浅谈小学低年级学生音乐学习兴趣的培养
【摘要】著名科学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对音乐具有浓厚的兴趣，才会产生强烈的音乐求知欲。因此，音乐教师要充分发挥音乐的艺术魅力，通过各种有效途径和方式，激发学生学习音乐的浓厚兴趣。
【关键词】小学生;音乐学科;学习兴趣
一、前言
学习兴趣又称为求知欲。学生只有对音乐具有浓厚的兴趣，才能产生强烈的求知欲，进而主动、不怕困难地学习音乐。一节好的音乐课离不开教师和学生创造性的发挥。如何让音乐课活跃起来，让学生自主探索，提高学生学习音乐的兴趣，是音乐教师需要重点思考的问题[1]。
低年级学生爱唱、爱跳、爱表演;喜欢用乐器敲敲打打;喜欢听故事、讲故事，乐于用夸张的表情和动作表达情感。教师應根据学生的学习特点和心理需求，开展丰富多彩的音乐教学活动，使学生从心底喜欢音乐课[2]。
二、营造生动活泼的课堂教学气氛
（一）建立和谐的师生关系
好的课堂需要教师和学生共同营造良好的教学气氛，建立和谐的师生关系[3]。教师要尊重学生，一视同仁，让学生广泛参与教学活动，树立信心，培养他们的学习热情。
不同学生的音乐基础不同，一些学生的音乐基础较弱，可能跟不上教学进度，学习效率较低。对此，在音乐教学过程中，教师要给予学生鼓励和帮助，和学生一起合作学习，增强学生的成就感和自信心[4]。以“儿童为中心”的教学模式，不仅能够使师生关系更加和谐，还能激发学生对音乐的学习兴趣。
（二）情境创设，激发兴趣
学生的好奇心强，会对新奇的事物产生强烈的兴趣。小学音乐教材内容丰富，对学生具有一定的吸引力。在导入环节，教师可以根据具体的教学内容，创设相关的故事情境，使课堂变得生动活泼，激发学生的探索兴趣[5]。
例如，在教学歌曲《祝你生日快乐》时，笔者创设了这样一个导入情境：教师端着一个点燃了蜡烛的生日蛋糕走进教室，拿着生日贺卡，声情并茂地演唱，“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”熟悉的情景、熟悉的歌声唤起了学生的情感共鸣，全体学生情不自禁地跟着教师唱了起来。在学生充分体验歌曲的愉快情绪后，教师向学生介绍歌曲《祝你生日快乐》是两位美国教师在1893年创作的。虽然学生对歌曲《祝你生日快乐》很熟悉，但是并不知道其创作故事，因此对其产生了好奇心。教师借此提问：“为什么这首歌曲能插上翅膀，超越时空，飞向全世界的每个角落，久唱不衰呢？”学生兴致勃勃地回答：“因为它好听。”“因为它有意义。”“因为它有情感。”……教师总结：“一首好歌经得起时间的考验，不受国界的限制，永远不会过时，每个人都会喜欢它。”笔者的导入设计自然、生动，增强了课堂教学的吸引力，激发了学生的学习兴趣。
三、把枯燥的节奏练习童趣化
节奏是音乐中最重要的元素之一。笔者把它比作音乐的骨骼。音乐的旋律离不开节奏，但是节奏又具有一定的独立性。在音乐中，节奏赋予音乐鲜明的性格特质，使音乐更加形象生动。通过基本的节奏训练，学生可以形成对节奏的认知，提高对音乐的感受能力和学习兴趣。因此，教师应加强节奏训练，使学生了解及掌握各种节奏，以更好地学习音乐知识和技能[6]。
例如，在教学二年级歌曲《拍皮球》时，笔者先让学生按节奏朗读歌词。
通过反复朗读，学生逐渐掌握节奏，于是笔者让学生进行小组合作练习，并进行创编。有的学生加入律动，有的学生创编歌词，学生在欢快活泼的氛围中积极愉快地学习节奏，不仅加强了节奏的练习，还熟悉了歌曲的歌词。接着，把节奏和旋律结合起来，学生就可以准确地进行视唱，而节奏练习过程充满童趣，提高了课堂教学质量。
四、在教学方法中融入多种艺术元素
