初中语文教师在阅读中实现专业化成长的途径分析
冯丽艳
摘要：现如今国家大力倡导素质教育，并制定了初中语文新课改教学标准，导致课堂教学模式与传统教学有所不同。为了优化初中语文课堂教学效果，需要教师在日常教学中，通过合理的成长方法和途径，推动自身的专业化成长，全面提升教师职业教学水平，加强初中语文教学质量。
关键词：初中语文;教师;专业化成长;方法和途径
中图分类号：A 文献标识码：A
随着我国综合实力显著提升，国家对教育重视程度逐年加深，尤其对初中语文教师专业化水平具有较高要求，需要教师积极适应素质教育理念，摒弃应试教育教学中的缺陷，并在日常教学中通过恰当的学习方法和途径，不断提升自身的专业化教学水平。对于教师来说，阅读学习与自我导向式学习有着很高的契合度，在教师常见的各种学习活动中，阅读是最为主要的学习活动。本文主要对初中语文教师在阅读中实现专业化成长的途径进行浅析。
一、阅读，新时代好教师的必由之路
教育现代化的核心是“人的现代化”，没有“人的现代化”，就没有教育的现代化，也就不可能有国家的现代化。新时代的教育始终聚焦人的发展，其意義就在于此。但“人的现代化”的实现，是一件非常困难的事情，绝不是靠增添一些现代化的设施设备、增加一些对教育的投入就能实现的。教育工作者、家长和社会各界都需要经历一个艰难的观念改变、文化认同以及精神和心理上的转化过程。学校教育作为社区的文化高地，在其中发挥着重要的作用，教师必然要成为“人的现代化”的示范者和引领者。
“人的现代化”的示范者、高素质的新型教师，不是自然就能实现的，而是需要经历教育理念的与时俱进、学识素养的厚积薄发、信息技术的无缝融合、育人方式的切实转变等一系列过程。这需要教师养成终身学习的良好习惯，在持续不断的学习过程中逐渐向高素质教师的方向靠拢。一般来说，教师学习的途径不外乎两条：一是学校和教育部门等提供的学习机会，包括学历提升、专题培训、跟岗锻炼、外出考察、现场展示和观摩等，但这样的学习机会往往聚焦在少数骨干教师身上，大多数教师较少有这样的机会;二是教师自身根据新时期教育发展的趋势和要求自发进行的读书学习。这是每一位教师都能够践行的学习活动，是成为新时代高素质教师一个重要且必要的成长通道。教师越早意识到这一点，越早将阅读作为自己安身立命的基本功课，始终坚持通过阅读提升自己的专业本领，才更能担负起为党育人、为国育才的历史使命。
二、激励教师阅读，需创新思路、精准施力
要让教师在新时代的教育发展中担负起坚持阅读、引领阅读学习、成为社区阅读推广者的重要使命，需要学校和教师在如下几个方面一起创新思路、精准施力。
（一）要营造良好的教育生态
在政府和学校层面，要切实将立德树人的根本任务落到实处，不要将领导个人的政绩强行压到教师身上，用升学率、排行榜来逼迫教师走应试教育的道路;在学校治理层面，要充分发挥一线教师的专业自主权，以充满信任的态度对待教师，让每一位教师都觉得自己很重要，愿意为建设高质量的教育体系贡献自己的聪明才智;在课程教学方面，要尊重学生身心发展的规律和教育的规律，不拔苗助长，不超前授课，在给学生留出足够成长空间的同时，也给教师留出自我发展、专业提升的时空。亚里士多德认为，哲学和科学的产生需要同时具备三个条件，即好奇、闲暇和自由。有了良好的教育生态，学生的健康成长、教师的专业发展才能得到保障，教师才有可能迸发出强烈的内驱力，将持续阅读和终身学习的道路走得更加宽广。
（二）顺应教师的职业特点和个人专业发展需求开展专业阅读
不同职业有各不相同的特质，为了将相应工作做好而开展的专业阅读自然也有较大差异。专业阅读具有鲜明的职业特征，教师的专业阅读体现在如下几个方面：
一是围绕学科本体知识的深入理解、丰富拓展进行阅读。学科本体知识是一个庞大的体系，教材所选取的仅仅是其中支离破碎的一小部分。对学科本体知识的把握越是全面深入，讲述给学生的时候就越能做到举重若轻。
二是围绕学生如何快乐学习、健康成长进行阅读。通过阅读脑科学、学习科学、认知心理学等方面的书籍，加深对学习生理机制、心理机制等方面的理解和认识，有助于教师采取切实有效的办法激发学生的学习动力，实现轻负担、高质量的教学。
三是围绕如何设计课程、组织教学、实施评价进行阅读。从教学目标的提出，到课堂教学的设计，再到教学成效的评估，这三者之间存在着不可分割的内在联系。高质量的教学设计，就在于如何厘清其内在联系，建构促进学生高阶思维的教学序列。
四是围绕“五育”的整合与协调一致进行阅读。在党的十九大报告中，明确提出要落实立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这不仅仅是要求学校开齐开足各类课程，还包括教师要在教学过程中落实“五育并举”，每位教师都需通过不断的学习来增强自身育人的整体意识。
五是围绕教育观念和教育哲学进行阅读。哲学总是不断地把终极性问题放到人的面前，引发深入的思考。时常读一些哲学著作，会让教师在司空见惯的教育行为之中发现颠覆原有观念的问题，走向“原创”之路，引领学科甚至教育的发展。
六是围绕学习中国优秀文化、世界先进文化开展阅读。教育是文化的产物，各国的教育之所以会呈现不同的样态，与文化土壤的差异有着直接的关系。学习和思考永远都要置身在文化情境里。
（三）营造教师阅读的共同体
教育工作是一项实践性很强的工作，不同教师在阅读中的所想所获都与自身的实践经验密切相关，教师之间会存在较大差异。这种差异是非常有价值的教育资源，通过打造教师阅读的共同体，让教师们就共同关心的问题互相交流，可以有效地促进教师的专业成长。同时，也能更好地发展教师团队，提升教育工作的凝聚力。
三、结语
综上所述，新时代呼唤新教育，新教育需要高素质的“新”教师。教师只有从阅读中源源不断地汲取新知识，获得新感悟，才能给学生以新知识、新启示，才能保障高质量的教育供给，办好人民满意的教育。
参考文献
[1]孟和，王爱生.自主课题研究是教师专业化成长的有效途径[J].民族教育研究，2020，01：79-82.
[2]金晓群.“辩论式”园本论坛活动：教师专业化成长的有效途径[J].浙江教育科学，2020，01：31-32+60.
本文系长春市教育科学“十三五”2020 年度规划课题《文科教师在阅读中实现专业化发展的研究》，证书编号：JKBLX-2020365阶段性研究成果。
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