农村小学数学教学与生活实际的有效结合
覃宏威
摘要：伴随着我国教育事业的发展，数学教学难度系数也被提高，而如何提高学生数学成绩，教师应发挥作用，应将教学活动与实际生活相结合，进而增强学生对数学学科的认识。
关键词：农村小学;数学教学;生活实际;有效结合
前言：
近几年来。数学已经成为现代学生需要掌握的一门课程，而部分学生学习时仍旧存问题，会因教学活动单一而影响学习成绩，故而优秀教师应改变教学策略，应将教学与生活实际的有效结合，这有助于提高学生学习技能，进而得以获得令人满意的教学效果。
1 农村小学数学教学与生活实际结合的优势
在带领学生针对抽象化的数学知识进行学习的过程中，学生虽然能够在短时间内掌握相关的理论知识，但是很多时候，学生自身对于相关的数学理论知识却普遍缺乏必要的了解。学生在应用数学知识解决实际问题的过程中经常会遇到一系列的障碍，学生固定的思维模式往往难以解决不断变化的实际问题，一些学生由于自身不具备进行变通的能力，导致自身的学习效率受到严重影响。而通过将数学与学生的现实生活实际进行有机结合来组织教学，不仅与小学生现阶段的思维模式以及认知水平有着较高的契合度。同时也能使学生学习数学知识的积极性得到充分调动，促使学生能够主动参与数学的学习活动，对学生灵活运用所学的数学知识来解决现实生活实际中遇到的各种问题有着十分重要的推动意义，对于学生主动探索新事物的动力也有着十分重要的激发价值[1]。除此之外，通过联系数学教学以及现实生活实际，学生自身发现问题、分析问题以及解决问题的能力也能得到有效提升。
2 农村小学数学教学与生活实际的有效结合策略
2.1 借助生活资源，为学生开发设计数学实验
小学数学阶段的数学知识整体是比较贴近生活的，所学习的知识内容多是常见的生活常识，因此在为学生创设体验式教学情景的过程中，教师还应该注重情景与实际生活的联系。教师要学生创设真实可感的生活情景，因此更好的帮助学生巩固知识学习内容，对此本文提出以下几个方面的建议。
第一，借助接近学生日常生活的场景，模拟情景。教师向学生讲授数学知识时，必须要与学生的生活经历联系在一起，要在自然生活化的场景当中，流畅引出数学知识。所以在开展体验式情景教学实践时，教师可以组织学生参与行动体验情景活动，如让学生走入到商场、公园、医院、饭店等不同的生活場景当中，去运用数学、实践应用，这样的情景创设体验，更有助于学生数学能力的培养发展。
第二，利用真人真事，移植知识。“人”是最活跃的因素，同时也是最为优质的数学教学资源，在开展情景体验式教学实践时，教师还可以利用学生身边的真人、真事作为教学资源，以此为学生创设真实社会中使用的数学情景。如现下很多学生都沉迷于追星，对此在创设教体验式教学情景时，教师就可以立足于学生熟知的明星人物事件，去为学生构建对话交流体验情景。这种体验式教学情景，也是可以更好激活学生的数学体验的，进而能够提高学生的数学学习能力，确保学生数学学习的有效性，实现学生更为长远的发展和进步。
2.2 引入生活化学习内容
数学是一门抽象化学科，学生学习时会遇到一些困难，比如：对复杂化的知识并不能够快速记，这对其学习效率的提高是不利的。因此，为了更好的展开教育工作，在实际教学中应与实际生活有效结合。例如，在讲解相关数学知识点时，教师可以引入生活化学习内容，让学生快速掌握重难点知识，也可以列举生活中常见的事物，这不仅可以调动其课堂参与度，同时也能够提高其数学思维能力，进而感受到数学学科的奥妙之处。除此之外，通过引入生活化学习内容，也能够将抽象化的数学知识点变得简单化，形象化，让班级学生学习时不会觉得吃力，反而觉得简单且易懂，从而确保其数学学习成绩得到显著提高。
2.3 引导学生将所学习到的知识应用于生活中
传统数学教学中面临问题，使得学生学习成绩难以得到提高，比如：学生自主学习能力较差，并不能够将所学的知识灵活应用于生活中。所以农村小学教师还需要将教学与实际生活有效结合，也要引导学生将所学习到的知识应用于生活中。因为数学往往来源于生活，也应用于生活，只有注重联系生活，才可以增强学生对数学知识点的认识。例如，在讲解相关知识点时，教师可以在讲解完相关内容时，可以引导学生运用所掌握的知识去解决生活上的问题，因为生活中往往蕴含着丰富的数学知识，进而提高其学科核心素养，让其更热爱此学科，最重要的是可以为我国农村教育事业发展培养出更多优秀的人才，
结论：
综上所述，传统教学中仍旧存在着一些问题，比如：学生知识运用能力不高，这对于其后续学习及发展会产生影响，因此，为了满足新课改下所提出的具体要求，应完善教学对策，让学生能够积极主动参与课堂活动中，进而收获知识且达到理想教学的目的。
参考文献
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