基于核心素养培养的高中数学情境教学策略分析
陈欣华
摘要：随着素质教育工作的不断推进，在高中数学教学中教师更加注重学生核心素养教学，在教学中注重学生课堂学习的实效性，使学生能够在学习中提升自身的学习能力和思维品质。在高中数学教学中应用情境教学能够更好地培养学生核心素养，在教师的引导下全面提升学生综合素养。
关键词：
高中数学;核心素养;教学情境;策略探究;分析探究
1.引言
高中阶段是学生学习生涯的关键时期，其是学生面临人生关键的一次考试，同时也是学生迈入社会的第一步，在高中阶段的教学过程中教师不仅需要重视学生对于知识的掌握程度，同时还需要培养学生适应当前社会发展的思维品质和能力，以让学生在未来发展历程当中适应不同的挑战。在高中教学中通过与运用情境法能够有效地提高教学效率和质量，更好地培养学生数学学科的核心素养。
2.在高中数学教学中开展情境教学的意义
2.1在情境中提升学生素养
数学情境教学根据教材内容创设相关的教学情境，在教学中加入一些数学元素，提高课堂学习活力。在现阶段的数学教学中以促进学生核心素养为中心的教学理念，在教学当中能够培养学生对于数学学习态度，以及学生自身的学习能力，通过情境教学让学生学会感悟和理解，核心素养在情境当中渗透，在渗透中活跃数学课堂，在活跃中提升学生核心素养。以让学生在情境中不断提升自身的核心素养。
2.2在情境中培养学生对于问题的处理能力
数学学习更多是培养学生一种思维逻辑能力，学生能够具有严密和清晰的思路。这种思维逻辑是学生自己所拥有的，学生在今后的成长中能够通过自己的能力去处理好问题。对于数学问题解决过程，就是学生将自己能力综合体现的过程。在情境教学中教师让学生学会如何处理问题，在情境中不断提升学生处理问题的能力，在情境当中引导学生以一种积极的态度进行学习，使学生在高中阶段的形成良好的学习习惯和意识，为今后的成长发展奠定坚实的基础。
2.3激发学生学习积极性
在任务量如此大的高中学习阶段，学生对于学习的兴趣早已消逝，更多是处于对于任务完成的责任感。学生缺乏学习的积极性，会影响学生对于知识点的理解程度，降低学生学习的实效性，在兴趣的引导和带领下学生才能主动参与到课堂学习当中，让学生明确学习的方向和目标，从而让学生在课堂学习过程当中不断取得进步和成长，从而鼓励和引导学生能够在数学学习中不断进步和成长。
3.如何在高中数学教学中应用情境教学
3.1情境教学需要有温度
在情境教学中教师应该注意情境的温度，冷冰冰的情境创设显得太过于程序化，像一个没有感情的机器人似的。在教学中教师在创设情境的过程中应该带有一种的激情，这样才能够带动班级学生的学习热情，从而激发学生课堂学习情趣，这样学生才能有效地代入到课堂学习当中。
像是在学习“立体几何体”这一章节内容中，教师应该将自身的激情释放出来，对于学生而言在学习立体几何体的过程当中自身的空间想象能力是受到限制，学生很难去想象在空间中直线以及平面的关系。在教学中教师可以以教室进行创设情境，通过横条或者的一块纸板进行比喻，在活动过程中教师应该以一种积极的态度向学生进行介绍，而不是简单的用手去比划两下，这样的教学效果事不够理想的，学生不能在教师的带领下提高自身的热情，而是以一种比较的被动的状态。教师通过一种激情的方式向学生演示，能够让学生加深对于空间的理解，从而有效地提高学生的数学学习能力。
3.2情境教学需要探索
在情境教学过程中教师需要注重学生自身一种探索的能力，将情境设立上应该充满一种解密一般，学生能够根据不同的线索进行探究，从而提高学生解决问题的能力。在数学学习中学生对于问题解决的方向是比较重要的，在传统课堂教学中学生处于一种被动学习状态，其跟着教师的思路进行，这样形式的学习方式对于学生解决问题能力没有实质性的作用，通过这种形式让学生自主解决问题，让学生在学习中学会自主探索和分析。
像在学习“排列组合”过程中，根据“从9人选派2人参加文艺活动，1人下乡演出，1人在本地演出，有多少种不同选派方法？” 教师将这个问题让学生自主进行探索和分析，这个题目更多涉及到一个逻辑的问题，学生可以首先在这9个人当中选出2个人进行文艺活动，然后再根据7个人选出的一个人进行下乡演出，最后在6个人当中选出一个人本地演出，以这样的形式通过学生自己的能力进行分析和探索，使学生对知识点的理解更加深刻。
3.3情境教学需要提问
问题是学习的基础，每个人都是人生道路上的学生，都需要去不断解决自己一个又一个问题，在问题解决的过程中让学生去提升自我。在高中数学学习中学生应该去挖掘自身的问题，在学习当中发现问题也许比解决能力还要重要，在高中阶段教学中教师应该注重学生自身对于问题的发现。在学习当中学生能够找到问题的关键所在，围绕这个问题才能指导学生如何指导。在情境创设当中，教师可以从设立问题上入手，学生在听讲过程中应该去教师所设立的问题进行挖掘，让学生能够形成数学眼光去挖掘问题，在这个过程中有效地提升学生解决问题的能力，让学生能够在学习历程当中能够学会去发现问题，这种观察能力不仅能够让学生能够去探索时更加锐利，也能够让学生学会去发现自己的问题，使学生能够稳步成长，在未来中更加出色。
4.结束语
综上所述，在本文中笔者结合自身的教学经验分析了如何在高中数学教学中应用教学情境，在教学过程中教师应该具有激情，提高学生的热情，其次在教学中培养学生的探索能力，提高学生解决问题的能力，最后提升学生发现问题的能力，让学生学会观察和总结，有效地提升學生核心素养。
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