高中物理教学中核心素养的合理渗透
赵海艳
摘要：核心素养是新课程改革的重点，引起了教育界广泛的关注，对于促进学生物理核心素养发展的目标，还需要在教学中落实。为了探索渗透教学在教学中落实物理核心素养的有效方式，本研究旨在了解当前教师围绕物理核心素养进行渗透教学原则的基础上，提出基于物理核心素养的渗透教学策略。
关键词：核心素养;高中物理;渗透教学
中图分类号：A 文献标识码：A
一、核心素养下高中物理渗透教学原则
（一）体现物理学科本质原则
在确定物理教育的内容和目标时，物理的理论知识与实验操作以及思维方法，都是基于体现物理本质的原则。教师可以将一个单元的知识内容作为主线，贯穿每个小节的教学，将复习与预习渗透进当下课堂教学，与物理思维和方法以及教学知识中的核心联系起来，共同构成核心的渗透教学。由于物理学科具有严格的逻辑体系，教材的编写就是在这个基础上进行的，所以在进行核心素养下的渗透教学时，可以根据教材中固有的逻辑关系来确定教学的内容。
（二）整体性原则
渗透教学与课时教学最本质的区别是教学内容不同，渗透教学相对来说是更加丰富且完整的教学，以宏观视角进行组织教育内容，整体思想和设计是决定教学整体性的重要原则。在确定教学内容时，教师要从整体知识结构的角度来看，首先建设有明确的主线、知识点相对集中、富有整体感的逻辑体系，再将渗透教学内容填补进教学中进行充分补充和拓展，为学生更好理解和运用物理知识做好铺垫。
（三）可行性原则
在确定本章节的教育内容时，教师要考虑到物理教学的实际需要，其中的渗透教学既便于教师掌握课堂，又有利于学生的学习，这是根据实践教育的安排、学生的思想特点等情况决定的。教师必须能够通过考虑在教育中的可能性和可操作性，共同研究和评估本单元的教育内容后，再进行渗透教学内容上的选择。
二、高中物理核心素養的渗透教学策略
（一）提高对渗透教学的重视程度
许多教师在教育中不强调章节教学的理论知识，对学生来说没有系统概括整体性的物理逻辑思维。因此，首先教师要通过自己阅读文献，增加对本章节教学的理解，利用渗透教学丰富本单元的理论知识。其次，教师要参加以渗透教学为主题的培训以及讨论会等，与其他教师形成良好的沟通交流。最后，将学习经验丰富的教师视为榜样，同时也要积极参与核心素养下物理渗透教学相关的备课过程，学习他人成功的教学方式。另外，在备课后教师也要亲自进行物理教学的实践，从简单基础较多的内容开始，逐渐迁移到复杂内容，并通过实践在教学上进行不断完善。
（二）深刻理解物理核心素养
教育部门对教育内容提出了具体要求，也为教师教学过程和教育目标的提供了确定的理论依据。教师必须在教育前认真学习，了解物理教学的课程标准，明确每项教育内容的具体要求，为学生选择合适的教育方法，确立教育目标。
同时，教师要对物理核心课程进行了协调，如《相互作用》这一章节中，都是围绕着“力”的内容，教师在教学时应准备好基础的核心内容，同时强调课程内容的情境性，可以利用多媒体软件进行直观展示，促进学生对于力的作用、力的种类、力的合成分解有具体的理解。另外，教师应认真学习并深刻体会物理核心素养的内涵，并获得深刻的理解，同时参考例题中的案例，学习如何将物理核心与教育相结合，提高自己的教育水平。
（三）组建教师团队进行教学研究
教师必须通过更多地练习以提高自己的核心素养和专业能力。但由于很多教师对核心素养下渗透教育的方法不完全了解，导致日常教学内容变得更复杂，所需时间长，对于教师来说负担重，因此可以组建专业的教师团队，来进行渗透教学的课堂设计。一个良好的学习氛围可以促使更多教师加入进来，让更多的教师参与其中，教师们共同设计核心素养下教学的课堂内容无疑是节约时间成本，还可以更加完善渗透教学内容。首先，我们将整个物理教学按每个步骤划分，将不同阶段的工作分配给不同的教师，减少每个教师的工作量，同时要求教师在一定时间内完成任务。这个过程中，教师还需要了解其他教师的工作，不能只关注自己的一部分，要从整体性思维去掌握知识。其次，加强教师之间的有效互动和相互监督，在进行团体设计教学时要及时沟通互相监督，共同检查和完善各部分内容，确保高质量地完成部队教育的各个阶段。最后，教师必须学会反思整个工作中出现的问题，学习其他教师更有效的方法，并提高自身物理教学的能力，通过反思来完善自我的教学设计。
总结
物理核心实践在于教育本身，教师的良好教学可以促进学生物理核心的发展。教师有必要将物理与核心教育有机地结合起来，把物理的核心渗透到日常教育中。通过渗透教育的形式，学生可以逐渐了解高中物理的核心，有助于学生对物理的整体性把握。另外，促进学生物理核心素养的培养是一项长期的任务，目前来看还有很长的路要走，而本文的命题是当前研究的一个落脚点，所以应该对更多的物理知识进行渗透教学设计，促进核心素养的落实。希望本研究能够对高中教师有一个启发和帮助，改进自己的教学，并的研究方向，丰富这个领域的研究。
参考文献
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