思维导图在英语阅读教学中有效运用
肖方福
摘要：随着新课程改革的不断推进和深入，对学生的能力培养也就提出了更高的要求。在初中这一时期进行英语教学的时候，教师要对新课标的理念进行深入贯彻并且落实，在进行英语的教学过程中，就需要教师能够将课堂变得具有趣味性，这样对于学生来说才能更好的激发学生的学习兴趣。目前思维导图因为在新课标的影响下，也逐渐的出现在英语课堂中。思维导图这样的教学手段具有直观性，学生在学习的时候能够直观和清楚的了解到学习的内容。这对于学生来說可以形成比较完善的知识体系，对于学生来说，更能理解英语知识，以及其中存在的关联性。如果在进行英语教学的时候，可以将这种方式进行应用，这样有助学生可以更好的对阅读进行理解和分析。也能让学生在这样的学习中，使得自己的思维得到锻炼。本文针对现在初中英语教学中存在的一些问题进行分析，并且将如何融思维导图进行简单参数，提出相关建议和策略。
关键词：英语阅读教学;思维导图;有效应用
初中生在进行这一阶段的英语阅读的学习时，往往会存在一些问题，这就使得学生在进行阅读理解的时候不能更好的进行。随着年级的升高，阅读理解的难度也会逐渐的增加，学生不能对其中的内容进行更好的分析和理解，也会因为这样的复杂内容，不能形成很清晰的阅读思路。因此，为了更好的解决这一问题，教师就在进行英语教学的时候，引入了思维导图这一教学手段，通过这样的形式，将文章对学生更好的讲解。在对思维导图进行使用的时候，教师需要注意文章的关联性，这也是思维导图的重点。这样通过让学生在进行训练过程中，逐渐的加深对于英语阅读知识的学习和理解，通过对文章进行深入发阅读和分析，学生在脑海中会逐渐的形成思维导图。
一、目前初中英语阅读中存在的问题
对于初中的英语阅读来说，随着年级的不断升高，阅读理解的文章难度也会增加，学生在面对这样的文章时，不能很好的对其进行理解和分析。这样就会使得学生在阅读理解的过程中感觉到困惑，在进行阅读的时候就会更加的依赖教师，这样就不能使得学生独立学习的能力以及思考能力得到更好的培养。根据一些实际的调查显示，很多教师在进行英语教学的时候，都将重点放在文章的单词以及句子上，没有对文章的整体进行必要的分析和总结，这样的教学方式就会使得学生接受的知识比较单一，学生的能力也不能得到更好的培养，对于文章所要表现的真正内涵以及实际意义都不能让学生感悟到。这样长期进行下去，就会让学生逐渐的失去对于英语阅读学习的兴趣，就会影响到整堂英语课的进度以及效率。
二、在英语阅读教学中引入思维导图的教学手段
1.在阅读前引入思维导图
在进行阅读之前，对思维导图进行引入，这就需要教师备课要充足，根据要学习的文章的内容进行整理，构造出一个较为完整的思维导图，并且还需要对此进行不断的完善。在学生开始阅读之前引入思维导图，这样学生就会对文章的内容有一定的影响，在开始阅读之前就会对阅读文章的整体内容有一定的思路。但是在进行这一过程中的时候，教师要对思维导图所展现的内容进行适当的把握，不能将过多发内容在其中显现出来。否则学生就会在没有进行阅读之前就对文章内容有了过多的了解，学生在进行独立阅读的时候就不能获取到更多的自身，对于学生阅读的能力和技巧来说，也不能得到有效的训练集。在对思维导图进行使用的时候，教师要采用一些技巧对其进行讲解，这样学生能够在老师的暗示和引导下，可以对文章产生好奇，并且激发自己的阅读动力。使用思维导图对少量的知识进行渗透，学生在进行阅读的时候，思路就会变得更加的清晰，进而使得学生在遇到问题时，通过思维导图所展现的内容，自己能够找到答案，学生的思考能力以及分析能力也会逐渐的得到培养，这样的方式也能够让思维导图的作用可以进行最大程度的发挥。
2.让学生根据文章内容自行构建思维导图
学生在对阅读文章进行阅读的时候，教师要引导学生尝试着自己去构建思维导图，学生自己尝试对文章的内容进行理解，然后根据自己的理解的内容去构建相应的思维导图。这样的方式对于学生来说是一种锻炼，自主的对文章的内容进行全面的理解，并且还需要将文章的主要内容进行总结，按照一定的条理性显示出来。在进行这一过程的时候，教师要对学生进行引导，并且提出关于执行构图的一些建议，并且在学生对思维导图进行绘制的时候，教师也要及时的关注，采用这样的监督和指导的方式，让学生通过这样的不断的训练，能够逐渐的掌握阅读时的思考方式以及需要的技巧。教师在进行文章的讲解的时候，应该首先让学生找到文章的中心点，然后让学生在围绕这一中心进行分点叙述，找出相关的关键点，然后在将这些关键点进行细化，在一些比较细致的问题上进行简单的描述，这样就能够将这篇文章的内容梳理出来，能够清晰的展现在学生面前。同时，学生在进行思维导图的制作过程中，通过这样的方式对文章进行必要的分析以及总结，能够让文章的内容更加具有条理性。采用这样的方式进行教学，学生会逐渐的学会使用思维导图，也会逐渐的习惯于使用这样的方式对文章进行分析和整理，这样思维导图的作用就能够被充分的发挥出来，除此之外，教师还可以对每一个同学所画的思维导图展现出来，并且给予正面的指导，让学生在进行阅读的时候回能够找到文章的侧重点，这样能够让学生在进行思维导图的绘制上逐渐的发现自己的不足之处，并且能够加以改正，学生的思维也会得到更好的训练，英语阅读也不再是难题，在对这样的方式逐渐的熟练并且掌握之后，学生的英语也会得到很大的进步。
结束语
综上所述，在初中阶段的英语阅读课上使用思维导图能够让学生在对文章进行阅读的时候回思维更加清晰，同时也能够更好的对文章进行阅读，这样的方式让学生的思维得到锻炼，从而能够有更好的发展。教师在使用这种方式进行辅助学生对阅读文章进行理解的时候，要注意两点，第一点是思维导图要在英语课开始之前使用，对学生进行必要的讲解。第二点，教师要根据实际情况锻炼学生自己使用思维导图进行文章分析。教师需要对学生进行不断的引导，这样学生才会养成自己的习惯，思路也会更加清晰，从而能够进步。
参考文献：
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