转化思想在初中数学解题中的应用分析
陈美亦
摘 要：在新课程教学标准不断优化的过程中，教师从各个教学途径中，都可以进行教学模式的合理创新发展，从而有效的进行教学制度的完善，在培养学生对于数学知识内容学习积极性的过程中，教师也需要多为学生提供一些实践学习的机会，从而让学生的创新学习能力，在得到有效发挥的过程中，也可以为学生传授不同的学习理念，并且提高学生的分析意识，因此，本文就转化思想在初中数学解题中的应用分析，进行思考和总结，并提出建议。
关键词：初中数学;转化思想;强化基础知识;培养转化意识;掌握基本方法
在夯实学生对于基础知识内容掌握的时候，教师也需要优化学生的学习结构，以及对于知识内容的运用学习情况，并且让学生从不同的学习空间中，都能够收获更多的学习内容，积累丰富的题目类型，并且对于自己的学习思维进行合理的拓展，从而提高学生的思维运转效率，教师从不同的教学课堂中，都需要把握知识内容讲解的有效性，从而强化学生的学习技巧，让学生从不同的教学方面，都可以进行理论内容的有效解读，并且让学生的转化思维，可以在解题的过程中，变得更加的熟练，教师在初中数学教学中，也需要开展不同类型的习题练习活动，让学生可以掌握基本的解题方式，从而提高学生的习题计算水平，优化学生的课堂学习表现，并且让学生建立不同的学习体系结构。
一、强化基础知识，优化知识结构
在优化基础知识讲解效率的过程中，教师对于学生学习效率的提高，是可以拓展不同的教学途径的，通过优化知识内容的讲解结构，课堂中的沉闷学习氛围，也可以得到一定的改变，教师在运用转化思想的时候，也需要对于学生的数学解题能力，进行有效的培养，提高学生的学习进度。
例如，在教授学生学习“一次函数”这一章节内容时，在将一次函数的图像内容，以教学视频的形式，进行展示的过程中，学生就需要先向教师，进行理论问题的提出，在思考图像含义的时候，学生也可以选择纵坐标中的结果，进行函数表达形式的有效代入，在解题的过程中，将得出的数字，与横坐标中的进行重合，这样学生的数学思维的全面性，就会得到发展。
二、培养学生的转化意识，全面提升转化能力
在培养学生的转化意识的过程中，教师也需要全面的提高學生的学习能力，让学生对于课堂中的学习活动，进行高效率的参与，从而提高学生的自主学习意识，在初中数学教学中，在开展习题训练的时候，学生的学科核心素养，是可以得到有效的提升的，通过将转化解题的思想，让学生进行合理的掌握，学生对于数学应用题的分析能力，就可以得到有效的提升。
例如，在教授学生学习“平面直角坐标系”这一章节内容时，在进行X轴和Y轴，了解的时候，学生也可以在自己预习书本内容的时候，构建直角坐标系，并且对于不同的象限内容特点，进行解读与分析，教师在将转化思想，运用在课堂中的时候，也需要提高学生的思维学习能力，这样学生在理解概念内容的时候，自身的学习效率，才可以得到提高。
三、掌握转化的基本方法
在让学生掌握不同的解题方式的前提下，学生对于习题的训练活动的参与，才会变得更加的有效，教师在初中数学教学中，在运用转化思想的过程中，就需要让学生的学习效率，得到提升。
例如，在教授学生学习“二元一次方程组”这一章节内容时，学生在将一元一次方程组的类型结构，进行对比运用的时候，才可以在解读二元一次方程组知识的时候，掌握不同的数学转化学习的方法，从而提高学生的数学问题的分析能力，并且让学生在具体的问题情境下，进行思维方式的转变，这样在理解不同的未知数的时候，才会更加的便利。
总而言之，教师在从不同的教学方向中，与学生进行知识内容运用的时候，让学生的思维学习模式，得到直观化的呈现，这样学生的学习效率，才可以从不同的教学角度中，进行合理化的改进，教师在初中数学教学中，也需要进行转化思想的合理运用，并且让学生的抽象化的思维运转模式，得到合理的锻炼。
参考文献：
[1]黄川泽.转化思想在初中数学解题中的应用与实践[J].农家参谋，2017（19）
[2]赖家华.转化思想在初中数学解题教学中的运用[J].西部素质教育，2016，2（07）
3106500338281
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