数院校虽然设置了关于老年的护理学课程，但是后者的理论知识所占比例较大，而且和老年照护岗位所要求的内容关联性不大。因此学生只是掌握了关于老年护理基本理论，而对照护技能等其他方面的内容匮乏，不能够满足老人多方面的护理需求。（3）老年护理专业教学和证书的培训没有整体设计：当前我国高职院校中关于培养护理人才是通过学历教育为主要方法，就是学习3年的相关课程，完成人才培育的规定，修完相应的学分，就可以毕业。在此过程中学生需要学习护理的相关专业课程和基础课程，并且有实操课检验，学习的内容比较多但是学习时常短，并且课程设置和人才培养更倾向于临床护理，这和老年照护职业技能等级证书不能够相连接，因此学生没有具备老年照护的专业知识和能力，在毕业后并不能够独立自主进行老年专科的照护工作。（4）教学的团队不能够满足目前新的技术和技能培训的要求：我国关于养老护理人员的工作体系一直没有能够系统的将培训方式构建起来，缺乏相关的政策进行指导和规范。即使某些地区对养老护理工作人员展开了相关的培训内容，但是培训的质量是还是差强人意，不能够令人满意。高职院校培育的护理专业人才是以临床护理为主要方向，对老年护理工作的内容缺乏。高职院校中老师也缺乏对1+X老年照护等级证书制度的理解，不能够将熟练的专业教学和技能等级证书的培训有机的连接在一起，没有培训的经验和资料，并且培训的内容和形式比较单一，只是采用护理技术的知识理论和技能进行讲解教授，没有针对性，专业性能不强，最重要的是和证书的要求内容相差太多[2]。
4关于1+X老年照护证书制度与高职护理人才相结合所采取的培养的方案
（1）重新构建培养人才的方法，将教学的标准和职业技能相连接：人才培養中人才培养的方案是其总体的规划和设计的发展方向，将1+X老年照护证书等级制度和对老年护理人才的培养相结合，首先要重新规划人才培育的方法，和老年护理的专业以及相关技能所对接。全面的探究老年照护所需要的职业技能的要点、工作的范围以及考核的标准，要将老年护理专业进行定位并且要有培育的目标，将设置的课程最大优化，并且教学内容是与之相关联的。比如：对中级证书相培训就需要在完成专业的课程内容，因此要对之前完成职业能力所进行的课程进行转变，要将老年护理课程内容融入到其中，或者采用教学模块将其部分内容渗透到教学中，从而完成职业教学和老年护理教学的结合，实现1与X深度融合的人才培养方案。（2）对教学体系进行改革并创新新的老年护理课程体系：高职教育体系的教学还是以我国的教育理念进行设置，对组成课程的各个方面有科学性的进行了排列和组织，能够能够针对课程的各个要素之间有机的结合在一起，是培养人才的“中介载体”。对于确保教育的质量和提高教学品质有着重要的作用。但前，高职院校中学生关于学习老年护理体系的课程包含了五个板块，公共课程、人文素养课、专业课、综合课、关于老年活动的相关课程。学生通过学习这些课程仅仅是简单的认识到老年护理的基础性知识，因为其课时比较少，社会实践能力弱。然而在老年照护的职业等级证书中更加突出护士处于社区、家庭或医院当中的各个方面的能力，要求有专业知识的能力还有有心理辅导能力以及饮食指导等全方位的照料和看护能力。所以应该要对高职院校当中的老年护理体系进行创新，将基础的课程内容要和专业知识相结合，紧紧联系老年人的健康需要，添设人文和心理课程。（3）探究新的培训模式，将专业的教学知识和获得证书所进行培训相结合：根据相关的文件中指出，职业教育应该大力对培养人才的培训模式进行改革和创新，对于人才培育的模式的目标要向复合深化型方面进行发展。1+X老年照护证书等级制度在高职院校当中涉入可以表现出职业教育改革的要求：融“长短结合、内外结合、育训结合”。试点院校还需要先一步将护理专业和老年照护的等级证书有机的结合在一起，将教学模式进行改变，采用以学生为中心，以工作内容为基础提出问题、解决问题，以翻转课堂、混合式教学、情景式教学、开放式教学等多种教学模式服务于课堂。此外培训的模式也要向教学课堂一样灵活多变，其目的是为了激发学生的学习兴趣和主观能动性，将专业知识和技能的培训完美的结合运用在一起，提高学生和培训员的学习效果，收获好的成效。另外，试点学校还可以通过学历证书的和职业技能等级证书之间互相融合，比如护理学专业的学生可以在获得护理技能证书之后可以根据证书的等级免除修部分课程，完成之后的学分就可以取得相应的学历等级证书，这样就可以减轻培训人员和学生的压力，提高学生参与技能等级证书学习的积极性。（4）加强校方和相关企业的合作，促进培训资源开发，建造专业的培训团体：1+X证书制度试点还要有一支能够全面系统的把握证书等级制度标准的师资队伍，通过设计系统的专业教学能够准确的掌握证书的制度和等级标准的创新性教学的团体。这就需要对在校的教师进行专业化的培训，提高教师教学质量和技能水平，同时积极学习新证书制度的内涵和要求，提倡和鼓励教师到养老机构学习新的行业标准和技术要求，这可以提高高职院校人才培育工作以及技能指导培训工作，让培养的学生能够符合行业要求，适应行业发展。另外加强和校外企业进行合作，扩大培训资源的发展，将养老机构中的专业人才聘请到老年照护的组织培训中进行教学或指导，这样可以优化教师团队的结构，全方位的提升了教学和培训的水准[3]。
5结语
国家根据职业教育的特点提出1+X老年照护等级证书，是一项非常重要的有关老年照护人才培育的教育改革创新的措施，此项政策将会引领高职护理人才培养的新方向，也是对于人才培育模式的改革创新。通过将1+X老年照护证书制度融入培育高职护理人才的方案中，有助于增加高职护理人才的就业途径，提高养老行业的整体水平，满足老年照护的不同需要，促进我国养老事业的全面、健康发展。
参考文献
[1]张丽君，许虹.国内外养老护理人员培训现状及培训策略研究[J].护理研究.2018，32（15）：75-78.
[2]陈瑞鹏，王若维，杨庆爱.老年护理专业课程体系构建探析[J].齐鲁护理杂志.2017，23（15）：34-35.
[3]王芃，王庆，杜美婷，等.天津市养老服务现状及老年护理人才培养对策[J].中国老年学杂志.2016，36（18）：88-89.
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