指向“融学课堂”的小学英语线上线下教学新样态
陈旭
信息赋能时代的到来，给小学英语“融学课堂”的产生带来了契机。该课堂利用信息技术的力量，打造以学生为中心的高效互动课堂。基于“云+网+端”的整体架构，创建网络化、数字化、交互化、智能化的学习环境，打破时空的界限，实现线上线下教学的高度融合，展现出“融学课堂”下小学英语线上线下教学的多种新样态。
一、二維码：资源一“扫”而出
二维码技术作为信息技术蓬勃发展的产物，有着传播载体灵活、传播速度快、操作简便等优势，对小学英语学科中学生的深度学习和课堂内容的不断优化创新也起着不容小觑的作用。教学人教版四年级上册第六单元Meet my family A Let’s talk，笔者分三个部分开展小学英语线上线下“融学课堂”学习实践。
1. 课前准备：前置预习，提前准备。
在预习阶段，笔者事先做好本课内容前置预习单的二维码，以“58页预习单”为标题名和二维码一起打印出来，让学生贴在书本58页的左上角。预习单里包括了笔者录制的一段如何完成本课时内容预习单的讲解视频、英语预习单的电子稿和预习单的参考范例。通过线上的提前预习，激发学生对学习本课时内容的兴趣，为课堂上的学习做好充分的准备。
2. 课中教学：连接Plickers，及时反馈。
在我们传统的课堂教学中，教师在提出问题之后，思维敏捷、反应较快的学生能快速举手并给出正确答案，而其他学生的答案就无法得到及时反馈。那么，如何通过巧用二维码来解决这一课堂难题呢？教授本课时内容时，首先，笔者通过利用Plickers软件，设计了如下几个问题和选项：
（1）What’s the song about？ A. Family B. Friends
（2）How many people are there in Chen Jie’s family？
A. Three B. Four
（3）How many people are there in Amy’s family？
A. Six B. Five
课堂中，教师只需要准备一部智能手机和发放学生每人专属的二维码卡片，并教导他们如何使用卡片，通过二维码连接Plickers，只要扫一扫就能看到所有学生回答情况的统计结果，还包括回答的正确率，这样，教师就可以针对统计结果对该课需要重点讲解的内容进行深入分析。
3. 课后拓展：生成绘本，加强巩固。
在课上内容结束之后，教师可以给课上相关的绘本故事制作一个二维码，课后将二维码发给学生，贴在书本58页的右上角。丽声北极星分级绘本二年级上册Puppy in a Box这个绘本故事与本课时话题相匹配。在课堂上，四年级的小朋友对家庭成员话题已经非常熟悉，而且有着浓厚的兴趣。此时，适当引入丽声北极星分级绘本，不仅复习了课上人教版教材中出现的家庭成员的词汇，而且拓展了“There are...”句型。
二维码将视频、音频、图片和文字充分融合，给学生带来身临其境般的感觉，将“融学课堂”变得更加生动有趣，形象具体，教学效果得到了有效提升。通过资源一扫而出的方式，学生会发现“融学课堂”是如此新颖和有趣，它打破了以教师讲授为主的传统教学模式，和线上学习的优势有机结合起来，犹如在知识海洋的一次奇妙旅行。
二、云课堂：知识一“网”打尽
国家中小学智慧教育平台是教育数字化战略行动取得的阶段性成果，里面涵盖了专题教育、课程教学、课后服务、教师研修、家庭教育和教改实践经验等多个板块的教学资源，其中和小学英语相关的内容也很多，学生可以根据自己线下的学习进度进行自主线上学习。
以人教版四年级下册第二单元What time is it？ B Let’s talk为例，教师在线上教学期间可以分以下三个阶段开展小学英语 “融学课堂”的学习实践。
1. 课前准备：衔接进度，线上预习。
“停课不停学”，线上云课堂如何有条不紊地进行，需要教师和停课前的线下教学进度充分地做好衔接工作。一方面，教师在课前可以通过在线上布置口语作业来进一步巩固前几节课的书本内容，并通过朗读情况，了解到一些学生对单词“breakfast”的发音和“Let’s do”的文本的口语朗读还需要多听多跟读。另一方面，在钉钉群发送预习清单和指导视频，让学生提前做好Unit 2 What time is it？B Let’s talk& Let’s learn的预习准备。
2. 课中教学：线上直播，互动答疑。
教师可以通过钉钉积极开展云课堂直播和录播教学，以网络的形式将教师“带”到学生身边。如果学生对于直播过程的一些重要知识点来不及进行记录，直播结束后，他们就能通过直播回放的功能边暂停边记录。同时，教师还可以在所在班级群里，对学生直播课后提出的问题进行在线答疑和互动。如有学生就提出了对于词组“hurry up”的朗读有困难的问题，教师可以通过在群里发语音的方式进行指导，其他学生也能取长补短，共同进步。
3. 课后拓展：线上作业，线下联动。
学生在线上学习了这节B部分的对话课和词汇课之后，教师可以在线上布置练习后产生的班级报告中了解到学生的整体掌握程度，在知识点正确率上需要关注“hurry up”的意思和“It’s time for sth” 以及“It’s time to do sth”的辨析。等复学之后，这些内容就是需要教师在课堂上和学生进行重点梳理的地方。
三、云技术：才艺一“键”分享
在学习中，家长可以把学生的学习过程、成果、感悟，通过随手拍、随手传的“云技术”在群里的班级圈或者朋友圈分享学生的成果，同时又能把这些有意义的资料通过网络技术保存下来。教师也可以在课堂上与更多的学生分享与交流，促进其他学生的共同进步和发展。
教学人教版三年级上册第六单元Happy birthday A Letters and sounds时，教师可从以下三个板块开展小学英语 “融学课堂”学习实践。
1. 课前准备：进班级圈，复习字母操。
教学本课时之前，三年级的小朋友已经学了20个英文字母，教师可通过钉钉群的班级圈，分享26个字母操的教学视频。学生以观看视频的方式，对前20个字母操进行边唱边跳的复习。同时，还可以对剩下6个字母的字母操做个预习。
2. 课中教学：学新字母，跳字母操。
教师在教学过程，让学生能够针对最后6个字母Uu， Vv， Ww， Xx， Yy， Zz听、说、读、写，并掌握它们在单词里的发音。另外，借助多媒体课件，给学生播放最后6个字母操的内容，让他们跟着线上的视频一起学习。
3. 课后拓展：边唱边跳，展字母操。
在学生学习完26个字母之后，为激发学生学习英语的兴趣，营造共同学习英语的氛围，班级里可以举办线上“小小字母操，展现大本领”的比赛。主要途径是把学生展示字母操的才艺视频一键分享到钉钉群的班级圈里。这样的线上比赛，不仅能带动学生学会用语言和肢体来表达英语字母的韵律和美感，而且能让他们掌握英语字母的书写和拼读，为以后的英语学习奠定坚实的基础。
线上线下的教学融合，对小学英语“融学课堂”的发展起到了很大的作用，更是提升了整体家校联动的体验感。常言道：“工欲善其事，必先利其器。”教师必须跟上信息技术更新的节奏，学会驾驭、利用这些新“武器”为课堂教学锦上添花。
（作者单位：浙江省平湖市实验小学教育集团毓秀小学 本专辑责任编辑：庄严 王彬 苏少伟）
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