用心培育,静待花开
刘佳佳
回首班主任之路，有快乐、有痛苦、有幸福、有心酸，今后我将在这条路上继续耕耘、奋斗、奉献。
爱是根本，永葆爱的纯度
爱是尊重。刚做班主任时，我满怀信心，干劲十足，对学生的出格行为毫不留情地批评，实际效果却不尽如人意，我陷入深深的迷茫中。后来，我去向老班主任请教，他语重心长地说：“要用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。作为一名班主任，你要摆正自己的心态。”这一番话让我如饮醍醐。于是，我开始利用下课时间跟学生聊天、谈心，主动融入他们，以尊重的态度和他们相处，班级管理也取得了良好效果。
爱是激励。班上有个叫新龙的孩子，他非常顽皮，上课爱做小动作，下课与同学打打闹闹，还屡次不写作业。该用什么法子收拢这个“小猴子”的心呢？几番思索之后，我有了方案。课下，我假装无意地走到他的身边，微笑着找他聊天，并真诚地告诉他：“人无完人，每个人都会有不足。老师知道你是个聪明的孩子，你一定能克服缺点，对吗？”他先是愣了一下，而后轻轻点了点头。课堂上，我专门挑他来回答一些简单的问题，对他的点滴进步给予及时的表扬和鼓励。慢慢地，他开始认真听课了，作业也能按时完成。一个月后，我大胆任用他担任班里的副班长。我对他说：“作为一名班干部，你要首先做好表率，才能管得了别人。”他点点头，不仅班级管理工作做得有声有色，期末考试也取得了优异的成绩。
没有爱，就没有教育。一份真诚的关爱、一句鼓励的话语、一份难得的信任，都能让孩子获得自信的力量，最大限度地激发潜能。
行是脉络，提升管理水平
吸收新理念。班主任管理是一门技术，更是一门艺术。我沉下心研读一线班主任的著作，积极参加各级各类的继续教育和培训活动，努力掌握德育与班主任工作的理论知识，不断修正自己，提升班主任工作的专业性。
全面了解学生。学生是教学的主体，是班级管理的对象。我分析和把握每一名学生的学习、身心发展状况，为他们搭建活动平台，组织各种活动，让他们自信、蓬勃成长。
充分发挥学生自我管理能力。为了培养学生的自我管理和教育能力，我根据学校一日常规检查的要求，设置纪律、卫生、学习等检查项目的学生岗位，维持良好的班级秩序。
思是养分，助力专业成长
及时记录，反思总结。面对学生在成长过程中遇到的种种问题，如果只是用旧经验解决，对学生的成长是极为不利的。无论多忙，我都坚持反思自己教学管理中的失误与不足，把每一个教育故事记录下来，在反思中总结经验，提升自己的专业能力。
课题助力，指导实践。我积极参与学校课题研究，在实践与改进中指导班级学生行為习惯的培养，使德育工作跃上新台阶。
三尺讲台，舞台虽小，但我手捧师爱，培育桃李;一间教室，视野虽小，但我热爱学生，砥砺前行。我将不断探索和实践，从点滴做起，用心培育，静待花开。
（责编 侯心雨）
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