小学语文群文阅读在课堂教学中的应用探析
周飞燕
【摘要】在强调综合发展的教育环境中，群文阅读以其系统性和针对性等优势得到了认同和重视。为了改革和创新语文教学模式，将群文阅读应用于小学语文教学中，让学生在阅读多文本的基础上实现拓展知识储备、积累语文素材和增强语文素养的目标。
【关键词】小学语文;群文阅读;课堂教学应用;
引言
语文是小学素质教育的重要学科，而阅读是语文教学的重要部分。在语文阅读教学中，教师可以利用群文阅读来设置合理的教学方法，充分发挥出群文阅读的教学优势，全面提高小学的语文能力与语文核心素养。在语文教学中，培养学生的阅读能力是教学的重点任务，在这个过程中，教师要坚持“以人为本”的教学理念，以学生为主体，结合学生的学习能力与实际情况，优化群文阅读策略，通过群文阅读来提升学生的文化内涵，帮助学生树立正确的道德观念、价值观念，从而促进学生的全面发展。
一、在小学语文教学实施群文阅读的意义
群文阅读对于提高学生的综合素养起关键作用。从当前中考和高考改革方向来看，加大了对课外阅读考查力度，可以说得阅读者得语文高分。因此，提高学生自主阅读能为迫在眉睫，高考、中考大多数阅读材料并不难，但需要学生在平时阅读时要斟酌品评，部分学全因阅读速度太慢，影响了答题速度，其效果可想而知。由于小学生可塑性很强，许多良好的习惯都与养成教育密不可分，在平時一定要培养学生良好的阅读习惯，给学生列一些阅读清单，然后让学生有目标去阅读，多提供一些阅读材料，让学生根据自己的意愿去选择性阅读，每读完一本都要写出心得体会和读后感，教师也可以让学生借助网络进行有选择去阅读，以弥补因读书欠缺而导致学生阅读课无法完成的问题。
二、小学语文群文阅读在课堂教学中的应用策略
（一）根据文章的主题给文章进行分组，提高学生的阅读效率
给学生需要阅读的文章根据主题分组，每一篇文章的主题都相似，学生就能更快地阅读。而且教师将阅读根据主题进行划分，可以在一定程度上减少重复性教学，给学生留出了更多时间学习新的知识。老师可以根据文章主题进行分类，老师还可以给学生讲解一篇文章，让学生举一反三自己学习接下来的文章，培养学生的自学能力，增强学生的阅读理解能力。群文阅读在教学中老师还能够根据文章的中心思想和写作背景等多角度进行组合分析，减少学生的学习负担。在每一种主题相似的文章阅读中老师可以选择其中一篇进行多角度分析就能节省出更多时间，让学生进行其他的活动。但是老师需要注意的是给学生选取积极向上的文章，让学生在文章学习中培养自己正确的思想意识，帮助学生树立正确的思想价值观。群文阅读要选择具有实际意义的文章，这才是有价值的阅读。
（二）采用情境教学方法，调动学生参与阅读的热情
对于小学语文群文阅读教学来说，学生的阅读热情是影响其教学效果的关键因素，而只有教师选择适宜的阅读指导方式，学生才会对群文阅读感兴趣。因此，为了调动学生参与阅读的热情，教师可以采用情境教学方法，根据不同的文本类型和文本内容创设不同种类的教学情境，让学生能够将群文文本中包含的文字、意象和情感等元素转化为形象化和直观化的事物、场景等，这就适应了小学生的思维特征和认知特点。例如，在二年级下《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》等童话主题文本的群文阅读教学中，基于文本的童话特点和小学二年级学生的思维特点，教师可以采用表演情境教学法，让学生选择群文文本中的任意篇章进行表演，使他们在表演中理解文本中语言文字的具体含义，并在开放活跃的课堂氛围中表现出极强的阅读兴趣。
（三）结合写作，评价阅读
群文阅读是教学改革发展的产物。在新的教学观念中，语文阅读是关键和基础，教师应在阅读的广度内增加学生的阅读量并发展学生的智力。提高学生的阅读速度和培养阅读习惯与群文阅读的教学模式密不可分。在改变了过去单一的教学模式之后，教师可以真正在语文课堂中利用群文阅读的优势，使学生的应用能力不断提高。语文的应用重点是写作，在平时的写作过程中，是否可以灵活地使用群文阅读中积累的词汇、句子和材料，是对群文阅读最佳的评判。教师可以组织学生在群文阅读课后提取一些优美的句子作为写作材料，并提高语文欣赏能力，还可以鼓励学生在完成写作和群文阅读后选择自己喜欢的或令人印象深刻的文章段落摘抄下来或是写一篇读后感。例如，老师可以要求学生每天阅读一定量的文章，推荐一些好书和文章阅读，并要求学生每周对自己喜欢的文章进行阅读并写下读后感，鼓励学生进行思考和写作，可以锻炼学生的阅读理解和语言表达能力。
（四）善于提问引导，提高群文阅读效果
素质教育的核心理念是以教师为主导，学生为主体实施教学，所以教师要充分发挥主导作用，对学生提出合理的问题，培养学生的自主探究能力。在群文阅读中，教师要重视学生的阅读体验，提高学生的阅读能力，提升群文阅读的有效性。群文阅读的量比较大，每个学生的关注点也会不一样，所以教师要设置合理的问题，吸引学生的注意力，提高学生的阅读效率。在群文阅读中，教师要加强与学生之间的交流，对学生做出合理的评价，给予学生适当的鼓励，提高学生的自信心，调动学生的学习热情。
结束语
综上所述，群文阅读是教育创新发展背景下的产物，它能够有效拓展学生的阅读空间，让学生在同主题、多文本的阅读教学模式中提升阅读水平。
参考文献
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