教学方法是教师为实现教学目标，在一定的教学过程中采用的教学方式、途径和手段。在教学过程中，教师应设计生动有趣的教学内容，灵活采取多种教学方法，让学生感受音乐的美，并在感受音乐美的过程中发挥想象力和创造力，从而获得更好的教学效果[7]。
一节好的音乐课如一件精美的艺术品，教师需要对这件艺术品进行创造和雕琢，要把整堂课的教学环节清晰、完整地串联起来，有效激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力，提高课堂教学质量[8]。教师也要把音乐与视、听、唱、奏、动、写、记、创等要素结合起来，通过游戏、舞蹈、美术等，把抽象的节奏形象化、趣味化、生活化，把复杂的音乐知识直观化、游戏化、表演化，从而调动学生学习音乐的积极性，让他们在音乐学习中做到“能学习、会学习、乐学习”。
例如，在教学二年级《大鹿》这首歌曲时，笔者把学生分为四组，根据歌词内容进行情景再现，让学生模仿小猴子、小松鼠、小兔子、小鹿、大象，鼓励学生大胆地表演和创编，发挥自己的想象力和创造力，感受音乐学习的乐趣。
又如，在教学《金孔雀轻轻跳》时，笔者融入了舞蹈元素，让学生感受傣族音乐和舞蹈的特点，从而对音乐课产生兴趣。在《拍皮球》的教学过程中，笔者还把音乐与游戏相结合，让学生根据歌曲节奏的强弱，将往下拍皮球作为强拍，往上收皮球作为弱拍，通过游戏，达到活跃气氛、陶冶情操、激发学生灵感、发挥他们创造能动性的教学目的。
五、利用多媒体教具，激发学生的求知欲
根据小学生好玩、好动、好奇的特点，教师应在音乐教学中充分利用多媒体制作色彩鲜艳、形象生动的教学课件，以创造生动的教学情境，开拓学生的思维，激发学生的想象力，提高学生的音乐学习兴趣，开阔学生的知识视野，活跃课堂气氛[9]。在音乐欣赏教学中，教师可利用多媒体营造让学生易于接受、感兴趣的意境，加深学生对乐器、乐曲等的感受和理解，进而提高他们对音乐知识的掌握程度。
实践表明，美的意境会吸引学生的注意力，从而刺激学生产生丰富的联想，达到启发思维的目的。在小学音乐教材中，大多数乐曲具有生动形象性。教师要深入分析教材，合理创设教学情境，如当教学关于祖国山水类的歌曲时，教师可以让学生留意歌曲中描述的风光，并尝试画下来，置身于美的意境，从而把枯燥、乏味的教学内容变得简单化、形象化，使学生主动积极地参与教学活动，获得音乐学习乐趣，保持音乐学习热情。
六、合理利用乐器，提高学生学习兴趣
在音乐课堂教学中合理应用各种乐器，既是音乐教师扎实基本功的体现，又是激发学生音乐学习热情的重要手段[10]。在音乐课堂教学中，学生总是喜欢自由地唱歌，尽情地展示自己。教师如果为了维持课堂纪律，过分压制学生，就难以挖掘学生的潜力，不利于学生的健康成长。因此，实际教学应尽量让学生发挥自己的天性，成为课堂的主人。而在音乐课堂教学中合理应用乐器，就是有效的教学方法之一。
课前，教师会准备竖笛、打击乐器等，也会让学生自己制作一些小乐器。课上，教师把乐器发给学生，让学生进行演奏，甚至在讲台上进行表演。在发乐器前，教师会说“遵守纪律的学生可以先拿到乐器练习”，从而促使学生遵守课堂纪律，保证课堂教学效率。在课堂上，有的学生吹竖笛，有的学生玩打击乐器，对于还没有拿到乐器的学生，教师会让他们练习学过的歌曲。这样，整节课都充满了热烈、愉悦、轻松的氛围，也凸显了学生的学习主体地位，提高了学生的学习兴趣和演奏技能，促进了音乐教学的顺利开展。
七、适时做出恰当的教学评价
著名小提琴演奏家梅纽因说：“假如学生愿意学，那么你就用不到使用‘学得好有奖的办法。教师应当用正常的关系进行教学，也就是教师对教学的热情，学生对学习的渴望，以及音乐本身给师生带来的巨大享受。”音乐是一门综合性学科，教师应根据学生的具体情况进行有针对性的评价。这个评价语言不是单一的，而应是丰富多变，并考虑到学生的心理承受能力的。
