开展少先队特色活动的研究和实践
王钰
摘要：随着新课改的不断推进，现如今少先队的各项工作也开始受到各个学校的关注。在长期的教学实践中，学校管理人员也会发现在学校素质教育中，少先队的工作起到了很明显的作用。但是很可惜的是，在一部分学校少先队的发展状况并不容乐观，在这种背景下，本文将探讨如何开展少先队特色活动，并提出自己的几点建议。
关键词：少先队;特色活动;研究实践
前言：
经过长期的教学实践和探究之后，很多教育工作者都意识到了少先队活动在学校工作中的重要性。让孩子们能够在参加活动的过程中感悟道理，在感悟中体验生活，有利于激发其思想品质的快速提升，给学生提供一个展示特长，弘扬个性的良好平台。
一、开展争章达标特色活动，培养纪律意识
现代初级教育工作开展过程当中，少先队的工作在学校素质教育中的作用是非常明显的，积极开展有特色的少先队工作能够帮助学生在参加活动的过程中培养个人素质，提升个人能力。基于这种背景，我们可以将纪律意识的培养放在少先队活动当中，让学生通过自主参加正章达标的特色活动来培养个人的纪律意识。
例如：少先队可以组织一场“我是集章小能手”的长期活动，行为主义理论说一个习惯，只要能够坚持21天，这个习惯就有可能成为一个人的长期习惯甚至是终生习惯。在这种理论的影响下，少先队可以开展以行为建构为主要目标的达标争章活动，每个月都组织一场收集荣誉勋章小活动，积极鼓励少先队员参加。比如每年的一月份，学生基本都在准备期末考试，这个时候为了培养学生养成良好的学习习惯，首先对就可以组织一场“认真守时不迟到”的收集勋章小活动。如果可以坚持一整个月到校不迟到，那么就算做过关，可以得到少先队颁发的荣誉勋章。再比如每年的三月份首先队可以组织“学雷锋做好事”之类的特色活动引导学生参加，主动做好事，或者帮助教师处理班级内务都可以获得荣誉小勋章。学生经过一个学期的学习，不断收集勋章来完成最终的“我是集章小能手”任务，如果有少先队员能够在参加活动过程当中，将所有的勋章集齐，就说明其在参加活动的过程中十分认真，应当获得有少先队颁发的“大勋章”。通过这样等级化的活动组织形式，培养学生的纪律观念和纪律意识，有助于让学生在这一阶段就养成良好的行为习惯，提高个人的素养。
二、积极组织科技创新活动，提高创新能力
组织少先队活动，除了培养少先队员的思想品德，修养养成良好的行为习惯，还要培养少先队员多方面的能力。比如在全民创新的时代浪潮中，少先队也可以积极响应国家号召，组织科技创新的小比赛，吸引少先队员踊跃参加。
例如：少先队可以组织一场“航模大赛”，让学生通过自己制作飛机航模来体现个人的动手能力和创新能力。在比赛过程中，由教师和学校相关负责人牵头，将比赛的流程和具体事项安排清楚，给学生留出更多的时间，准备比赛。与此同时，学校也应当注意到，在参加这一类科技创新型的比赛时，很多学生由于动手能力和创新思维还不足，可能无法制作出令人满意的作品，这个时候学校以及少先队应当积极组织教师对学生们进行培训，帮助其更好地参加少先队的科技创新活动。学生在准备科技创新比赛的过程中，不仅可以了解到大量的飞机航模知识，而且可以学习到一些有关于物理的内容，帮助个人培养科学精神和科学技能，对于学校而言，开展这样的活动不需要耗费太大的精力和时间，而对于学生而言，在准备这种活动的过程中，也是一次宝贵的学习体验。通过开展这样的活动，有利于综合培养学生的科技创新精神，提高动手能力。
三、举办联谊互助交流活动，注重人际交往
在组织策划少先队的特色活动时，相关工作人员首先应当明确组织策划活动的根本目的是为了更好地培养人才，让学生在主动参加活动的过程中有所收获。学到学生在课堂上学不到的东西，这才是组织活动的真正意义所在。因此，少先队在设计特色活动的时候，就应当注意不能够单纯的把开展特色活动当成一个活动目标，而是应当以培养少先队员的能力为目的提高活动的趣味性。比如在现如今科技时代的背景下，很多学生都习惯了回家就上网的生活作息，很少和其他朋友在现实中有交流和接触。这样的情况也直接或间接导致了很多青少年与他人交往的能力过差，缺乏语言组织能力，在待人接物处事方面，也展现出了很大的劣势。在此背景下，少先队就可以组织一场联谊互助交流活动，让学生在参加活动的过程中培养个人的交往能力。
例如：可以有少先队牵头组织一场打通校园年级壁垒的校园联谊活动，以“交个朋友”为主题，给每一位学生发放两张小贴画，学生可以在校园范围内随机挑选自己想要交往的好朋友。和对方先聊天，询问一些和对方有关的信息，比如对方叫什么名字、现在上几年级、在哪一个班、班主任是谁等等，当聊天结束之后，由参加互动的两名同学共同判断对方适不适合当自己的好朋友。如果二人都觉得对方的性格与自己相契合，就可以将手中的贴纸分享给对方，并且在贴纸上写下自己的名字，这样一来，二人就成为了整个校园里的专属好友，可以互相交换手机、微信等多种联系方式。对于现代的小学生而言，开展这样的活动无疑是比较有趣的，学生在参加活动的过程中，可以大胆向他人提出交友请求，原本性格比较腼腆的学生在参加这场活动时，也可以鼓起勇气与他人进行交流，打破自己个性上的缺陷并且建立一段全新的友谊。对于小学阶段的学生而言，多多与他人进行交往和交流是有利于其健康成长的，少先队在组织活动的时候也应当注意到学生的活动需求，积极为其组织类似的活动，帮助学生更好地完善个人人格，提升能力。
总结：
随着新课程改革的不断推进，少先队工作在学校素质教育中显得尤为重要，经常性地开展形式创新、内容丰富的少先队活动，让孩子们在活动中感悟、在感悟中体验、在体验中成长，这是少先队工作的灵魂。而寓教于乐、富有特色的少先队活动，不但可以为学生展示特长、发展特长、弘扬个性、健康身心搭建广阔的舞台，而且还可以丰富学生校园文化生活、陶冶学生情操、提高学生综合素质。
参考文献：
[1]陈丽媛.依托少先队活动推动学生自主成长[J].甘肃教育，2020，（21）：23.
[2]殷伟剑.新时代小学少先队德育工作活动思考[J].读与写，2020，17（14）：43.
浙江师范大学附属丁蕙实验小学 310000
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