新政策背景下的初中体育教学创新策略分析
摘 要：加夫列拉·马德里斯曾经说过：体育、玩耍是儿童学会观察、认识、理解自己说话和活动的最佳“工具”，对想象力和创造力的提升有着极为重要的作用。基于此，中国体育教育正在进行一场历史性的变革，逐渐同语、数、英等学科站在同一高度之上。如果素质教育是可以作为教育的转型方向，体育教育的崛起就是国之战略，关系到国家的健康长远发展。对此，文章结合笔者自身教学经验，尝试对当前新政策背景下的初中体育教学创新进行分析，并提出几点个人见解。
关键词：新政策;初中体育;教学;创新
现如今，中国已经成为一个体育大国，“少年强，则国强”“全民健身，利国利民”等口号，逐渐成为中国的国策。体育活动可以强健的体魄，体育更代表了积极向上、奋勇拼搏的精神。
国家的发展与国民身体素质的提高有着紧密的联系。从小培养学生的体育爱好，不仅可以强身健体，还能有利于学生坚韧毅力、自信、团队精神等综合素质的培养。基于此，国家相关部门又出台了新的措施，旨在减轻学生的学科压力，留出充足的课余时间，让他们更好地参与体育锻炼，实现“德、智、体、美、劳”的全面发展。
初中学生身心素质的发展是极为重要的。但是受其自身、社会环境等因素的影响，部分女生都不愿参与体育锻炼，更未养成良好的体育锻炼习惯。对此，在当前的新政策背景下，要求初中体育教学必须要不断创新;注重学生之间的个体差异;制订更具针对性的教学方案;在保证学生能够掌握体育教学知识与技能的同时，增加体育课堂的趣味性和文化元素，让学生在体育锻炼中感受到体育的乐趣，并养成良好的体育锻炼习惯，增强自信心，促进身心的健康发展。
一、 新政策背景下初中体育教学创新的必要性
现如今，随着国家的不断发展，人们的物质文化生活质量随着经济水平的增强而不断提升，伴随而来的就是国民身体素质的下降，体育健身也成为人们关注的焦点。今年教育部及几个部门共同印发了《关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见》，要求学校要切实保证学生的体育活动时间，注重调动学生参与日常锻炼的积极性、主动性，培养良好的体育锻炼习惯，强化心理健康教育，提高学生健康素养。
初中阶段是学生身心发展与成长的关键时期，而体育教学在学生发展中又发挥着非常重要的作用。然而，传统的体育教学单纯地注重灌输给学生理论知识，注重实现短期效益，忽视了学生个人能力的长远发展，制约了学生的积极性与创新性思维，因而无法提高整体的能力与素质。而在新政策的背景下，对体育教学的创新成为主要内容，要求增加体育锻炼时间，培养学生的良好习惯，构建文明体育校园文化。这样，才能有效激发学生的体育兴趣，实现学生思维模式的拓展，使其充分发挥主观能动性，实现“德、智、体、美、劳”的全面发展。
二、 当前初中体育教学现状
随着素质教育理念的不断深入，越来越多的家长开始关注学生的体育锻炼情况。体育教师在教学中，首先要注重体育核心素养的培養，促使学生成长为更加优秀的人。尤其是在当前的新政策背景下，部分学校已经开始尝试创新体育教学项目，这就意味着学校要在体育教学方面投入大量的人力、精力等。然而，体育教学依旧存在各种问题，只有注意解决这些问题，才能更好地提高学生的身体素养。
（一）对体育学科的定位有偏差
有调查研究表明，不仅有部分校领导认为体育课程并不重要，甚至还有部分体育教师本人在思想上也不够重视。他们认为，体育教学的目的就在于锻炼学生体能，应对体质健康测试以及体育中考。并未关注到其实还有利于学生身体核心素养的提高，以及对学生专注力、反应能力等方面的有效培养。正因如此，当前的体育教学质量一直都无法有效提升，更不用说对体育教学的创新了。
（二）教学内容的不合理性
当前，部分学校在设置体育课程方面都存在各种问题，尤其是对课程内容的设置，大多陈旧、枯燥，无法获得理想的教学效果。教学活动得以顺利进行的保障就是教学内容的有效性，这是决定整体教学效果的重要因素。在当前的信息时代，初中体育教学资料也更加丰富。通过对互联网平台的合理运用，可以不断获得更多先进的教学内容。但是，部分教师在实际教学中，还是不能或不愿合理利用网络资源来辅助教学，忽视了拓展活动在体育教学中的重要性。教师对学生的兴趣爱好、学习规律等都缺乏一定的了解，最终导致整体教学内容与学生的学习需求不符。
（三）教学方式有待改进
现在，依然有部分学校沿用传统的教学方式，即体育教师先做示范，再让学生照此进行练习。这样的教学方式不仅非常枯燥，还会在很大程度上降低学生的体育学习热情，这是影响体育教学效果的主要因素。甚至还会有体育教师认为，开展体育教学的目的就是为了应付考试。尤其是初三年级为了应对体育中考，平时练习的项目就是围绕考试的几个内容来进行。当然不排除初三体育中考带来的积极的作用，但同时也有一些弊端要注意。如，教学内容与手段都比较单一，使得整个教学过程非常死板，因而很难激发学生参与体育课堂的积极性。其运动能力可能会有一定的提升，但对其运动兴趣和锻炼习惯的培养没有帮助，最终会对学生今后的全面发展产生不利影响。
三、 新政策背景下初中体育教学的创新策略
（一）创新体育教学模式，激发学生兴趣
