探究小学道德与法治课程的教育策略
马丽敏
摘要：德育在学生的成长过程当中，是有非常重要的。一个人可以没有很高的智慧，但是在成长过程当中，必须要有良好的品德，才能称得上是一个端正的人。所以学生的教育一定要从小学这一个阶段就开始抓起，从课堂开始。
关键词：道德;法治;教育
小学是学生开始接触校园的起始阶段，同时也是学校成长非常关键的时期。在这个阶段培养学生，更容易让学生树立一个正确的认知。所以在小学道德教育的过程当中，教师要采用灵活多样的教学策略，让教学内容在课堂上焕发活力。
一、巧用课堂导入环节，激发学生兴趣
就小学道德与法治这一门学科来说，有的一些教学内容是比较单一的。对小学这个阶段的学生来说，学习起来非常的乏味。在课堂上，教师要学会适当的去激发学生的兴趣，要时刻关注学生的学习情况，活跃课堂的气氛。教师要用精彩的导入环节，来打造愉悦的课堂。
比如学生在学习《我和我的家》这一节时：教师可以在备课的环节，设计精彩的导入，让学生带着愉悦的心情进入到课堂教学中。首先教师可以在课件上展示家长两个字，紧接着配一些相对柔情的音乐，通过这样的情感导入来刻画出家长的形象。紧接着，教师可以展示有关于家长的绘本让学生内心变得更加温暖。正当学生欣赏着课件当中展示的内容时，大屏幕上可以出现一些照片，这样学生的心就会立马变得非常激动，当他们看到自己的家长，教师可以在这个时候去引导他们，大家看到自己的家长了吗？他们正在哪里呢？他们正做着什么呢？在一些学生眼中，教师已经看到了闪闪的泪光。有了这样非常深刻的情感导入为基础，学生就会自然而然地深入到课堂当中，其实一个课堂的导入环节，就可以唤醒学生内心的情感，构建一个高效的教学课堂。
二、创设和谐的教学氛围，激发学生的情感
在如今的教学当中，素质教育已经逐渐的融入到每一位教师的教学课堂。教师在备课的过程当中，要根据学生的学习情境，改变传统的一些不适宜的教学方法，选取适合他们的教学方法。为学生的学习营造一个科学的、轻松的氛围。
如在学生学习《学会尊重》这一节课时，就是要通过这节课的学习让学生了解尊重的概念，在学校要尊重同学，尊重老师;在生活中要尊重家长，尊重他人。通过学习活动让学生真正的去了解家长和教师对他们的用心。在这节课中，教师可以为学生准备几个尊重他人的故事，在学生观看完这些资料之后，教师可以让学生以小组的形式来讨论一下自己内心的想法。交流中，由于部分学生平时对自己的家人或教师有一些抵触的心理，学生的情感没有办法完整地表现出来。那么在这节课的教学过程中，教师要改变原有的严肃的面孔，要学会鼓励他们，让他们勇于去发表自己的想法，这样教师就真正的把课堂还给了学生，让学生都打开自己的内心都去尽情的放松自己，完全的融入到课堂学习中。以前学生可能没有认真的观察过自己的家人，通过课堂教学让他们了解到爸爸和妈妈都是非常爱他们的，从而激发学生爱与尊重的情感。小学这一个阶段的学生，在情感方面的建立还不完整。所以教师在本节课的讲授过程中，要帮助学生建立完善情感体系，要让他们学会去尊重别人，尊重别人的劳动成果，尊重别人的情感等，从而对学生的情感教育进一步升华。
三、创设生活化的教学课堂
教师不能够只专注教学内容上的讲授，而是要将这些内容与学生实际生活紧密地联系在一起，让学生走进自己的生活，引导学生在生活、学习中树立正确的价值观，形成良好的品格。所以教师要在课堂上创设相对生活化的一些教学情境，让学生能够学以致用。
在学生学习《我家的好邻居》这一篇课文时，教师可以为学生涉及很多生活当中的情境，如我的同学回到家发现中午晒的被子消失了……听到这里学生忍不住纷纷想表达自己的想法。“大家想不想知道他们家的被子究竟去了哪里呢？我们来接着听这位同学说吧。”是他们隔壁的王奶奶看着天气有些不好，这样晒被子，也没有什么好处，还可能会下雨，就及时的把他们家的被子给收起来了。“原来是这样啊，同学们，你们听到了这一个小故事，心中有什么样的想法呢？”学生在此时就会尽情的发表自己的想法：“邻居之间就应该互相帮助。”……“谁还能接着说说自己与邻居之间的故事呢？”就这样通过生活当中所发生的一些事，让学生非常自然的融入到了课堂教学过程中，进入了学习的状态。
把学习更好的融入生活，是提高学生学习兴趣的一个重要途径，就是为学生创造生活化的教学情境，让课堂上的教学变得更加活跃。所以在小学道德与法治这个学科的教学过程中，教师要科学的运用多样的教学手段，为学生创造生活化的学习情境，让学生在这些情境当中掌握相关的知识。
四、运用新的教学方法，让学生主动的参与课堂学习
在整个的教学过程当中，教师一定要注意教学方法的改变，传统的一些教学的方法，可以发挥教师在课堂上的讲课的作用。不过长时间以这样的模式来进行讲解容易让学生产生疲劳的状态，从而对这个学科失去了学习的兴趣，所以当教师在课堂上发现学生感觉疲惫的时候，就要寻求一些新的教学方法，以此来吸引学生的兴趣，调动他们在课堂上学习的积极性，如多媒体教学、情景表演、游戏等进行教学，会是更符合学生需求的一种教学的模式。
在备课的过程当中，教师可以以一些短视频的形式来引入教学或教学过程中融入情景表演、游戏，以此调动学生的积极性。如果课堂上没有多媒体教学来穿线，表演、游戏等互动做辅助。只是老师以口头的形式来进行讲解，学生虽然可以理解知识，但是他们的内心不会有非常深的印象，可见利用新的教学方法来进行教学，更容易调动学生的学习兴趣，激发学生内心的情感，达到情感的共鸣，促进学生的主动性。
结束語：
综上所述，在道德与法治学科教学的过程当中，会遇到很多学生的问题，面对新的教学内容和新的学习环境，教师要不断的更新自己的教学理念，采用多种教学策略，让学生的认知情况和学习水平不断提高。所以教师在教学过程当中，要以学生的实际情况出发，关注每一个学生成长的情况，让每一个学生都能拥有一个健康的人格。
参考文献：
[1]李翠翠. 探究小学道德与法治课程的教育策略[J]. 天天爱科学（教育前沿），2021，（11）：25-26.
[2]王启明. 浅析小学道德与法治课程和普法教育的融合策略[J]. 天天爱科学（教育前沿），2021，（08）：145-146.