童画善举图?美德伴成长
潘兆良
[摘要] 童画是学生心灵的窗户，是培育崇高美德、涵养高尚情怀的重要载体。如何借力童画助推学生生命健康成长，笔者尝试引导学生欣赏美，描绘美丽他人;寻找美，描绘美丽社会;践行美，描绘美丽自我。以此增进学生向善之心，乐施美善之举，实现人生价值。
[关键词] 欣赏美;寻找美;践行美;美德善举
罗丹说过，生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。罗曼·罗兰也说过，善不是一种学问，而是一种行为。这两句至理名言启示我们，我们不光要有一双善于发现美的慧眼，学会欣赏美，更要有一副巧于做善事的手脚，学会践行美。童画是学生心灵的窗户，是培育学生崇高美德、涵养学生高尚情怀的重要载体。我校充分发挥童画教育优势，尝试借力童画，引导学生在寻找并践行善举的基础上倾情描绘“善举图”，以此增进学生向善之心，乐施美善之举，从而铸就学生美好品德，助推学生健康成长。
一、欣赏美，描绘美丽他人
追溯我校的办学历史，白米小学始建于1907年，由现代教育奠基人、素有苏中“武训”之称的苏后清先生捐资创办，时名“尚义学堂”。抗日战争时期，18间教学楼虽毁于战火，但民国京师四大画家之一的凌文渊先生为尚义学堂题写的“育才楼”石匾至今完好留存。一百多年的风雨磨砺，几代人的薪火相传，“尚义”精神和“向美”追求在传承中发展，逐步形成了以“尚义而行”“向美而生”为双翼的校园文化，激励着白米教育人和白小学子向美前行。多年来，学校坚持以美育人，实施童画德育，发展成为省内外有影响力的艺术教育特色学校。“童画世界”被列为江苏省小学特色文化课程基地，“童画融合课程”获评江苏省基础教育教学成果二等奖。如今，“与美同行”成为师生生命成长的自觉行动和不懈追求。为了更好地推行“向美而生”，首先需要引导学生学会发现美，正确欣赏美。为此，我校每年都会组织学生收看央视一年一度的“感动中国”等特别节目，举行“感动中国”人物明信片设计征集活动。学生们充分发掘“感动中国”人物中让自己感触颇深的“最美姿态”，并进行倾情描绘。学生在画作上还会写上一段言简意赅的“美言”，表达自己由衷的赞美之情。学校还将征集来的“感动中国”人物优秀作品印制成精美的明信片，在元旦到来之际，作为新年礼物免费赠送给学生留存，从而让每个“感动中国”先进人物的人性之美深深镌刻于学生心灵深处。
爱人者人必爱之，懂得欣赏他人之美，自己也必然收获快乐，增添向美力量。如今，为了弘扬社会主义核心价值观，传递社会正能量，许多媒体都在评选各个行业一年一度“最美人物”。于是，涌现了最美司机吴斌、最美教师殷雪梅、最美医生李佳生……一个个无愧于新时代的最美人物，美就美在他们高尚的心灵和伟大的行为。如何让他们充满大爱之美的崇高品质留痕于学生脑海深处，是值得我们思考的课题。为此，我们引导学生利用网络、报刊、书籍等广泛搜集关于“最美人物”图文事迹，不仅包括历史故事《孔融让梨》《季布一诺千金》《岳飞精忠报国》等，还包括当代活雷锋郭明义、郭茂芳、高利兵等。在此基础上开展“我眼中的美丽使者”班级故事大赛，指导学生制作“最美人物”手绘小报，做到图文并茂，相得益彰。我们还鼓励学生从自己的视角来描绘心中“最美人物”，采用多种手法大胆表现扣人心弦的场景和让人刻骨铭心的细节。最后将同学们的创作集中起来，举办《童画最美人物》优秀作品展，组织学生相互观摩评价，放大教育感染。同学们在如此丰富的童画实践体验活动中，心灵一定得到美的浸润与净化。
二、寻找美，描绘美丽社会