体育教师在教学中，要以初中学生的成长特点为依据，不断丰富自身教学理念。在体育教学中，根据初中学生的心理特点，设置比赛、游戏等教学形式，结合“组间同质、组内异质”的分组原则，将学生进行合理分组，使其通过参加对抗练习感受到学习体育知识的乐趣。同时，体育教师不仅要教给学生体育知识和技能，还要注重体育精神与人文认知的培养，让学生正确认识体育运动，使其从思想与内在理念上认识到学习体育的积极意义，并能在日常学习与生活中参与体育锻炼，为学生的全面发展奠定坚实的基础。此外，初中学生对运动伤害缺乏一定的防范意识。教师在体育教学中要根据不同学生的身体素质，确定他们在体育课堂的运动负荷，提供一定的自由选择的空间，以此在确保学生能够释放学习兴趣的同时，又能避免不必要运动伤害的现象发生，促使学生个性在掌握体育技能的基础上实现成长。
（二）创新教学内容，培养体育兴趣
当学生对体育教学产生浓厚的兴趣时，教师就要合理设计教学内容，在课堂教学中融入学生喜欢的体育项目，以此保证学生全程都能保持高度参与，有利于学生体育运动能力的不断提升。对此，教师可以利用学期前或课前时间去了解学生擅长或喜欢的体育运动，并创设相关的教学情境。如，教师可以在体育课堂上组织学生开展羽毛球、武术等趣味性的体育活动，并让学生根据自身想法选择参与项目。在这一过程中，他们既能感受到更多体育运动的乐趣，还能提高参与体育锻炼的积极性。这样，不仅可以很好地丰富教学内容，使得体育课堂的运動项目更加多样化，提高体育趣味性，从而让学生从内心喜欢上体育运动，坚持参加体育锻炼，实现自身体育技能的提升。
（三）课下延伸补充，培养锻炼习惯
课下体育锻炼的开展，有利于加深学生对体育理论知识的学习，促进学生体育运动技能的不断提升，同时还能弥补体育课堂教学实践性不足、参与时间不够等方面的不足。初中体育教学的创新，同样要注重课外体育锻炼的开展，丰富锻炼内容，重视对课外锻炼的指导，真正实现体育教学渗透于学生的日常生活当中，使其养成健康的生活方式，确保身心素质的健康发展。要想满足学生的体育锻炼兴趣，课下的体育锻炼项目就要丰富、新颖，增强锻炼活动的趣味性，调动学生参与的积极主动性。要想让学生坚持参与课下体育锻炼，并形成系统化的模式，就必须将体育课堂教学与课下体育锻炼的优势相互融合，制订弹性的课下训练计划，并配以自由性的指导方案，让学生的课下锻炼也能获得系统化指导的同时，积极拓展自己喜欢的运动，并养成良好的锻炼习惯。
例如，学校除了设置体育课程之外，教师要开拓的自己的视野，注重学科之间的有机融合。如体育、音乐、舞蹈本来就是不可分割、联系紧密的学科。巴西的“桑巴”足球，就是足球与舞蹈的完美结合，让足球这个体育的项目踢出了舞蹈的艺术性。如利用课间组织学生开展花式跳绳的练习，既能提高身体动作的敏捷性，又能培养团队合作精神;组织学生练习集音乐、体操、舞蹈、美学于一体的健美操项目，既能锻炼学生的下肢力量和身体技能，又能改善身体形态;组织学生跳集体舞，简单、自由的舞步，有着很强的娱乐性，有利于减轻学生的备考压力，使其养成积极乐观、健康向上的生活态度。
（四）教学评价多元化，推动体育课堂改革
体育教师在课堂教学中，应通过关注学生的健康成长，思考并探究如何创新教学方式，丰富教学活动，打造更好的探究平台。课堂教学评价对教学创新的效果有着较为直接的影响，要求体育教师以学生的健康成长为基础，创新教学评价，更加高效地培养学生。以学生的认知特点与健康成长需求为基础，展开多元化的教学评价，有利于课堂教学的改革与创新。
首先，体育教师要积极探索教学评价理念，对之前的教学评价方式中的不足进行分析，结合实际教学情况，大胆创新课堂教学评价。通过总结之前的课堂教学效果，分析其中所存在的问题，制定更具针对性的教学方式，以此保证课堂教学的有效开展。其次，开展多元化课堂教学评价。课堂参与度、能力养成情况、知识掌握情况、合作意识以及作业完成情况等都要包含其中，以此实现教学评价的多元化。基于此，体育教师要不断分析学生在体育学习中的优势与不足，并将各方面因素综合起来，制订科学合理的课堂教学方案，形成一定的培养学生运动能力的标准，为后续的体育教学创新奠定基础，提供理论指导。
另外，新政策的实施，也给一些家长带来一定的焦虑。因此，学校还要积极做好减少家长焦虑方面的工作。这就要求学校在给学生“减负”的同时，别忘了给家长“减负”。要注重家校共建工作，积极帮助家长提高育儿水平。不定期组织家长座谈会等活动，同时教师也要经常与家长沟通交流，让他们对孩子在成长过程中遇到的烦恼、需求、困惑等有更加充分的了解，对学校的教育理念和教学方法也要有更加透彻的了解。只有这样才能真正实现家校合作，共同实现育人目标，让孩子快乐成长。
回复教育生态，学校依然是教育的“主阵地”，其目标是让教育回归本质，将教育公平还给社会。同时，体育锻炼也得以不断创新，培养学生兴趣爱好的同时，注重学生的学习情况，锻炼学生身体素质的同时，加强学生的技能学习，让学生在接受知识教育的同时，还能接受到阳光体育、德育、美育、智育等方面的教育，从而更好地满足学生的多样化学习需求，使其成长为符合社会主义建设的优良人才。
参考文献：
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[4]李进森.初中体育教学创新探析[N].发展导报，2018-11-30（20）.
作者简介：
郭东风，浙江省杭州市，浙江省杭州市杭州师范大学东城中学。
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