基于信息化教学在中职幼儿保育专业钢琴集体课教学中的行动研究
【摘要】近年来，随着我国综合国力上涨，民众生活水平越来越高，社会群众对于孩子的教育问题非常重视，例如学区房的紧俏便是强有力的证明。幼儿保育专业作为中职阶段学前教育的关键，对相关人员专业性具有较高要求。并且随着我国电子产品的普及，时至今日，电子多媒体技术被运用于社会各大领域，其中包括军事、科技、经济、教育等。因此，幼儿保育专业教师应打破束缚，抛弃旧观念，树立新观念，基于信息化教學大背景下，充分利用好信息化教学的优势，从而达到提升教学效率和教学质量的目的。对于中职幼儿保育专业钢琴集体课教学而言，当下钢琴象征着优雅、高贵，是家长为孩子丰富娱乐技能的首选，故而教师应将中职幼儿保育专业钢琴集体课教学重视起来，结合传统课本知识和信息化教学模式，提升学生专业素养，为社会输送专业人才。
【关键词】信息化教学；
中职；
幼儿保育；
专业钢琴；
集体课教学；
行动研究
【中图分类号】J624 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2021）20-082-03
【本文著录格式】张丹.基于信息化教学在中职幼儿保育专业钢琴集体课教学中的行动研究[J].中国民族博览，2021，10（20）：82-84.
前言
随着我国市场经济的不断发展，以“互联网+”为中心的信息化技术逐渐被广大群众认知并使用。近年来信息化技术在教育领域发挥着不可替代的作用，信息化教学也给教育方式带来了翻天覆地的变化，其中包括教学形式的变化、授课方式的变化、课堂氛围的变化等。正是由于教育模式的变化和改革，近年来我国教育事业获得极大发展，教育教学水平在创新改革中不断攀升。而本文旨在通过查阅相关文献和调查分析大量中职幼儿保育专业钢琴集体课程现场的方式，综合研究基于信息化教学在中职幼儿保育专业钢琴集体课教学中的行动，其中包括信息化教学的概述、信息化教学在中职幼儿保育专业钢琴集体课教学中的优势体现、以及信息化教学在中职幼儿保育专业钢琴集体课教学中的行动应用，以供相关工作者借鉴与参考。
一、信息化教学的概述
顾名思义，信息化教学指的是在充分利用信息化技术基础上，将教学环节和教学方式数字化，通过数字化信息处理系统将抽象化教学内容具象化，从而提升教学质量和教学效率。简言之，信息化教学指的是以信息化技术为依靠，以现代化教学方式和理念为指导，对学生进行高效教育的一种教学模式。众所周知，随着我国互联网技术的高速发展，加之电子产品的全名普及，学生获取知识的渠道越来越多，例如一些科普类教学视频、网络专业课程平台等，网络逐渐成为社会群众补充自身认知缺陷的主要场所，而教师则也应跟上时代背景潮流，在信息化教学大背景下，充分发挥信息化教学优势。对于中职幼儿保育专业钢琴集体课教学而言，教师首先应以学生为教学主体，重视课程教学质量和教学目标，提升课堂教学质量。但经过对部分中职幼儿保育专业钢琴集体课教学现场调查研究发现，由于课程是集体课，并非专业课，故而部分教师对课程重视程度不够，导致课堂毫无学习氛围，教师与学生完全不在同一频道上，最终致使一个学期过后，学生并未学习到专业化钢琴理论知识和实践经验，这显然与学校设立此课程的初衷相悖。其次，教师应强调情境对信息化教学的作用，情境对于信息化教学而言至关重要，教师必须让学生充分意识到信息化教学模式的特点，才能更好发挥信息化教学优势，利用信息化教学达到中职幼儿保育专业钢琴集体课教学目的，最终胜利完成教学目标和教学任务。
二、信息化教学在中职幼儿保育专业钢琴集体课教学中的优势体现
（一）提升教学效率
