教师生涯的三位导师
郑茂玉
古往今来，谁能轻易忘记曾向自己“传道授业解惑”的老师们呢？从教10多年来，每次走进教室，我总会关注孩子们的桌子凳子坏了没有、坐得舒不舒服;每次走上讲台讲授新课，我总是提醒自己一定要让孩子们在课堂将知识轻松地学懂弄通;每次孩子们碰到不会的题目，我总是在教室里和孩子们一起探讨……这些行为习惯背后都有他们的影子——引领我成长的三位导师。
第一位导师是我初中时期的班主任。读初中时，因为家庭困难，我比较自卑，性格较为内向，课堂内外都不敢和老师同学交流。初二秋季开学时，别人的凳子好好的，唯有我的凳子是坏的。想着回到家跟爸妈说，让父亲去教室修理一下，但是回到家看到父母忙碌的身影，欲言又止。我索性拿了一把锤子、几枚钉子到学校，准备自己做一次真正的“木匠”。然而事情却没有想象的那么简单，锤子在学校门口就被门卫缴掉了。上课时坐着吱吱扭扭的凳子，我心里更加难过了。
体育课上，我在操场上看到了半块砖头，又想起了自己坐的吱吱扭扭的凳子，顿时心里有了主意，一下课便捡起砖头奔向教室。
“屋漏偏逢连夜雨”，还能凑合坐的凳子不但没有修好，而且只能躺着了。铃声又响了，我也只能在躺着的凳子上堆上一摞书坐着。看看躺着的凳子，看看黑板，再看看老师，我的眼泪在眼眶里转了一节课。
性格内向自卑的我觉得凳子坏了老师会责怪，不敢向班主任报告，就这样在教室又将就着坐了几天。后来实在将就不下去了，就硬着头皮去找班主任报告情况。結果不出意料，不但问题没有得到解决，还被班主任责怪了一番……坏凳子就这样一直陪了我一个学期。
这么多年过去了，至今仍然记得坐着坏凳子上课时，稍微一不注意就摔倒在地的那种尴尬场面，也依然记得上课时看看凳子，看看黑板，再看看老师的那种无助。
长大后，我也当了班主任。自从毕业后走上讲台，我便默默地制定了一个目标：“不让任何一个孩子在我的教室里感到无助。”在每年的班主任工作中，保障每个孩子的桌凳正常使用成为我开学第一关注的事。除了检查桌凳外，在教室里准备洗手液、盛夏时常备防暑药品、天气转凉提醒孩子们添加衣物、给孩子们准备一双防雨鞋套也是我必做的……点点滴滴，让孩子们每时每刻都感受到生活在一个有爱的集体中。我尽自己最大努力让孩子们在爱的环境中成长。每当在教室看到一张张笑脸，总让我想起那位教师用那张“坏凳子”给我上的教师生涯第一课：作为一名教师，关注的不应该只有孩子的学习，还应该有孩子的健康成长、喜怒哀乐……
第二位导师是我高中时期的班主任，他非常注意班风的培养，第一节班会课他就提出了“微言、慎行、真知、远志”八字班风。高中三年，几乎每节班会课，他都找出一些历史典故、人物来进一步加深我们对这八个字的理解。现在，我依然记得他曾用汉朝名将李广的典故，告诉我们什么是“桃李不言，下自成蹊”;用著名化学家拉瓦锡断头眨眼的故事，告诉我们什么是追求真理;用周恩来总理“为中华之崛起而读书”的名言，告诉我们什么是胸有大志。以至于到了高三，我们看到教物理的他，都叫他“史”老师。一路走来，他提出的八个字早已根深蒂固地烙在我的心间，前四个字“微言、慎行”教会了我如何做人做事，后四个字“真知、远志”教我如何做学问。
自担任班主任以来，我必定通过民主选举选任班干、必定通过班委会研究班级行为规范、必定通过民主讨论解决班级事务。我通过三个“必定”，让孩子们自己管理班级。班级管理中出现方向性问题时，我的“微言”就能起到意想不到的效果。每当发现孩子们成长的“枝枝叶叶”长势不好时，我首先闭上嘴巴认真观察，通过一系列的行动，侧面给孩子提醒。每次在教室里，碰到我自己纠结的题目，甘心俯下身来做孩子们的学生时，孩子们解决问题的热情也是最高的。我想，一个敢于在学生面前承认自己“不厉害”的老师，应该是给孩子最好的探索真知的榜样。
第三位导师是我的大学专业课老师，同学们都喜欢上他的课，也唯独他的课没有一人翘课。因为他上课时总会“不务正业”地讲一些与课本知识无关的内容，教室里总是笑声、唏嘘声不断，每节课总能在欢声笑语中结束。奇怪的是，每次下了课，我们再去做课后练习，总能够轻松地完成。毕业的时候特意去翻他的备课本，才发现那些与知识点“无关的”内容和引发欢声笑语的“包袱”都不是随意发挥的，竟都是他精心设计的，有的是提醒大家集中注意力的、有的是模拟课程知识结构的、有的是知识在生活中的应用的，真的是“台上一分钟，台下十年功”啊！那时候，我明白了一堂成功的课该有的样子。
在十几年的教学生涯中，我深入钻研所教每门学科的知识点，利用各学科知识点的联系充实着课堂，使课堂气氛活跃，能够在吸引学生注意力的同时，将知识潜移默化地传授给学生。比如在讲空气时，我讲到了生物学科的呼吸系统，介绍身边朋友患呼吸系统疾病的情形;当讲到干冰的使用时，我讲到了物理学科的“三态”变化，引入了婚礼现场的雾气设计;当讲到地壳中的主要元素时，我讲到了地理学科中的我国的土壤类型分布，介绍了适合江南地区土壤的山茶树。看似“天马行空”的讲解却吸引了孩子们的注意力。每当看孩子们都够轻松完成相关练习，我心里总像吃了蜜一样甜。
初中班主任对待我坐坏凳子的态度，让我反思一名教师的责任，让我更关注孩子的心理成长。高中班主任通过实践“班风”，让我懂得教师在“传道授业”的同时，也应该是孩子们做人做事的榜样。大学的专业课老师用他的“备课本”教会我，要想成为一名优秀的教师，应该做足准备才能站到讲台上，才能寓教于乐。
如今，站在讲台上的我，下定决心，要像灯、像火、像烛，照亮孩子们的人生道路。
（作者单位：江西省乐安县第二中学）
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