新课标下高中美术鉴赏能力的培养策略
季明友
【摘要】在新课标的要求下，高中美术教育要注重培养学生的鉴赏能力，促使学生能够具备较强的鉴赏能力，进而有效增强自己的美术素养。但是在现阶段多数高中美术教学活动中，教师还没有对培养学生的美术鉴赏能力提起足够的重视，课堂上更侧重于对学生绘画技巧的培养。由于对美术作品鉴赏能力的的欠缺，为日后的人生发展带来了不利影响。对此，高中美术教师要及时改进教學方法，加强对培养学生鉴赏能力的重视，并结合学生的具体学习情况，尽量采取适合学生学习方式的教学内容，从而实现学生鉴赏能力的提高。本文将探讨新课标下高中美术鉴赏能力的培养策略。
【关键词】新课标;高中美术;鉴赏能力;培养策略
随着新课改的推进，高中美术教育面临着新的发展挑战，培养学生的鉴赏能力成为了重要教学目标。从教师的角度进行解析，在提高学生基础美术学科素养的同时，还从深耕有助于提高学生美术鉴赏能力的措施，引导学生发现美术作品中的“美”是如何呈现出来的，进而实现自身审美水平的提高。对此，需要充分认识到培养学生鉴赏能力的重要性，然后采取针对性的引导策略，让学生能够激发学习美术的兴趣，从而更加主动、积极地投入到美术学习中。通过对高中生鉴赏能力的培养，高中美术教学的效率能够有所提高，最终推动我国美术教育的进一步发展。
一、在高中美术教学中培养学生鉴赏能力的意义
在高中美术教学中，鉴赏教学是非常重要的，通常需要鉴赏者借助视觉、文化知识和生活经验来进行作品分析，在鉴赏过程中能够获得丰富的感受，从而体会到艺术作品的美，同时也提高了自己的审美能力，有助于掌握更多的相关知识。教师在教学实践阶段要多从学生角度考虑问题，课堂上多加引导，积极指导学生去进行作品鉴赏，促使学生能够学会站在多个角度来欣赏美术作品，最终实现高中美术教学效果的提高。
为了增强高中美术鉴赏的效果，教师要合理设计美术教学的内容，保证学生能够掌握更多美术相关的知识，然后实现自身美术素养的提高，同时还要与其他学科相结合，如语文、历史等，促使学生可以更加深入地了解美术作品的创作背景、人文风俗等，进而对美术作品产生独特的见解。另外，教师要与学生建立良好的师生关系，加强与学生之间的沟通和交流，这样能够为学生营造良好的教学氛围，让学生更加积极地参与到美术鉴赏活动中，有助于学生建立正确的审美观，为日后的学习打下良好的基础。
随着新课标的提出，学生要实现全面发展，其中包括德智体美劳，而美术教育就占据了重要位置，通过美术教学来发挥出美育的功能，促使学生能够具备较强的审美能力，进而为学生在日常生活中带来潜移默化的影响。但现阶段，高中美术教学还存在一些问题，如教学观念落后、教学设计不科学等，致使美术教学成效不明显，难以有效提升学生的鉴赏能力，最终影响了对美术作品的理解。针对这一情况，高中美术教师要及时改进和优化，认真分析当前美术教学存在的问题，然后组织多样性的美术作品鉴赏活动，让学生可以沉浸在其中，同时也可以达到提升其鉴赏能力的效果。
二、目前高中美术教学中存在的问题
（一）不够重视培养学生的鉴赏能力
随着新课改的发展，高中美术教学需要培养学生的鉴赏能力，通过鉴赏活动来陶冶学生的情操，以此来拓展学生的学习视野，进而接触到更多的文化知识，有利于为日后学习打下坚实的基础。但目前来看，高中美术教学存在不重视培养学生鉴赏能力的问题，很多教师缺乏对此教学目标的认识，致使学生也没有意识到美术课的教学重要性，从而忽略了美术教学所带来的帮助。要想改变这一现状，就要增强对培养学生鉴赏能力的重视，及时改进教学方法，将具有趣味性、有效性的内容设计在其中，以此来激发学生的学习热情，进而实现美术教学质量的提高，同时也达到培养学生鉴赏能力的目的。
（二）课时安排不合理
对于高中生鉴赏能力的培养，并不是一朝一夕可以完成的，需要教师在日常生活中将鉴赏技巧传授给学生，以此来实现教学成效的潜移默化。教师在开展美术鉴赏教学时，应该采取循序渐进的方式，逐渐提升学生的鉴赏能力，从而让学生能够真正掌握分析美术作品的技巧。目前，高中美术教学存在课时安排不合理的问题，主要原因是受传统教学观念的束缚，致使校方不够重视美术教育的开展，最终影响了美术课时的安排。在缺乏合理课时安排的情况下，学生没有鉴赏美术作品的机会，这就为提升学生的鉴赏能力带来了很大的难度，不利于推动美术教学的进一步创新。
（三）教学方法落后
