ERP实训与创业实践课程思政探索
李政
[摘 要]ERP实训与创业实践是一门实践性很强的课程，文章探讨ERP实训与创业实践课程采用“互联网+教育”的模式创新开展实践教学，校企协同指导学生开展创业实践，要求学生策划一个地摊经济项目，撰写创业计划书，开展地摊经济项目创业实践。任课教师在教学中以地摊经济项目创业实践为例挖掘思政元素，设计课程思政内容，将思政元素融入课堂教学，使课程思政润物无声，在教书和育人方面取得双重效果。
[关键词]ERP实训与创业实践;课程思政;创业;校企协同育人
[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2022）03-0060-03
李克强总理在政府工作报告中提出了“大众创业，万众创新”的新时代要求。大学生是推进创新创业的生力军，需积极响应国家号召，不断增强创新创业意识与能力，因而中高职院校和本科院校急需培养大学生创新创业精神与能力。将课程思政理念有效融入创新创业教育中显得尤其必要，以培养具有高尚情操与拼搏精神的创新创业人才，推动创新创业可持续发展。
一、ERP实训与创业实践课程介绍
ERP实训与创业实践是物流管理专业的必修课程，其教学要求以学习者为中心，以培养学生创业能力为重点，学生通过角色扮演和团队合作来模拟企业的运营，从而置身于商业实战场景，模拟担任企业经营管理者，实地体验商业环境的千变万化及商业竞争的激烈性，从而获得职场的亲身体验。ERP实训与创业实践把ERP实训有机融入大学生创新创业教育，为学生创新创业能力的培养与提升提供平台，能让有创业兴趣的大学生在模拟的过程中培养创业精神，增强创业理念，提高创业的积极性，激发创新创业活力，拓宽未来就业与创业的渠道，为立业成才打基础。
二、ERP实训与创业实践课程思政开展的必要性
教师在ERP实训与创业实践课程授课过程中要求学生分组组建团队，策划一个地摊经济项目，结合中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛的相关要求，撰写创业计划书，开展地摊经济项目创业实践，促进学生知行合一。同时加强校企协同育人，聘请相关专业的创业成功人士指导学生策划项目及撰写创业方案，以提高创业项目的可行性与成功率。地摊经济在我国一直存在，是城市里的一种边缘经济，一直由于影响市容环境而不能“登堂入室”。新冠肺炎疫情对经济增长产生严重冲击，经济社会发展面临严峻挑战，在此背景下，发展地摊经济能在一定程度上活跃经济、促进就业和增加消费，能有效实现“稳就业、促增收、保民生”的目标。
近年来，习近平总书记提出并强调高校专业课程开展思政建设的重要性及利用其对学生开展思想政治意识和价值观念塑造的必要性，强调用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。做好新时代高校思想政治工作，要完成立德树人根本任务，强化政治引领，所有课程都发挥育人功能，所有教师都履行育人職责，所有教工都承担育人任务，做到全员、全程、全方位育人，培养德技双馨的高素质技术技能型人才。所有任课教师要坚持把知识传授、技能培养、价值引领和育人导向有机统一起来，积极参与到思政教育中，把思政教育落实到每一堂课中，贯穿于教学的全过程。ERP实训与创业实践课程教师不断探索创新创业教育课程思政建设，将思政元素融入课堂教学，引领大学生逐步树立正确的创新创业价值取向，促进学生全面发展。笔者结合地摊经济项目的策划及实践，从社会主义核心价值观、具体问题具体分析、人民至上、生态文明、工匠精神以及讲好名人创新创业故事六个方面挖掘本课程的思政元素。
三、ERP实训与创业实践课程思政元素挖掘
（一）挖掘社会主义核心价值观的思政元素
