小学语文古诗阅读教学研究
马丽妃
摘 要：小学语文古诗阅读教学，可以从其文字的意义内涵、描述手法、情感表达、思想渗入等方面入手，使学生通过说唱、演绎等方式去感受其画面之美、韵律之美，去体验古诗无穷的艺术魅力。
关键词：小学语文;古诗阅读;教学策略
古诗是中华民族文化的瑰宝，特点是语言凝练，所传递出的文化和情感是丰富多彩而又源远流长的。小学生所处年龄段是进行文化素养和精神情操培养的最佳时期，教师如果能引导学生学会、学懂、学好古诗，既能让他们感受到中华传统文化的无穷魅力，还能有效提高其文化素养，培养其优良的精神情操。
一、体验古诗魅力
1. 体验古诗的语言魅力
古人作诗，讲究言简意赅，每个字都经过了反复地推敲与锤炼，可谓是字字珠玑，字、词之间充分倾注了作者饱满的情绪，体现出深远的意境。因此，对于古诗的赏析，要一个字一个字地细细咀嚼，一个词一个词地细细品味，从细微之处出发去体验它的无穷魅力。
例如，部编版《义务教育教科书·语文》（以下统称“教材”）六年级下册《泊船瓜洲》中有一句非常有名的诗句“春风又绿江南岸”，可谓是后人学习之楷模，千古传诵之佳句。这一句中最为经典的一个字就是“绿”，充分把春天从形态到神态两个方面表现了出来。从静态来讲，绿是春天的颜色，是最美的颜色;从动态来看，绿又有吹绿了的意境，增加了人性化，更具动态美。在阅读教学时，教师可以多利用古诗中一些典型的核心词藻，从细微处出发，通过对字的揣摩，带领学生感受古诗语言的无限魅力，感受中华文化的博大精深。
2. 观摩古诗的表现手法
古诗尤其注重艺术修辞，如“比、兴、赋”这三种常见的修辞手法在《诗经》里就得到了广泛的应用。运用这些手法进行创作，能很好地兼顾内容的丰富度和形式的多样性，对后来的诗词发展产生了积极而深远的影响。在进行古诗阅读教学时，教师可以引导学生重点分析诗人对修辞手法的娴熟运用，以提升语文阅读效果。
例如，在教学教材二年级下册《咏柳》这首古诗时，诗人运用拟人的手法，把柳条拟作用碧玉精心装扮的美人，以用典和夸张的修辞手法描写柳枝在微风中的婀娜身姿。在阅读教学中，教师要带领学生逐个分析诗人所用的修辞手法，由浅入深、循循善诱。
二、挖掘古诗中思想和情感的表达
1. 挖掘古诗中的思想表达
常言道：诗言志，歌咏情。古人写诗，从不为写诗而写诗。其目的，要么表达一种心境，一种态度;要么给人一些启发，引人深省。古诗词古今流传，经历时代变迁，被时间洗礼加持，留下来的都是精华，对于学生世界观、人生观和价值观的树立，对于人生哲学的启迪，都具有非凡的意义。
例如，教材六年级下册《石灰吟》这首古诗的作者将坚强不屈的品质、洁身自好的情操展现得淋漓尽致。教师在挖掘诗人的思想表达时，对于当时的社会形态和政治背景要进行相应的介绍，这样学生对于诗人的抉择则会多一分了解，对其品性也会多一分敬仰。
2. 体验古诗的情感表达
古诗有很大一部分是表达诗人情感的，如有的表达爱情，有的表达亲情，有的表达友情。在教学时，教师要引导学生进入诗人的意境中，与诗人产生共情，学习他们的表达方式。
例如，在教学教材一年级下册《赠汪伦》这首古诗时，教师要让学生体会诗人和好友之间纯真的友谊，朋友分别时的不舍与挂牵，让学生学会珍惜朋友，懂得珍视友情。
三、阅读古诗，融入美育教育
1. 体验意境之美
好的诗句，大多很有畫面感，以抽象的文字通过艺术的加工，体现具象、直观的画面和场景。将文字和图像巧妙结合起来，形成情景交融，诗画一体。通过这种方式的学习，让学生的形象思维和逻辑思维可以得到和谐发展。
例如，教材二年级下册《绝句》这首古诗，杜甫以短短的十四个字两句诗，为世人展现出一幅美轮美奂的天府早春图：黄鹂在柳梢报春，白鹭在天空翱翔。初春的景色是美丽的，诗人的心情是愉悦的。学生在阅读学习时，也能感受到古诗意境之秀和画面之美。
2. 体验韵律之美
古人作诗，讲究格律，句式对仗，而且押韵，有很强的节奏感。读起来朗朗上口，听起来声声入耳，具有音律美感。因此，学生要学习和掌握其韵律和节奏，学习古诗朗读时的语调、语速、连贯与停顿。
例如，在教学教材五年级上册《观书有感》这首古诗时，从节奏上来讲应该是这样的：半亩（稍顿）方塘（稍顿）一鉴（稍顿）开，天光（稍顿）云影（稍顿）共（稍顿）徘徊。问渠（稍顿）那得（稍顿）清（稍顿）如许？为有（稍顿）源头（稍顿）活水（稍顿）来。稍有变化的停顿位置，带来不一样的节奏感。加上语速、语调的变化，韵律感立刻就出来了。学生应该学会一些关于节奏的朗读技巧，如诗句内容表达愉悦心情的，语速较快，语调稍顿挫上扬;反之，则语调下沉，语速放慢。这些技巧在所有文章的阅读中都可以应用。
总之，运用好阅读技巧与方法，可以让学生对古诗进行深层次的体验，进而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习技能。把字词学习、德育、美育的实施与古诗阅读教学有机融合，可以做到多层次、全方位培养学生的人文精神和文化素养。
参考文献：
[1]段志群. 小学古诗词教学中比较阅读的应用研究[J]. 学周刊，2016（23）.
[2]路珊珊. 人教版小学语文教材古诗词选编研究[D]. 聊城：聊城大学，2014.
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