现阶段，高中美术教学存在教学方法落后的现象，这对培养学生的鉴赏能力有着很大的难度。首先，教学方法落后不利于激发学生的学习积极性，学生容易感到枯燥、乏味，进而对美术作品鉴赏失去兴趣。其次，教学方法落后无法明确学生的主体地位，难以有效激发学生的主体意识，致使学生的艺术情感流失，从而为提高学生的鉴赏能力带来负面影响。因此，高中美术教师要充分认识到这一问题，积极创新教学方法，将多媒体技术应用到其中，不断增强教学的趣味性，以此来营造良好的教学氛围，改善当前美术教学存在的问题。
三、新课标下高中美术鉴赏能力的培养策略
（一）加强师生之间的互动
要想营造良好的教学氛围，就要注重师生之间的互动，这样才能提升教学的有效性。对于高中美术教学的开展，教师要充分认识到师生互动的重要性，在实际教学中开展美术鉴赏教学，不断增强与学生之间的互动，以此来活跃氛围，有利于激发学生的学习积极性。作为教师，要积极使用多媒体技术来和学生进行互动，使用软件展示美术作品，同时搜集该作品的一些基本信息，以视频的形式展现给学生，为强化学生的美术素养带来了积极影响。另外，教师还要注重教学方法的多样性，通过组织任务教学活动、小组合作探究等来激发学生的参与积极性，让学生的主动性能够被充分调动起来，这对提升学生的鉴赏能力有着很大的帮助。除此之外，还要注重与学生之间的日常交流，为学生提供发表见解的机会，使其能够大胆表达出对美术作品的感悟，从而在这一过程中掌握鉴赏美术作品的技巧。
例如，在美术作品鉴赏过程中，教师可以引导学生去探索美术作品，将《什么是美术作品》相关的图片展示出来，鼓励学生大胆讲出自己的见解，并与学生一起讨论、分析，指导学生站在多角度来评价美术作品，进而让学生对美术作品产生深刻的认知，有利于在脑海中形成完整的知识体系。
（二）转变教学方法
由于高中生个体存在差异性，在进行美术作品鉴赏时也有着很大的不同。在开展高中美术鉴赏教学时，教师要为学生描述抽象的概念，使其能够形象、直观地被学生接受，这样才能满足学生的学习需求，同时也起到渲染艺术感染力的作用。因此，高中美术教师要及时转变教学方法，不断提升教学方法应用的灵活性，促使美术鉴赏可以更加生动、直观，以此来实现高中生鉴赏能力的提高。例如，教师可以拓展美术教学的内容，将更多相关的美术知识应用到其中，并发挥出多媒体技术的作用，进一步加深学生对美术作品的印象，从而激发学生对鉴赏美术作品的积极性。
例如，在鉴赏《江山如此多娇》这幅作品时，教师要带领学生去了解作品的时代背景，促使学生能够感受到美术作品的时代感，然后激发对美术作品鉴赏的热情，这样能够有效提升学生的审美能力。通过不同角度、方位的展示，学生可以更加深刻地了解到美术作品的内涵，从而有利于提高学生的鉴赏能力。
（三）加强课堂训练
在高中美术鉴赏过程中，为了确保学生鉴赏的方向是准确的，教师要为其提供科学的方法指导，这是提高学生鉴赏能力的重要途径。因此，教师要注重课堂上的训练工作，通过引导学生正确掌握鉴赏方法，让学生可以理解美术作品的真正内涵，并掌握形势分析式鉴赏、感悟式鉴赏等方法，将其应用到美术作品鉴赏中，不断丰富学生的鉴赏经验，使其能够发散自己的主观性、想象力来鉴赏美术作品，从而明白美术作品的真谛。例如，在鉴赏美术作品《向日葵》时，教师要引导学生去认真观察、分析，然后采取综合、比较等方法来进行美术作品的鉴赏，了解梵高创作向日葵的意图，并且能够让学生体会到创作者的精神世界，学会怀着欣赏之心来享受艺术，进而掌握艺术鉴赏的相关技巧。
（四）构建教学情境
通过构建教学情境是切实可行的教学方法之一，教师可以通过该方式提高学生的鉴赏能力。不同于传统教学模式，情境的创设可以让学生的注意力保持集中，从而主动投入到美术鉴赏活动中。通过教学情境的构建，学生能够感受到美术作品的内涵和真谛，有利于体会到美术作品的艺术魅力，教师可以为学生提前设计几个问题，让他们去深入思考、分析，以此来用问题引导他们的鉴赏方向。在引导过程中，学生能够感受到美术作品鉴赏的趣味性，使其能够充分认识到美术作品的创作特点，学会鉴赏美术作品的方式，继而实现培养高中生鉴赏能力的教学目标。
结语：
在新课标背景下，高中美术教育需要加强培养学生的鉴赏能力，促使學生能够认识到美术作品的真正内涵，继而发挥出美术鉴赏教学的作用。受传统教学观念的影响，高中美术鉴赏教学还存在一些问题，因此要及时制定针对性的培养策略，应用多样性的教学方式，不断增强美术鉴赏教学的趣味性，让学生可以主动、积极地参与到其中，这对提升学生的鉴赏能力有着很大的帮助，以此来促进学生的全面发展。
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