提升新教材生物核心素养下校本练习的研究
张孝生
摘要：现阶段，培养核心素养已经成为教学改革的重要组成部分。为了顺应新课改的发展需求，高中生物课程也需要进行一些调整。目前基于核心素养观念下对高中生物校本练习进行研究是十分有必要的。根据新课改的要求，落实培养学生学科素养，完善生物校本练习。因此，本文将针对生物核心素养下校本练习的开发和改革进行研究。
关键词：生物;核心素养;校本练习;研究
基于核心素养的基础上，进行生物校本练习的研究，这样更加关注教书育人的效果，在进行生物校本课程开发需要按照新课标的要求，要根据生物学科的学科特点，需要结合原本教材的内容，增加一些趣味性的內容，重视培养学生的思维能力以及探究能力，推动学生个性化的发展。并且，在校本练习的改革中需要将重点放在促进学生学习的效率，给学生构建正确的生命观，因此，可以结合教学的目标引导学生进行实践活动，这样可以很大程度上提高学生的学科能力，本文将针对核心素养下校本练习开发进行研究。
一、核心素养下开发校本练习需要遵循的原则
（一）要遵循本土性和自主性的原则
在进行生物校本练习的开发研究时，首先需要对当地的教学资源以为教学内容进行了解和评估，这也是学校想要进行校本练习研发的第一步，需要运用好学校的师资力量、教学设施以及教学场地等等，最大程度上运用好这些资源，进行科学合理的开发，提升运用率。要把握好新课程改革的要求，教师需要根据实际情况出发，按照核心素养的基本内涵，用三维目标出发创造新的教学体系。校本练习的开发需要明确体现出当地的特色，符合学生个性化发展的要求，并且在进行生物校本练习开发的过程中需要进行不停的摸索和总结，不断提高教师的教学水平以及教学质量，保持校本练习的本土性原则以及自主性的原则。
（二）遵循开放性和灵活性的原则
当今的社会在不断的进步，学校的每项教学设备也在随之不断的进行改变，因此，校本练习的开发也不能是一直保持一个模式，校本练习需要随着时代的发展不断进行转变。学校校本练习需要保留该学校自身的特点，需要符合本校学生的发展要求，并且保持校本练习的开放性以及创新性，这样才能够最大化的展现出校本资源的教育功能，这样才能够满足学生个性化发展的需求。
（三）遵循科学性和探究性的原则
生物学科会涉及到很多关于科学实验和日常生活。生物这门学科的学习本身就是需要进行不停的探索，所以需要学生把生物知识变成学生自身的一种能力，让学生可以感受到多样化的情感体会。因此，校本练习的设置也要能够展现出学科性质和探究性，需要能够引起学生的学习动力，提升学生学习的成就感，将校本练习发挥出学习价值。
（四）遵循一致性的原则
在进行生物校本练习的开发时，一定要和学生所学的知识以及学校的教材保持一致性，要针对学生学习的内容以及教材的内容，有针对性的设定校本的练习，要能够考验出学生对课上内容的掌握情况，是对课上内容以及教材的拓展和总结，要体现出练习的学习功能。
二、基于核心素养下对生物校本练习的研究
（一）需要结合课程的目标，渗透生命观念
在进行校本练习的研究时，第一步需要广泛的利用校内和校外可以运用的教学资源，要把提升学生的创新能力和科研能力当做目标。可以根据当前的情况有针对性的利用其他资源，在练习中加入实践活动，比如说可以建立植物探究的有关活动，以“万物需要依靠太阳生长”或是“身边的景观树都有什么”等为题目，进行实践探究活动，让校本练习不局限于课本，也可以以环保为主体，确立一些实践活动的课题，培养学生实践探究能力，让学生可以更好的思考和解决问题，从而达到培养学生核心素养的目的。也要利用好一些校外的教学资源，多样性的教学资源既能够丰富学生的生活经验和情感经历 ，激发学生学习生物的兴趣，还能够改变以往一直用课本类书面的知识进行练习的方式，能够很大程度上展示教师的专业素质，让教学能够逐渐向可持续发展转变。
（二）实现学校、教师、家长等多方合作，培养学生的责任感
想要进行校本练习的改革和运用只依靠教师的努力肯定是不行的，这需要结合学校、教师、家长、学生等多方的能力，实现多方的合作。从学校的角度出发，学校在校本练习的设立上是领导的身份，在这项活动中有着非常关键的作用，再来从教师的角度出发，教师作为校本练习的实施者，教师需要按照教学的目标以及教学的任务，来选择不同的校本练习，同时，教师还需要协调学生、学校、家长三方的关系，在这中间充当着沟通者，能够将多方的力量凝聚在一起，最后是从学生的角度出发，学生是校本练习的执行者。因此，整个校本练习的设定都需要以学生的视角出发，要通过生物校本练习培养学生的责任感。校本练习的设定也需要家长的肯定和支持，这样才能确保可以得到落实。
（三）完善评价体系
在进行校本练习设定时，也需要建立完善的评价体系，这样才能督促学生形成生物核心素养，有助于实现教学目标。对学生评价时需要给学生充足的思考时间和空间，从更多的角度对学生进行评价，通过评价让学生更愿意学习生物知识，提升学生的自主学习能力，可以有效的提高学生的探究能力和学习能力，也能够让学生保持学习的积极性，根据评价进行改善，促进学生全面发展。评价的体系也要不断的进行创新，不断的给学生提供新鲜感，能够用更科学客观的方式对学生进行评价，教师也需要做好记录，有针对性的对校本练习内容进行改善，保证校本练习的功能性和有效性。
结束语：
综上所述，培养学生核心素养符合新课改对学生教学的要求，也符合学生个性化发展的需求，因此，生物校本练习也需要基于核心素养的观念下进行设定和研发，要遵循本地的教学特点以及教学内容，需要具备开放性和创新性的特点，不能只局限在书本的练习上，可以适当加入实践活动的练习，根据教学大纲设定练习内容，对课上的内容进行补充，培养学生举一反三的能力，考察学生的学习情况，帮助学生了解自身知识掌握程度，从而有针对性的进行学习，能够有效的提升学生的学习效率。
参考文献：
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