地摊经济没有转让费、铺租、人员成本压力，费用不高，其优势吸引了一批人创业。部分地摊经营者追求利润最大化，使用不诚信的手段，导致商品存在品质问题，出现缺斤少两的欺诈行为。君子爱财取之有道，不能因为利益而放弃原则。教师在鼓励学生投身地摊经济项目创业实践时需引导他们以守法为本、诚信至上，保证创业的可持续发展。遵纪守法是每个公民应尽的义务，是社会和谐的基石，需大力提倡以遵纪守法为核心的公德操守和职业道德。经营之道在于诚，赢利之道在于信，诚实守信是做人的基本道德准则，也是创业者在市场竞争中赖以生存的前提。社会主义核心价值观的基本内容包含了法治、诚信，教师在课堂中要引导学生懂得创业需始终坚守法治、爱岗、敬业、诚信、友善的价值追求。高职院校在推进专业课程思政建设过程中，一定要紧密结合学生实际情况，坚持以人为本，强化学生公民素质教育，引导学生构建正确的价值观体系，突出职业教育特色，突出社会主义核心价值观的引领作用[2]。
（二）挖掘具体问题具体分析的思政元素
习近平总书记强调要深化对改革规律的认识，根据时与势的变化不断完善，在解决实际问题中不断深化，使改革更加符合实际、符合经济社会发展新要求、符合人民群众新期待[3]。以前禁止摆地摊，现在鼓励发展地摊经济，这是我国根据客观情况的变化适时调整政策，以提高政策的灵活性、实效性。具体问题具体分析是马克思主义活的灵魂，要求想问题和做事情必须坚持一切从实际出发，根据不同情况采取不同对策，不能一概而论。这要求学生在创业时要开展广泛的市场调研，根据自己的具体情况理性选择不同的地摊经济创业项目。
（三）挖掘人民至上的思政元素
就业与百姓生活息息相关，关系社会发展大局。老百姓有了就业才会有稳定收入，才能创造社会财富，促进我国经济发展，国家和个人才能有美好的未来。地摊经济让城市、农村的“烟火气”更加浓，让地方社会经济发展更有生机活力。允许地摊经营者合法经营，保护多种模式共存的经营模式，体现了党和政府人民至上、造福人民的执政理念，让人民至上理念融入社会治理的全过程，无时无刻不把群众利益放在第一位，把实惠送给群众。
（四）挖掘生态文明的思政元素
疫情常态化的时代背景带来民众就业与收入低的现实困难，地摊经济能活跃市场，促进灵活就业，实现一般老百姓的创业梦，但地摊经济存在产品质量、食品安全、扰民、污染、堵塞交通、执法监管难等复杂问题，需要对摊贩加强管理，在发展经济的同时重视环境保护，实现民众就业、经济发展和市场秩序的共赢。教师要引导学生在创业过程中坚持保护生态环境，推进生态文明建设，践行绿水青山就是金山银山的理念，为美丽中国建设贡献积极力量。
（五）挖掘工匠精神的思政元素
比如五菱汽车工业通过地摊经济升温的这个契机来全面提升自己，精准洞察市场趋势并快速响应用户需求，以一流工程技术在短时间内生产出地摊经济所需要的“移动商铺”车辆。五菱“摆摊神车”助力地摊经济升级发展，为人民奔向更加幸福美好的生活贡献力量。五菱汽车工业的技术创新为其发展提供源源不断的动力，以市场需求为生产导向，把匠心融入生产的每个环节，在生产全过程以工匠精神为引领，对产品进行精雕细琢、精益求精，以高超的技艺和精湛的技能实现新的突破与超越。教师在课堂上可引导学生学习五菱汽车工业这种敢为人先、主动对接地摊经济的开创精神，做到“人无我有、人有我优”，保证创业的可持续发展。
（六）讲好名人创新创业故事
教师在课程教学中要向学生讲好名人创新创业故事，让学生树立创新创业信心。有些成功人士在创业的起步阶段也摆过地摊，通过摆地摊赚到人生的第一桶金，随后扩大规模继续发展，其中有少数人最终成了商界精英，比如任正非。地摊创业的门槛低、成本低，适合大学生创业，可以激励大学生以良好的心态去开展地摊经济创业实践，树立信心，不断总结经验教训和提升经营能力。
四、ERP实训与创业实践课程思政实践探索
开展思想政治教育可以为双创教育提供正确的价值导向，保证双创教育完成立德树人的根本任务。双创教育是思想政治教育的时代载体和有效平台[4]，两者相辅相成、共同促进。ERP实训与创业实践课程思政教学需做到“润物细无声”和“育人了无痕”，培养学生的家国情怀，从而有效激发学生学习内动力，促进学生努力学习课程知识，投身于创新创业实践。
（一）实现了“三全育人”
课程思政是“三全育人”的重要载体，教师在ERP实训与创业实践课程教学过程中，以立德树人为根本任务，把思政工作贯穿教育教学全过程，合理嵌入育人要素，以润物无声的形式将正确的价值观传递给学生，潜移默化地培养学生的创新创业精神、家国情怀和社会责任，实现了全员、全程、全方位育人的目标。
（二）培养了德智体美劳全面发展的人才
