解读文本，提升高中英语阅读教学的效率
张璋
在新课程改革的背景下，教师应当引导学生对文本主题、文本语言和文本结构进行深层次的研讨和解读，以提升学生的阅读能力，实现英语综合能力的进一步提高。文章将从三个方面谈谈如何引导学生解读文本展开探讨。
一、引导学生立足文本主题，解读文本
主题是文章的中心和灵魂，文章的内容、结构和语言都紧紧围绕着主题展开。当教师在引导学生进行文本解读时，必然需要从文本主题这一“敲门砖”入手，引导学生发挥创造性思维，解读文本主题，从而更好地掌握文章内容。为此，教师可以先引导学生略讀文章，思考文章的主题，再引导学生进行探讨，帮助他们明确文本主题，并围绕主题来对学生进行情感态度和价值观的正确引导。
例如，在译林版高中英语必修一 Unit 1 Back to school一课的教学中，由于这篇课文的主题极为贴近学生的日常生活，很容易就能让他们产生共鸣，因此，教师可以引导学生从分析文本主题入手，进一步引导他们解读文本。首先，教师可以先让学生略读文章内容，并针对Reading部分的文章内容提出相应的问题，比如 What is the main story of this article？ What is the theme of this article？此时，有学生通过阅读这篇开学演讲，了解到这是一篇以“高中校园生活”为主题的文章。然后，教师会引出Extended reading板块的文章，让学生围绕这个主题来阅读这篇课文，比较分析中英两国校园生活的差异，使学生从主题出发，感受不同教育氛围背后的文化差异，让他们可以对这一主题形成更为深刻的认知。如此，通过围绕本单元的主题，学生可以对文章形成初步的认知，这不仅使他们更好地理解了主题意义，而且为他们后续解读文本内容奠定了基础。
二、引导学生立足文本结构，解读文本
所谓文本结构，是作者在写作时，有意识地对内容段落和句子进行合理、有序的组织安排。分析文章的文本结构，可以理解作者的写作思路。因此，在引导学生进行文本解读时，教师需要重视引导他们梳理文章结构，先分析文章的标题，再思考其结构特征以及文章说明的方式，进而总结作者的写作思路。
例如，在译林版高中英语必修一 Unit 1 Back to school一课的教学中，为了让学生深入理解文章结构，教师会先让学生反复阅读课文内容，并在每个段落的主题句下画出横线，根据关键词来初步概括出每个段落的大意。然后，教师会引导学生分析文章的标题璋
“Reach your potential（发挥你的潜能）”，让学生先预测一下接下来的文章内容讲的是什么。接下来，教师便可以引导学生分段去分析结构特征。首先，文章的开头是对高中生活的总概括，同时围绕“What is poten- tial？”展开论述。在文章的主体部分，文章讲述了发挥潜力的几个途径，作者主要采用了举例子、作比较等说明方法，从Make full use of school resources，cours- es and visit the library 等三个方面切入作了具体分析。结尾部分，文章又从整体上概括了发挥潜能的意义。在分析的过程中，学生对文章的结构形成了更深层次的认知。
三、引导学生立足文本语言，解读文本
引导学生解读文本，除了要让他们关注主题和结构外，还需要引导他们在阅读中关注文本语言的表达方式，领悟文本语言的表达特色，进而学会灵活运用。因此，教师需要把培养学生的语言赏析能力作为教学的主要目标之一。在具体教学活动中，先引导学生去反复阅读文本，归纳分析其语言表达的特点，谈谈自己所理解的文本语言特色，进而加强他们对文本内容的理解和把握。
例如，在译林版高中英语必修一 Unit 1 Back to school一课的教学中，Reading部分是学生需要重点学习的内容。因此，教师会先带领学生朗读课文，再给予学生一定的时间去自主、反复地阅读课文，分析文本的语言表达方式。很快，学生就通过阅读了解到，这篇文章的内容是一位校长在开学第一天，对高一新生做的演讲，意义在于鼓励学生在进入新的校园生活时，可以以积极的心态去面对挑战。这篇文章的语言特点在于短小精悍。如，教师可以设计如下问题：“What do you think are the characteristics of the head- master’s language？ What are the language features of this speech？”学生们通过思考，回答道“The language of this speech is passionate and upward，expressing the headmaster’s expectations for new students.”如此，学生可以对文本语言形成更为深刻的认知和理解，这对于他们阅读能力的提高有着积极意义。
综上，引导学生解读文本是新课程改革背景下教师进行阅读教学的一种有效方法。教师应当帮助学生加深对文本内容深层内涵的理解，使学生快速展开深度思考和探究，实现英语综合能力的进一步提高。
（作者单位：江苏省射阳县第二中学）
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