高中语文阅读教学有效性策略探究
伍霖
高中阶段语文课堂上教育工作的开展和实施，对学生综合素质的培养以及人文理念的提升，有着非常重要的作用。本文结合当前教育的大背景，重点分析带动高效语文阅读教育工作的具体开展策略，希望能够真正地立足于新课改的大背景，有针对性地提高阅读教育工作的有效性，以此为学生语文核心素养的形成奠定坚实的基础。
一、高中语文阅读教学中存在的问题
高中语文课堂教学的发展对学生的未来发展有着非常重要的影响。特别是阅读教育，通过对文章的深入分析和讨论，使学生掌握更多的知识内容，提高人文素质。然而，纵观以往高中语文教学工作，阅读课的发展还存在着一系列问题，这影响到学生学习知识的效果。
一方面，传统教育理念对教师产生了深刻的影响。课堂注重基础知识的传授。一些教师结合多年来高考内容，反复分析阅读教学的重点，学生重复训练同一个方面的能力。例如，考试中的阅读内容大多是记叙文，教师则注重记叙文阅读的训练。全班采用“问题海”模式，严重制约了学生能力的培养和提高。
另一方面忽视了学生的主体地位。现代教育对于教学的科学性与有效性愈加重视，需要学生在主动参与的情形下学习学科知识，从而实现知识的有效摄取。然而，在目前的教学中，虽然强调学生主体地位的重要性，但是受课业压力等多种外在因素的影响，为将知识全部有效地教授给学生，教师仍采取了传统的“填鸭式”教学，未能将学生的学习主体性有效体现。教学课堂中，依旧缺乏互动性、学生独立思考的空间等。同时，在问题的解决上，更有教师要求学生依据“标准”答案思考问题，这在一定程度上限制了学生发散性思维的发展。
二、高中语文阅读教学有效性探究
1.创设和谐引导氛围，为教学奠定基础
在高中语文阅读教学中，要真正起到有效的引导作用，就需要教师够主动营造平等、民主的氛围，让师生平等对话，让学生在课堂上能畅所欲言。同时，也要避免主观意识的冲突。语文教师要主动引导学生学习知识，有效发挥引导作用，帮助学生纠正学习中的一系列错误。在引导阶段，教师需要注意运用真诚和善的态度，缓解学生在课堂上产生的紧张心理。例如，在讲解新闻知识时，教师需要引导学生在课堂上用正确的词汇和口音进行对话，从而最大限度地还原新闻播报场景。这也是课堂教学的一大挑战。然后耐心地引导学生，在平静的心情中与学生对话。借助多媒体设备，学生可以通过新闻的播报了解新闻中包含的众多知识，并感受到新闻知识的特点。同时，它还可以使学生在高效的课堂环境中掌握更多的阅读技能，从而达到最佳的教学效果，创设一个高质量的语文课堂环境。
2.缩小师生代沟，加强学生与文本对话
高中生自身的语文素养、学习能力和阅读技巧都会对课堂教学质量产生一定的影响。学生在阅读课文时，往往无法理解课文的内涵和其中蕴含的艺术美。为了真正让学生领悟课堂教学的核心理念，教师需要灵活运用正确的引导方法开展阅读工作，避免整个教育工作停留在表面。教师不仅要告诉学生文本创作的背景，还要引导学生深入知识的内部，感受文章创作的时代背景。通过这样的引导，让学生挖掘知识点，缩小师生的代沟，提高学生的学习质量。
3.利用情景创设，提高教学效果
在高中语文课堂教学活动开展和实施的过程中，教师想要保证学生得到良好的发展，就要遵循新课改的要求，提高教育的整体效果，培养学生的核心素养。应结合最新的教育方法，完善和优化课堂的整体开展模式，以此保证学生能够在最佳的状态下，参与到课堂教学活动之中。例如：在讲解《窦娥冤》的时候，教师就可以引导学生分析所學习文章内容的内涵，以及作者想要表达的思想。因为当时的环境与社会背景与现在相差较远，所以教师在教学的过程中，可以播放《窦娥冤》的相关视频。学生观看视频之后，通过自主分析，开展角色扮演活动，真正参与课堂活动之中。这样一来，提高了学生学习的效果，使学生感受千百年间国家风俗、人情的变化，从而培养学生良好的爱国主义情怀，达到提升学生核心素养教育的目标。
纵观我国高中校园语文阅读教育工作的发展实际情况，长期以来，由于受传统观念的影响，课堂上关注更多的是学生的知识水平，忽视对学生综合素质的培养，导致学生在后期的发展受到阻碍。本文提出了基于新课改背景下有效引导和有效学习的具体发展策略，希望能抛砖引玉，为学生的良好发展献策。
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