例如，在教学《儿童在游戏》一课时，笔者会将学生分成三组，分别为狮子队、老虎队、大熊队，让学生在学会歌曲后根据歌词内容创编动作或歌词。在评价环节，笔者会让学生自主评价哪组好在什么地方，不足在什么地方，并让他们评出体会，以此提高学生的鉴赏能力，增强学生的集体荣誉感和自豪感。
教师在教学实践中积极探索了过程性、主体性、展示性的评价方式。具体来说，教师根据学生在日常音乐教学中的课堂表现、学习态度等进行评价;组织学生以小组为单位，选择一首歌曲或一个舞蹈进行合作表演，对学生的表演效果进行评价;开展“小小音乐会”，让学生展示自己的各项音乐特长，并据此对学生进行评价。通过将这三项评价综合起来，给予学生更全面、更有针对性的指导和建议，有效促进学生音乐综合素养的发展。
八、积极提供自我表现的机会，充分发掘学生的潜能
小学生爱唱、爱跳、爱表演，乐于表现自己。而表演是音乐教学中备受学生喜爱的内容之一，能让学生的特殊“才能”得到展示，并将可能性的学习潜能转变为现实的学习能力。
在歌舞表演的教学过程中，教师可先利用多媒体设备将创编好的舞蹈展示给学生，然后鼓励学生自己根据歌曲内容创编一些律动和动作进行自由表演，从而营造轻松、愉悦的课堂氛围。学生则表现出极大的参与热情，积极主动地进行表演。这不仅加深了学生对歌曲的理解，还锻炼和提高了他们的表演能力和创作能力，充分挖掘了音乐潜能。
九、丰富音乐课外活动
音乐课外活动不仅可以激发学生的音乐学习兴趣，培养学生的音乐爱好，提高学生的音乐鉴赏能力和表现能力，还可以使学生获得丰富的审美体验和精神生活，陶冶情操，全方面提高素质和能力。
例如，教师可以定期组织歌咏比赛、个人才艺展示活动，也可以在节日举办文艺演出活动，还可以组建合唱团、管乐团、舞蹈队等音乐社团，开展形式多样的音乐课外活动。
十、结语
音乐以其特有的艺术魅力吸引着广大的少年儿童，陪伴孩子们成长，给他们的童年生活带来美好的感受和无穷的乐趣。培养学生对音乐的持久兴趣是一项十分艰巨的工作，音乐教师要尽自己所能，认真上好每一节课，营造良好的音乐环境，带给学生丰富的音乐体验，培养他们对音乐的理解、听辨、想象和表达能力，让学生真正感受到音乐学习的乐趣，从而促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]刘利民.小学低年级音乐教学中如何培养学生的音乐兴趣[J].智力，2021（14）：163-164.
[2]王敏.如何在小学低年级音乐教学中激发学生的兴趣[J].新校园（中旬），2018（06）：27.
[3]周小紅.小学低年级学生音乐兴趣的培养[J].科学咨询（教育科研），2017（11）：14.
[4]朱慧慧.浅谈如何激起小学低年级学生上音乐课的兴趣[J].北方音乐，2016（18）：141.
[5]富春雷.浅谈培养小学低年级学生对音乐的兴趣[J].戏剧之家，2015（06）：215-216.
[6]牛秋香.如何培养低年级学生的音乐学习兴趣[J].科技创新导报，2014（19）：213.
[7]徐红.浅谈小学低年级学生音乐兴趣的培养[J].学周刊，2014（06）：210.
[8]吴浪花.如何提高小学低年级学生学习音乐的兴趣[J].新课程（中），2011（06）：96-97.
[9]闫淑娟.如何培养学生学习音乐的兴趣[J].成才之路，2010（23）：64.
[10]梁雨萍.提高小学低年级学生对音乐学习兴趣的一些做法：小学低年级音乐教学手记[J].广西教育，1999（11）：44.
作者简介：徐星（1992.06—），女，江苏省南京市金陵小学，二级教师，南京市优秀社团指导教师。
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