优质微型课赋能数学教师专业成长
陈健
随着教育的不断发展，课程改革不断进行，微型课逐渐成为数学教师专业技能测评最主要、最有效的方式。如何认识、理解微型课，上好微型课，对数学教师的专业素养发展有着至关重要的作用。下面，笔者从为什么研究微型课、什么是微型课、怎么上好微型课等方面做以介绍，以期能够为其他数学教师上好微型课提供帮助。
一、研究背景
微型课不仅是一种有效提升数学教师专业能力，提升教育教学质量的校本研修方法，还是数学教师资格考试、招聘、职务晋升和课堂评优最科学、最有效的评价形式。微型课主要考查的是数学教师的综合素养，它可以客观体现数学教师的专业能力。
二、微型课的理解
目前，关于微型课的定义比较多，要准确理解微型课，必须把握好以下几方面。
1.微型课的定义
微型课一般用时10～20分钟，教学内容为某一个知识点或一节课的某一个方面，教学形式简单。
2.微型课主要用途
微型课属于“经济实用型课”，对教学场地、教学设施、教学环境等要求较低，且在较短时间内能够对教师的专业能力作出甄别与评估，经常用于教师资格考试、教师招聘、教师职务晋升和课堂评优等技能测试。
3.微型课的分类
（1）有生授课。授课时，有少量学生和3～5个评委参加，授课形式基本接近正常课堂教学，但是时间有限，课堂教学环节完整。
（2）无生授课。授课时，只有3～5个评委参加，没有学生参加。因此，教师要利用自身教学经验和智慧预设教学问题、环节等，在预设的虚拟教学环节中进行授课，突出课堂以学生中心，突破教学重点和难点，有效实现教学目标。
三、微型课的特点
微型课的特点主要体现在“微”和“课”两个字上。
1.“微”
微型课时间较短，一般为10～20分钟。
2.“课”
微型课的本质是一节课，具有一节常态课应有的特质。也就是说微型课是精简版的常规课，有明确的教学目标、教学重点、教学难点，包含常规课时堂教学的所有环节。例如，新知导入、新知探究、例题讲解、巩固训练、课堂小结、作业布置等教学环节。教师需要预设在没有学生的前提下，如何有效设计各个教学环节，合理安排学生的自主学习、合作探究等教学活动，构建以生为本的有效课堂，让学生在课堂上收获成长和喜悦。
四、上好微型课的十三个必须
1.教学目标、教学重点和难点必须明确
一节微型课的好坏关键在于教师是否有效实现了教学目标、处理了课堂教学中的重点问题、巧妙突破了难点问题。因此，教师设计微型课时，要有明确的教学目标、教学重点和难点，还要吃透课标、教参、教材，只有这样才能有效整合教学内容，实现教学目标、教学重点和难点的有效突破。
2.教学设计必须规范
教师设计的微型课要有完整的教学环节，要包含一节常规课所具有的各个教学环节，从导课到作业布置形成教学闭环。教学设计的合理性是教师对课标的准确理解，是对教材的深度认知，是教师综合素养的有力体现。
3.课堂环节必须完整
微型课虽然时间较短，但有着完整的课堂教学活动环节。教师导入新知时，选择的案例应该贴近学生生活，有趣味性。讲授新课时应以学生为中心，加强师生互动，启发学生自主探究，合作交流。选择的例题要有典型性，要能体现本节课的教学目标，要能凸显本节课的教学重点和难点。课堂小结要以学生为主导，让学生学习知识与技能、过程与方法等。作业设计要体现分层思想，可分为知识型和综合实践类作业，知识型作业分为必做、选做两类，必做作业侧重夯实基础知识和基本技能，选做作业侧重拓展思维，提升学习能力;综合实践类作业主要是让学生感受数学来源于生活，服务于生活，侧重提升学生学习数学、应用数学的意识和能力，让学生从中体会数学的魅力。
4.教学思路必须清晰
在微型课教学中，教师要有清晰的思路，要围绕教学主线突出教学重点，语言要精炼，启发要巧妙，引导要到位，要在有限的时间内完成规定的教学任务。为了突出重点内容，还要加强师生互动。此时，教师的巧妙设疑、问题驱动、启发引导就显得非常重要。
5.“微”导课必须精简新颖