上文有所叙述，信息化教学能够帮助教师创造教学情境，并且信息源丰富，能够快速输出大量理论知识内容。例如，教师可利用多媒体技术，在课程开始前便编排好课堂所需课件，课程开始后，教师利用多媒体技术播放幻灯片或微视的方式，一方面为中职幼儿保育专业学生创造情境，完善课堂氛围，让课堂层次感更强，且通过一些微视频的播放能够迅速拉近师生距离，建立信任感，有利于后期课程教学。另一方面而言，钢琴音乐课程往往比较枯燥、抽象，除却对教师语言表达能力和情绪烘托能力要求较高外，此种抽象课程的教授必定会存在沟通差，不仅教师无法清晰了解学生是否掌握，并且长期以往，可能会打击学生学习兴趣和自信心。而信息化教学则能将抽象内容具象化，例如教师可将一些钢琴曲的短片下载下来，在课堂上通过多媒体技术进行播放，通过刺激学生听觉、视觉，帮助学生全身心投入其中去感受体悟，加深对钢琴曲目的理解以及节奏的把握，从而达到专业钢琴集体课教学目标。
（二）有利于因材施教
由于学生成长环境、家庭环境的不同，学生理解能力也存在着明显的差异化，而对于钢琴集体课程教学而言，课程内容的抽象化加剧了此种差异化，最终导致学生对钢琴曲目和弹奏技巧的掌握程度存在明显不同，且此种现象会逐渐呈两极分化的趋势发展。理解能力强的学生逐渐在钢琴课程中找到成就感和自我价值感，自然学习努力程度更高，效果更好。而理解能力差的学生由于无法跟上教师课程进度，导致逐渐对课程失去兴趣，对自己失去信心，开始自暴自弃，学校效果自然越来越差。而信息化教学的使用能为个别化学生提供差异化学习的机会，学生可通过教师利用的多媒体技术展现课程内容，自主选择难易程度适中的内容进行深度学习，并随时与教师保持沟通、交流，与同学进行互动，以此从中获取更多针对性强的知识，减少自身知识盲区，提高对钢琴集体课程的学习兴趣。由此可见，信息化教学方式可达到因材施教的教学目的，让每个学生个体都能有所提升，最终实现钢琴集体课教学的整体性和完整性。
（三）提高学生能动性
信息化教学充分利用了现代科技的多媒体技术和信息网络技术，在利用信息化教学方式教学过程中，教师应意识到提供信息不再是教学的主要目的，培养学生自主获取信息、消化信息的能力才是教师应着重注意的问题。多媒体技术能使信息传递更加快速，但如何帮助学生获取信息，并通过信息提出问题、解决问题的能力是中职幼儿保育专业钢琴集体课程教师亟待解决的问题之一。对此，要求相关教师以学生为主体，利用多媒体技术呈现方式的趣味性活跃课堂氛围，引导学生主动思考、自主探索、自主发现、自主解决的能力。并且教师可在课堂之上通过提问的方式，将学生进行分组，鼓励学生积极讨论，最终通过沟通协作回答问题，以此让每个学生个体都能积极参与其中，提高学生的能动性，从整体角度出发，提升课堂教学效率和教学质量。
三、信息化教学在中职幼儿保育专业钢琴集体课教学中的行动应用
（一）信息化技术促进教学进步
近年来，信息化技术被广泛运用于社会的各大领域，其中教育领域也在进行着创新改革，诸多中职院校已经将信息化技术融入到日常课程教学中，学校也尤为重视信息化技术的创新与改革，以此通过充分利用信息化技术教学手段，提升学校教学水平和教学质量，为学校在外部竞争中获得核心竞争力。而对于中职幼儿保育专业钢琴集体课程而言，教师不仅可借助于手机、平板、电脑来对学生进行针对性强的高效性教学，并且可引导学生借助此类硬件设备，在网络上浏览一些经典钢琴曲目，学生可在空余时间去了解钢琴曲目的创作背景、音乐结构、节奏变化、曲目分析等。当学生在课程开始前，便已经对相关钢琴曲目具有清晰了解，可为教师节省大量信息传达时间，教师授课则可将重心放在技巧和经验的传授上，帮助学生积累相关钢琴弹奏经验，理论与实践相结合，全方位提升学生钢琴弹奏能力和对曲目的理解能力。另外，微信已经成为了我国社会群众使用最普遍的一种沟通交流工具，教师可通过建立班级微信群的方式，利用微信群收集学生日常学习的反馈信息，从而对后期课程作出针对性调整。
