当孩子说发现了恐龙牙齿时
廖夏荫
如果孩子兴冲冲地跑过来给你看几块石头，说“老师，我发现了恐龙的牙齿”时，你会怎么回应？
是噼里啪啦一顿夸：哇，你好棒！你好聪明！你好有想象力！
是急于表示赞同：对啊，真的像恐龙的牙齿！
还是努力把知识塞进对话里，抓住这个机会教孩子一点什么。比如，数一数找到了多少颗“牙齿”，把“牙齿”按照大小顺序排列，看书、上网查找相关资料，用绘画和文字记录探究过程，制作关于恐龙化石的海报……
其实，关于教师如何回应孩子，并没有什么标准答案，因为孩子们对世界充满好奇，他们每天都会产生新的兴趣，获得新的发现。在这里，我想分享我同事Laura与孩子之间的互动故事，也许它会带给大家启发。
小班的一个孩子超级兴奋地举着一块石头，拿给Laura看。Laura看了也显得很兴奋，问她是在哪儿找到的。于是，这个孩子带着Laura往草丛深处走。
突然，Laura在一棵树前停住了，她仿佛发现了惊天大秘密，指着树皮上的纹路（见图1）说：“你看，这是不是一个爪子印儿？”
这个孩子高兴坏了，一个劲儿地说：“恐龙！是恐龙的爪子印儿！”她还招呼其他孩子過来看。于是，更多的孩子加入了寻找“恐龙”的队伍。
每经过一棵树，孩子们都会仔细研究树皮上的纹路，也总能从中发现“恐龙留下的痕迹”（见图2）：有时候是一只生气的大恐龙，有时候是恐龙妈妈带着小恐龙，有时候是一只恐龙从树根一路爬到树顶上去……
孩子们追随着“恐龙”留下的痕迹，找到了很多大大小小的“恐龙化石”（见图3），有的是牙齿，有的是爪子，有的是指甲，还有的是骨头……
Laura一直和孩子们在一起，有时候安静地听着孩子们交流，有时候重复着孩子们的话以表示自己听懂了，有时候表达着她自己的想法。他们一起为找到“化石”而兴奋，为“化石”背后的故事而激动。
在这个过程中，所有孩子都是放松的、快乐的、充满好奇心和想象力的。孩子们感受到自己的想法被倾听、被理解，所以更愿意表达和交流。他们的想象力和创造力由此被激发，学习的兴趣和热情高涨。而Laura自始至终没有刻意对孩子进行教学，她只是很自然地表达了自己的兴趣和想法，她只是和孩子们一起度过了一段很自在的时光。
当孩子们兴高采烈地与教师分享自己的发现时，他们需要的从来都不是夸奖，而是真心对他们的发现感兴趣的教师，他们希望这个教师有好奇心、有趣、有想法。
这种计划之外的、似乎无明显教学目的的活动值得珍视，因为它有利于建立平等、和谐的师幼关系。这种关系越稳固，孩子们越自信、独立。因为发自内心的安全感和信任感会让孩子们更愿意尝试和探索。
被倾听、被理解、被尊重的感觉，自由探索、思考、表达的经历，会成为孩子们的深刻记忆，也会成为他们日后学习和成长的源源不断的能量。
3347500338224
猜你喜欢纹路爪子化石指 印星星·诗歌原创(2020年4期)2020-07-06蝴蝶飞飞娃娃画报(2018年7期)2018-08-15奇怪的“爪子脸”作文大王·低年级(2017年7期)2017-08-17带爪子的鞋子幼儿智力世界(2017年1期)2017-04-26你想要爪子吗红领巾·萌芽(2016年2期)2016-09-10爪子学苑创造·A版(2016年2期)2016-03-10第三章 化石大作战小学科学(2015年2期)2015-03-11第三章 化石大作战小学科学(2015年1期)2015-03-11化石科学大众·小诺贝尔(2009年9期)2009-10-23瓢虫的智慧小星星·阅读100分(高年级)(2009年12期)2009-01-25