人之初，性本善。善是美丽的，是最纯净的展现。善良是中华民族的传统美德，人人都要有善心、善意、善举。善良在社会中产生互动，便是和谐社会。我们常说“真善美”，只有“善”才是“美”和“真”的。因此，引导学生主动寻找并描绘现实社会生活中的美德善举，在弘扬社会正气的同时，也潜移默化地涵养了学生的道德情操。
生活是艺术创作的源头活水。为了能挖掘到真实的、鲜活的美德善举素材，可经常引领学生走进社会，关注生活，寻找身边的美丽，描绘身边的善行。为此，在童画社团活动前一周，带领学生走进农村，融入社区，开展“美德寻宝”活动，积极寻找身边的好人，以此了解身边平凡人身上不平凡的美德善举，并用相机记录令自己感动的美好情景，为童画创作收集鲜活素材。活动中，要求学生可关注自己的家人或亲戚，至少拍摄一位亲人的善举;也可关注自己生活的社区，深入家庭，走访福利院、敬老院和社区服务中心，耳闻感人肺腑的故事，目睹感人至深的场景;还可以留心校园，感受老师和同学助人为乐的言行。在此基础上，指导学生如何将自己搜集到的美丽印象表现成情真意切的童画。同学们表现的童画形象家喻户晓，内容精彩纷呈：有几十年如一日孝敬长辈的李妈妈，有同情他人、不求回报的王大爷，有造福家乡百姓捐资造路的企业贤能刘叔叔，有做事讲良心不求私利的王阿姨，有善待孤寡老人、无私奉献的王院长……如此充满爱心和善意的童画实践活动，不仅带来了一幅幅身边平凡人的“善举图”，彰显了美好的社会新风尚，还潜移默化地陶冶了学生向善尚美的高尚品德，让德育落地有声。到目前为止，我们共收集到学生描绘的真实善举图近千幅，出刊《美德伴成长》学生个性画册80多册。更为可喜的是，学生参加江苏省文明办组织的“我与美德有约”绘画大赛，十多名学生获得一、二等奖。
三、践行美，描绘美丽自我
引导学生欣赏美、寻找美，最终目的是学生要能自觉践行美，这也是我们教育追求的理想目标。为了让践行美成为一种主动行为，我们结合学校大队部的“星光灿烂好少年”，组织学生开展“最美白小娃”的评选活动。该评选活动结合“美丽自我”的主题画创作，要求画面必须表现作者在践行美的基础上，生动、形象地再现自己施行善举的真实情景。
一幅幅“美丽自我”的童画，俨然就是一幅幅“善举图”：有和清洁工人一起打扫街道的热心环保图，有捡到东西主动交给失主的拾金不昧图，有走进敬老院精心照顾孤寡老人的助人为乐图，有为贫困地区儿童捐款捐物的爱心奉献图，有“拒絕浪费在行动”的勤俭节约图……尤其在新冠肺炎疫情防控期间，我们一边组织学生积极抗疫，一边引导学生居家描绘自己抗疫的情景，并利用班级微信群举行线上“童心绘战疫”优秀作品展评活动。同学们不仅掌握了防疫知识与技能，还能以自身抗疫行动为画面感染更多的人，增强同学共同抗疫、守望相助的意识，培育致敬最美逆行者的感恩之心。如此充满人间真爱美德的童画，就是对“大美”的最好诠释。该活动的开展目的在于引导学生在与美同行的道路上，让美德的种子在心灵深处开花结果，从而自觉担当起奉献社会的责任。同学们践行美，就是用实际行动绽放生命的精彩。表现美，就是用手中灵动的画笔构建自己的人生观与价值观。一幅幅真实描绘美丽自我的善举图，不仅在为自己点赞，树立自信，让自己的生活变得更有意义，同时也为学校点赞，感恩老师，感念同学，因为他们在用实际行动演绎“最美白小人”。
每个学生就像一幅童画，美丽而又充满想象，需要涂抹亮丽的底色。作为一名美术教育工作者，唯有以美开启学生心智，以美陶冶学生心灵，以美陶铸学生行为，才能真正有效地实现立德树人的美好追求。