随着我国诸多中职院校对于信息化教学技术的运用，多年来此种教学模式已经逐渐成熟，学校已经具有相对完善的教学系统。而经过对相应学校的此种教学模式研究分析不难发现，信息化教学的最大特点便是交流互动，包括学生与学生之間的互动、教师与学生之间的沟通，学生与教师应在平等的氛围里展开思维、观点的碰撞，拉近教师与学生之间距离，建立信任感，从而帮助下学生打开身心。对中职幼儿保育专业钢琴集体课教学而言，此种观点碰撞交流的教学方式能促进学生公允表达、积极讨论，促使课程教学更为流畅，推进课程教学的发展与进步。
（二）利用信息化技术实现智能陪练教学效果
经过对当下中职幼儿保育专业钢琴集体课程调查研究不难发现，相关人员对信息化技术的使用已经比较成熟，在信息化技术的依托下，一些智能化陪练机器人的应用也相当广泛。随着我国步入工业化社会以来，科技技术发展速度迅猛，国家大力提倡人工智能，在此大背景下，谁能快速掌握先进科技技术，谁就能在竞争日益激励的市场环境中拔得头筹，而中职幼儿保育专业钢琴集体课教学亦是如此，学校和教师都应充分利用好智能化机器人，例如教师可通过智能陪练机器人系统，针对系统下载相应控制APP，对学生进行针对性陪练教学，构建高效教学系统。并且由于在钢琴课堂上，课程时间有限，教师无法把控学生个体的学习进度和掌握程度，这无疑极大程度上降低了教学整体性和教学效率。而对于智能陪练机器人的运用，则可帮助学生自主选择练习曲目和练习内容，学生根据自身实际情况，选择在自身能力承受范围内的曲目进行练习，有利于每一学生个体的发展进步，进而达到教学的整体性，提高教学质量和教学效率。
（三）信息化教学促进师资力量壮大
上文有所叙述，随着互联网技术的发展，以及电子产品的普及，学生获取专业信息的渠道越来越多，教师在课堂上的教学如若还停留在信息交互之上，显然无法满足当下学生的日常学习需求。对此，教师应不断提高自身综合素养和教学水平，清晰定位自身在课堂之上扮演的角色，站在学校角度而言，学校则可通过不断提升教师水平，并且借助信息化教学模式，加强学校教学水平，将信息化技术和教师巧妙融为一体，发挥二者优势。因此，学校可定期开展一些信息化教学培训活动，鼓励相关教师参与其中，提升教师对信息化技术的使用能力，必要时可举办一些信息化教学大赛，以设置相应奖励的方式，鼓励教师积极参与其中，提高教师对信息化技术的认知和使用能力。除此之外，教师可通过当今时代背景下的新媒体，让钢琴教学活动与新媒体相结合，利用信息化大数据采集学生喜好，从而创新自身教学手段和课程安排，帮助学生建立学习兴趣，构建良好课堂氛围，提升课堂教学质量。
四、结语
简而言之，随着互联网技术和信息化技术的不断发展，信息化教学已经被广泛运用于我国教育领域中，对于中职幼儿保育专业钢琴集体课教学而言，教师则应充分发挥信息化教学的优势，利用信息化教学创造情境，构建良好课堂氛围，培养学生学习兴趣，丰富课堂教学层次。另外，教师可利用智能机器人陪练系统，达到因材施教的教学目的，帮助每一学生个体在学习过程中都能有所收获，得到提升。最后，学校则应重视信息化教学方式，将信息化教学和教师巧妙融为一体，发挥二者优势，提升学校整体教学质量，获得持续核心竞争力。
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作者简介：张丹（1981-），女，本科，硕士，中教一级，研究方向为音乐
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