高中历史教学中学生思维能力的培养
张亦军
随着教育改革的深入，越来越多的教育工作者开始意识到培养学生思维能力的重要性。笔者基于自身教学经验，浅谈当前高中历史教学中培养学生思维能力的方式，以期能更好地提升学生的历史素养。
一、激发学生学习兴趣，引导学生自发进行思考
在高中历史教学中，教师要培养学生的思维能力，就要引导学生对历史问题进行自主思考。这也就要求教师在教学过程中，尽可能地运用多种教学方式激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，进而引导学生更好地参与到课堂教学中。基于我个人习惯而言，我更倾向于在历史课堂上运用多媒体辅助教学。这样可以更好地梳理知识点，最大限度上降低历史知识点的难度，方便学生在课堂中即可对课本内容进行记忆，能很好地提升课堂教学效率。例如，在教学人教版历史选修3第二单元《凡尔赛—华盛顿体系下的世界》时，教师可运用图表等，使知识脉络更加清晰，方便理解记忆，以提高学生的学习效果。
二、建立良好的师生关系，培养学生的问题思维
在教学中，通过设置相关问题，将学生引入特定的历史情境中，激起学生对问题的思考，从而培养学生关于历史学科的思维能力，培养学生的问题思维。而这样做的前提就是必须要构建良好的师生关系，让学生在课堂上能够完全放松。这样，既能帮助教师及时掌握学生的学习状态，也方便教师在课堂上顺利地推动课堂进程。例如，在介绍中国古代的科技与文化的相关内容时，教师可以先结合课本内容提出问题：科技发展的前提条件有哪些？用问题启发学生思考，引出中国古代的科学技术发展概况。
三、培养学生的分析性思维能力，联系实际生活教学
在教学中，教师要引导学生通过对事物的本质特性与内在联系进行深入探索，对事物产生更深层次的理解，从而对题目进行抽丝剥茧的分析，多角度解决问题。教师在平常的教学过程中，可以适当地为学生引入实际生活进行联想教学，在促进学生对历史事件进行思考的同时，方便学生进行记忆，最大限度上促进了学生对课本知识的吸收。例如，在介绍中国古代的科技与文化的相关内容时，教师就可以联系我国文化发展道路以及所取得的成就，更好地对教材内容进行讲解，进而达到提高学生分析性思维能力的目的。
四、锻炼学生的创新能力，以辩证的角度看待问题
对于高中生而言，在培养创造性思维能力的过程中，必须融入自己对基础知识的思考。同样，辩证思维能力是学生必须掌握的历史思维能力，能帮助学生通过现象看到本质，对于复杂的问题形成自己独到的见解。所以，教师在教学中必须调动学生的学习积极性，引导学生树立正确的世界观、人生观、世界观。另外，在教学过程中，教师也可以通过开展小组合作的方式激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生通过思维碰撞加深对问题的理解，進而提升自我，促进全面发展。
综上所述，历史作为我国高中文科教育体系中的重要学科，在提升学生综合素养的同时，也起到了帮助学生树立正确世界观、价值观的作用。在高中历史教学中对学生进行思维能力的培养，不仅可以让学生更好地理解历史方面的基础知识，也能很好地提升学生的历史素养。所以，作为一名高中历史教师，必须要肩负起自己的责任，通过转变思维方式更好地促进学生综合素养的发展。
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