班主任在学风建设中的作用
倪燕
摘 要：班主任作为一个班级的领头人，无论是在班风建设还是学风建设中都起着一定的作用。
关键词：学风建设;班级;学生
班主任是学风建设带头人的，是负责学生思想、学习、生活的最基层的老师，在学校与学生接触时间长、范围广、程度深，对学生的思想、学习、生活和进步成长等各方面都起着重要的影响和作用。可以说班主任是学校老师与学生朋友的合成体，肩负着向学校反馈学生动态，向学生渗透教学思路的重任，他们的工作角色和特点就决定了他们在学风建设中有着不可替代的作用。因此，班主任是做好学生思想教育与管理工作的一支重要力量，是学校思想政治教育工作队伍的重要组成部分，是帮助学生德智体面发展的指导老师，班主任的工作质量直接影响到学风建设的成效。
班主任在学风建设中的不可替代性，并不等于只要有了班主任学风就不会成问题，其在学风建设中的作用要通过良好的工作作风和科学的管理方法发挥出来。本人结合自己的经验认为班主任应通过以下途径促成良好学风的形成。
一、不断充实自己，提升人格魅力
榜样的力量是无穷的。班主任不仅“传道、授业、解惑”，而且还应该加强自身的学习，不断充实自己和完善自己。班主任工作不需要很深的专业知识，但要具备语言、心理、思想、政治、专业基础等多方面的知识技能，要做好这项工作，就必须理论结合实践，不断地加强自身的学习积累，一方面随着社会环境的不断变化要经常学习研究当前形势下青年学生的思想状况;另一方面，也要注意知识更新，有条件时也应该掌握一些专业知识，这样才便于和学生沟通，更好地了解学生的需要。渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正、行得直的作风，能使得自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，从而建立一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有凝集力的集体。
二、开展入学教育，引导学生养成良好习惯
习惯是人类生活的伟大向导，因此，无论是思想、学习还是生活，帮助和引导学生形成良好的习惯，是做好班主任工作的关键。现代的大学生多数是独生子女，生活环境比较优越，他们考入大学前的阶段是在家长和老师的双重呵护和督促下学习、生活和成长的;大学的学习氛围与高中不一样，完全靠个人的主动学习，一切靠自觉，他们突然失去了呵护和督促，形成了人生监护的“断代”，由此引发了包括学风问题在内的一系列问题。班主任作为工作在学生工作第一线的老师，是班级建设的带头人，是学生的贴心人，正是填补学生成长中监护“断代”的过渡引导人。因此，班主任应该通过去学生宿舍和学生谈心等方式掌握学生的思想动态，引导他们树立起良好的学习、生活习惯，提高他们的独立学习能力和综合素质。根据本人的经验，让学生从一开始就养成各种良好的习惯，如努力学习的习惯、遵守纪律的习惯、讲究卫生的习惯等，有助于良好学风的尽快形成和长期保持。
三、科学引导，培养专业认同感
兴趣是最好的老师，态度决定一切。不少学生受社会上一些消极因素的影响，不能正确认识和对待所学专业，过分追求所谓的“热门”专业，或过于强调个人爱好。一旦专业不够“热”，或者不是自己所喜欢的，就没有兴趣，甚至出现厌学现象。对此，班主任要进行科学引导，使学生了解专业，了解专业的发展前景，了解专业的学科发展动态，从而激发学生刻苦钻研的学习兴趣，使他们热爱专业，热爱学习，对学习负有责任感和使命感。引导不是枯燥的说教，而是通过多种生动的活动，使学生深刻感受到科学知识的重要性，学习的急迫性。引入竞争机制，开展班级之间的竞争。一般说来，学生都好学上进，希望自己和自己所在班级在竞争中取胜。这样能激发学生强烈的成就感和责任心，促使学生顽强拼搏，又会增强自己和班级全体同学克服困难的勇气，培养不屈不挠的精神。良好的学风使绝大多数学生具备广泛的学习兴趣、正确的学习动机、良好的学习习惯、较强的学习能力以及创新意识和科学精神。
四、培养学生干部，班风学风一起抓
班风又称“班级风气”，是在高校校园文化大背景下产生的一种集体精神面貌现象，它以所在的校园文化为根基，而又不缺乏独特的个性特征，在培养教育学生，全面提高学生素质方面发挥着不可低估的重要作用。班风作为班级成员精神风貌的总和，一旦形成就具有相对的稳定性和影响性，而且对班级以后的建设和发展有着至关重要的作用，所以要根据班级学生各方面的特点有针对性地做好班风建设工作，才能抓住班级的长期发展和建设的黄金时期。通过班级的班风建设教育来确定他们的集体观念、成长目标、心理健康和人际关系良好的基础。要班风学风一起抓，以班风带动学风，以学风促进班风，达到班风和学风的良性互动。
著名教育家蔡元培先生说过：“欲看明日之社会，先看今日之校园”。学风是高校的灵魂和生命，是将学生培养为高素质人才的关键。班主任，作为基本单位—班级的组织者、教育者和引导者，在学风建設中起着举足轻重的作用。
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