在微型课导入环节，教师要选择新颖的、有创意的、有情有景的，能够激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的案例。通常可以采用生活事例、讲故事、说典故、谈趣闻、做实验、游戏等方式，也可以以社会热点、热播影视、流行小说等方式导入新课，将数学与生活紧密结合起来，让教学情境与课堂主题“骨肉相连”。考虑到微型课时间较短，新课导入环节时间比较紧张，教师导入新课时应尽可能地“快”“新”“趣”，要让学生感到新知的有趣，觉得课堂有意思、有意义。
6.课堂教学内容必须精炼
在微型课教学中，教师因为要在有限的时间内完成一定的教学任务，所以在内容的选择上要学会取舍，要对课标、教材有深刻的认识和理解，在明确本节课教学目标、教学重点和难点的前提下，有效整合教学内容，合理安排教学内容，高效实现教学目标，巧妙突破教學重点和难点。
7.教学方法和教学手段必须多样化
一节优质的微型课应包含多种教学方法和教学手段，只有这样才能最大程度地满足不同层次学生的求知需求。针对不同的教学内容，教师选择多样化的教学方法和教学手段，不仅能够激发学生的求知兴趣，还能够有效突破重点，巧妙化解难点，从而达到实现预期教学目标的目的。一般来讲，常见的教学方法有讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、读书指导法、任务驱动法、自主学习法等;常见的教学手段有传统的一本教科书、一支粉笔、一块黑板、几副历史挂图等，还有一些以信息技术为支撑的课件、科学实验等。每种教学方法和教学手段都有自身的优势和不足，所以教师应根据教学内容，结合学情，合理地规划、选择最适宜的教学方法和教学手段，从而达到提高课堂教学效率的目的。11FF891D-0339-4D4E-A0E0-E5D1B55F7275
8.时间分配必须合理化
微型课时间短，但要完成整个课堂教学流程，体现整个课堂教学环节，教师就要合理地分配各个环节的时间。一般来讲，导入新课要快;教学重点和难点要着重讲，讲清楚;学生自主学习和探究活动的形式要多样，要丰富;一定要在规定时间内完成教学内容，宁可早，不能晚;教学环节一定要完整。
9.板书设计必须精心
板书设计是课堂教学的灵魂，是课堂教学的浓缩与升华。优秀的板书设计不仅能够充分体现教师的教学理念、教学思想、教学内容、教学流程，还能够激发学生的学习兴趣，让学生较好地掌握本节课的教学内容，引导学生逐步养成良好的学习习惯。因此，教师设计微型课的板书时必须精心，这样才能充分展现教师的教学思路，体现教师的教学能力。
10.课堂小结必须精
在微型课小结中，因为教师在前面的教学环节中，教学内容尤其是重点内容的讲授占用了较多时间，所以小结内容必须精，要言简意赅地对教学内容进行归纳和小结，要注重学科方法的小结，注重育人方法的小结，还要体现课程育人的理念。
11.教学语言必须有感情
微型課授课时间短，教师的授课语言就要准确简明，既要体现学科特色，又要体现教学风格。授课时，教师的语言要生动，富有感染力，口齿要清晰，肢体语言要丰富，要能够体现自己的教学理念和设计意图。
12.微型课必须彰显教学风格
微型课设计要符合规范，体现学科特色，要尊重教学规律，彰显教师的教学风格。设计上，要有特色，要有趣味性;授课上，不仅要体现教师的人格魅力，还要启发学生的思维，调动学生学习的积极性，让学生收获自信，收获新识。
13.微型课必须有亮点
微型课是测评教师专业技能常用的方式。如果这节微型课有特色、有亮点，那么它就是一节优质的微型课。通常，微型课的特色、亮点主要体现在深入浅出、富有感情的讲授，细致入微的重难点剖析，精彩有趣的情境导入，专业独特的解题思路，富有启迪的课堂小结等方面。
综上所述，上好微型课的关键在于教师要明晰定义，明确特点，要抓好十三个必须。这样微型课的效率才能提升，教师的专业才能发展，能力才能提高，理念才能更新。
作者单位 陕西省西安市沣东新城第一初级中学11FF891D-0339-4D4E-A0E0-E5D1B55F7275
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