课程思政教育将价值引领与知识传授有机融合起来，鼓励学生实现自己的人生价值，努力学习，为社会、为国家贡献自己的力量，使学生具备了高尚的道德情操、健全的人格和较强的综合能力，在潜移默化中增强了学生的“四个自信”，培养了政治思想和专业素养双合格以及具有创业能力和创新精神的高素质技术技能型人才。
（三）为建设创新型国家提供了人才智力支撑
创新是引领发展的第一动力，创新型人才是产业发展的希望所在。任课教师通过树立正确的创新创业教育理念，积极开展教学改革探索，形成创新创业教育改革的强大合力，培育了具有创新创业精神的人才。学校通过优化专业人才培养方案，将创新创业教育有效融入人才培养体系，增强学生的创业意识、创新精神和创造能力，厚植“大众创业、万众创新”的土壤，为建设创新型国家提供了人才智力支撑。
（四）激发了学生的学习动力
为了激发学生的学习动力，教师也可以采用灵活多样的课堂教学方式，让学生既掌握专业技能，又能把握正确的思想政治方向[5]。任课教师对微媒体利用、案例分析、头脑风暴、角色扮演、沙盘模拟、线上教学等教学方式方法的合理应用，有效激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。线上教学与线下实践相融合、理论教学与创新创业项目实践紧密结合，提升了学生的创新创业实践能力。以问题为导向的创新创业课程实践，增强了学生的专业认同感和职业精神，激发了学生的学习动力，使学生明确了个人发展目标及社会价值。
（五）提升了校企协同育人水平
ERP实训与创业实践课程重视发挥校企协同育人的优势，积极拓展校企合作的广度和深度。由于这门课程的实践性学习非常重要，因此要加强与企业沟通，将优秀的企业文化引入课程文化建设当中，营造出创业的氛围，助推学生创业。教师重视将参与创业实践项目的学生派往创业成功的企业学习，由企业人士帮助学生选择和分析创业项目，使学生能够找到正确的创业方向。让学生在企业亲身感受学习创业者的开拓进取、不畏艰难和诚信经营等创业精神，了解创业流程及企业运作流程，从中总结创业经验，寻找、发现新的创业点，然后走适合自己的创业道路。校企协同育人把课程思政元素融入学生创业指导过程，使其保持良好的心态和创业激情，积极投入到学习与创业当中，提升了校企协同育人水平。
（六）提高了专业课程教师的德育能力
教师作为立教之本、兴教之源，是人类灵魂的工程师，推进课程思政建设关键在教师。ERP实训与创业实践课程加强教师培训，革新教师教学理念，充分调动教师推进课程思政建设的积极主动性，让教师形成建设课程思政的内生动力，牢固树立知识传授与价值引领同频共振的教学理念，以培育社会主义核心价值观为主线。教师增强德育意识，提升德育能力，改变课程教学重智轻德现象，挖掘课程中的思政元素，并与专业内容有机融合起来，使德育与智育相统一，以专业技能知识为载体加强学生思想政治教育，努力使课堂主渠道的功能实现了最大化，同时使教师真正成为善于传道、授业、解惑的灵魂工程师，成为学生健康成长的指导者和引路人。
总而言之，全面推进课程思政建设，课堂教学是主渠道。教师在课堂教学中要寓价值观引领于知识传授和能力培养之中，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
[ 參 考 文 献 ]
[1] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.
[2] 程德慧.产教融合视域下高职院校“课程思政”改革的探索与实践[J].教育与职业，2019（3）：72-76.
[3] 习近平主持召开中央全面深化改革委员会第十三次会议强调：深化改革健全制度完善治理体系 善于运用制度优势应对风险挑战冲击[N].人民日报，2020-04-28（1）.
[4] 梁齐伟.思想政治教育与双创教育的关系论析[J].高教论坛，2018（10）：5-7，14.
[5] 栾红旭，刘世刚，栾淞婷，等.以课程思政为抓手创新经济法教学过程研究[J]. 黑龙江教育 （理论与实践），2019（5）：8-9.
[责任编辑：庞丹丹]
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