试谈初中数学课堂教学改革的几点做法
王图娅
摘 要：初中生的思维能力与认知能力较之前已趋于完善与健全，他们具有着自主的思维想法与学习方式。数学学科具有较强的严谨性与晦涩性，并且难度较高，需要学生耐心的学习与计算。长此以往，备受应试教育的熏陶与荼毒，教师一味地处于课堂的中心地位，忽略了学生的地位彰显，让他们时刻处于机械学习的状态，对课程质量与学习效率造成了消极的抑制作用，因此为了加强初中数学课堂教学改革，教师应当及时调整教学理念，利用丰富多元的教学手段，营造优良融洽的教学氛围，切实推动学生综合素质与能力的进一步提高。基于此本文重点探究了初中数学课堂教学改革的有效策略，以供相关人士交流参考。
关键词：初中数学;课堂教学;有效性;提高策略
引言
几何与代数是初中数学教学中视为关键的两方面组成，对于该学科而言，课程有效性是指学生通过知识的学习，将其切实应用到实际生活当中的问题解决中，并且能够熟练的掌握知识。由于长期受应试教育灌输式教学的影响与作用，教师大多忽略了学生的课堂位置，在课堂教授时缺乏让学生挖掘思维的契机，导致课堂氛围乏善可陈，学生的学习激情得不到有效提升。为了提高教學成效，教师应当积极革新教学理念，保障数学课堂教学有效性的提升，为学生后续深入性的数学学习与发展铺垫建设的基础与保障。
一、创设良好情境，激发学习激情
初中阶段的学生仍然具有着较强的好奇心与探索欲望，猎奇涉新是他们明显的特征之一。而初中数学知识尤为的抽象且枯燥，很多学生对数学学习缺乏一定的激情与欲望，甚至会因为教师的教学方法单一而对数学学科产生抵触的情绪。在双减背景之下，为了让学生减轻课业负担，爱上数学学科，并对数学知识怀有强烈的探索欲望，教师应当积极创设优良融洽的教学情境，以学生好奇心为切入点来提出问题，激发学生的思考与讨论，让学生在对数学学科具有一定了解的基础上，发自肺腑的爱上数学学科[1]。
例如，在人教版九年级数学上册《随机事件与概率》一课的教学中，为了让学生对概率具有一个基本的认知与了解，教师可以利用实际生活中的一些案例来展开本章节知识的学习。
比如我们在逛街时经常会遇到一些举办店庆和开业等活动，这些活动中部分都设有抽奖环节，而奖项的设置有多类奖项等，那为什么人们在抽奖时都能抽到不同级别的奖项呢？另外教师可以在上课开展过程中对抽奖环节进行模拟，让学生切实去体验抽奖过程，此时教师便可以将随机事件与概率的有关内容导入其中，并对其进行有效讲解，在教师讲解例子和章节内容的基础上，学生便能够对该知章节的知识点进行理解与掌握，并发现这是概率的主要体现，所以人们在抽奖时都能够抽到不同级别的奖项。这样一来不仅能够削弱学生的课业学习负担，又能够提高教学成效。同时还能够带动学生的学习激情与欲望，使其满怀动力的投入到课堂学习中，帮助学生更加深入性的了解知识，培养其自身思维，为高校初中数学课堂的有效构建铺垫坚实的基础。
二、科学提出问题，创新改革步骤
课堂问题的设计与提问更能彰显教学改革的步骤，能够保障整体的课堂教学展现出创新的特色，以逐渐的引发学生的深度思考与探究。作为初中数学教师要善于对问题展开设计以科学有效的手段，提出层次分明的问题，让学生的思考更具实践性与有效性，注重每个层次的学生都能够满怀激情地参与到问题的探究与解决当中，展示学生的个性化优势与价值，加深学生的认知与掌握，形成高效的解决方案，以推动学生的主动学习能力与水平，得到切实有效的提高与发展。
例如，在人教版八年级数学上册《多边形及其内角和》一课的教学开展中，教师可以先引导学生通过引对角线分割成三角形，探究得出n边形的内角和等于（n-2）×180°，然后追问，利用刚才的思路，还有其它方法吗？以五边形为例，可以在五边形的内部找一点，将这点的几个顶点连接起来，将五边形分为了五个三角形，在这时增加了一个周角，所以五边形的内角和是：5×180°-360°=540°，还有其它办法吗？这一个点是否就在任一个边上或在多边形的最外面，你能推导吗？通过合理的设计引发学生质疑的课堂环境，就可以帮助他们形成兴趣理解问题，通过主动的追问，把课堂的设疑问题主动权地交由他们，从而为其学习效率的提高带来支持。
三、开展实践活动，强化应用能力
新课程改革下的初中数学课程教学改革的一大特征就是教师愈发注重培养学生的数学实践应用能力。在实际的教学开展中，教师可以根据教学内容去组织与设计教学实践活动，同时要促使活动本身具有一定的多样性与多元化，有的活动需要学生单独去完成，有的活动则需要学生合作来完成，所有实践活动都是在课堂讲解完之后进行布置，通过实践活动能够使学生意识到数学知识的实用价值与意义，帮助其端正学习态度[2]。
例如，在人教版八年级数学下册《数据的分析》一课的教学开展中，在本章节中内容学习过后，教师可以根据实际教学状况来设计一个课后实践活动：让学生对当地某区域近一个月内的空气污染指数进行搜集，学生可以通过气象台播报信息以及网络资源搜索等渠道，让学生自主或与其他学生小组合作来完成实践活动。活动要求：学生在统计完数据后，先求出平均值，然后绘制出相关的统计图，根据图表综合出该地区一个月内的空气污染指数变化趋势，根据实际情况整理出该区域出现空气污染的主要原因，在设计相关的解决措施，通过理论知识与实践内容相结合，能够促使学生将所学，知识内化于心，并将其利用到实际生活中的问题解决当中，感受到数学知识的实用价值，强化学生的综合素养，进而为初中数学课程教学目标的实现带来莫大的助益。
四、结束语
综上所述，对数学课程教学的有效性提出了几条教学策略，教师应当切实意识到自身不科学的教学理念并加以改正。伴随着社会发展步伐的持续加快以及各类教育理念的革新，我国数学教学正在一点一滴的进行转变，作为一线教育工作者，我们应当与时俱进，选择科学高效的教学手段与内容，加强学生对知识的运用能力与理解记忆，将课堂教学质量与效率进行提高，保障学习的有效性，为学生后续深入性的发展与进步，铺垫坚实的基础。
参考文献
[1]王红平. 构建初中数学高效翻转课堂的几点做法[J]. 新课程， 2020（27）.
[2]石生虎. 初中数学教学中培养学生阅读兴趣的做法与思考[J]. 课程教育研究， 2020（40）：2.
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