浅析阅读生本教学的推进策略
严蓓蓓
小学语文阅读课堂教学要立足于生本的原则，积极探究教学理念和策略转变的有效路径，在深耕课堂的基础上向课堂要知识、向教学要效率，在知行合一、因材施教中助力学生成长，在共建共享、深化改革中推进教与学的融合发展。
一、生本阅读，品质成长
教师要在学生无能为力的时刻才能提供帮助。在小学语文阅读教学中，教师要强化生本阅读，在其自主阅读、合作阅读和探究阅读的整合中，推进学生的品质成长。
1.自主阅读，强化个人认知
叶圣陶先生指出，教师教学的成功之处在于學生自能读书和自能作文。教师进行阅读生本教学，要立足于生本阅读的基础，指导学生在自主阅读中强化个人认知。
例如，在《爬天都峰》的阅读教学中，教师要以学生自主阅读为本，引导学生从两个方面进行学习。一是学内容。在生本阅读中，教师引导学生对文本的内容进行梳理和概括；
在自主阅读中，教师要掌握学生学习文本的情况。二是学主旨。在生本阅读中，教师引领学生思考关于人生观、价值观的科学定位，从文本的故事入手，强化学生对个人价值的追求，在人际交往中要认识到用正能量去影响他人。
2.合作阅读，整合知识内容
阅读生本教学，不仅要注重师生合作阅读，还要延伸到生生合作阅读，在多元化的阅读理念指导下，实现对知识内容的整合。
例如，在《爬山虎的脚》的阅读教学中，教师赋予学生自主阅读与合作阅读的主动权，在整合知识内容的过程中，学生多以小组合作探究的方式进行解决。比如，有的学生提出，文本的开头是否可以不写爬山虎整体的样子，而是直接从第3自然段入手写爬山虎的脚。对于这个问题，教师不妨引领学生进行合作探讨：文章开头对爬山虎整体的描写，是一个背景的铺垫，其中“好看得很”将情感推向高潮；
接着，作者将视角定位在爬山虎的“脚”上，这种描写手法，让爬山虎的脚在“镜头”的推进下慢慢地放大开来，让整个文本的内容变得更加丰富。
二、历练阅读，体验生成
在阅读生本教学中，教师要强化对学生的方法指导。
1.学法指导，提升课堂阅读效果
叶圣陶先生提出的“教是为了不教”的理念重在强化学生自己学，教师要适时引导。在阅读生本教学中，教师要从学情和学生认知水平的差异入手，对学生因材施教，提升课堂阅读效果。
例如，在《观潮》的阅读教学中，教师可以从三个方面对学生进行学法指导。一是学顺序。教师引领学生学习并思考文本的写作顺序，找出表示时间顺序的关键词语，结合文本内容体会文本的表达效果。二是学内容。教师从文本的结构和思路入手，帮助学生学习文本内容的布局谋篇技巧，体会其中关键字词对文本内容集中表达的“点睛”作用。三是学语言。教师从文本中的修辞手法和语言的精准运用入手，引导学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观，体会文本语言运用的精妙。
2.读法指导，深化课堂阅读体验
在教学中，教师要对学生进行读法指导，运用多种阅读方法，在对比分析中深化学生的课堂阅读体验。
例如，在《观潮》的阅读教学中，教师可以将朗读、默读等方法进行科学整合，帮助学生理解文本内容。教师指导学生大声朗读描写钱塘江大潮的文本内容，读出其中的浩然之气和磅礴之感，深化学生的情感体验；
文本的开头，学生可以进行点读，体会“自古以来”和“天下奇观”的表达效果；
文本的结尾，学生可以进行默读，将其中表示时间的关键字词进行对比，从“霎时”“过了好久”“看看堤下”的时间和空间变化，体验作者情感的起伏变化。
三、多维阅读，思维发展
学生个性阅读要从发散思维入手，在多维阅读中实现知识的融会贯通。
1.延伸阅读，启迪发散思维
延伸阅读能在很大程度上拓宽学生的知识面，增强学生对知识点的理解，提高学生的阅读水平。
例如，在《蟋蟀的住宅》的阅读教学中，学生通过阅读了解到蟋蟀的住宅是一项“伟大的工程”，教师引领学生思考蟋蟀还有哪些奥秘，在启迪学生发散思维的基础上，引领学生延伸阅读法布尔的《昆虫记》一书，了解蟋蟀的生活习性和昆虫的无穷奥秘。
2.实践阅读，深化发散思维
阅读教学要强化实践性与生活性的融合，在阅读实践中深化学生的发散思维。
例如，在《蝴蝶的家》的阅读教学中，教师引领学生将对蝴蝶的家的发散思维融入实践活动中，通过实践探究和生活探究，解决自己对蝴蝶的家的疑问。如蝴蝶是怎样贴在叶片上躲避突如其来的风雨的，蝴蝶的家是否在屋檐或者某个角落中，蝴蝶的家是否在用叶子织成的小巢里，等等。
总之，语文阅读生本教学的推进要扎根于课堂，植根于文本，在深耕课堂中通过生本阅读、方法指导和个性阅读的多元整合，提升阅读教学效果。2994A8A0-274C-4F35-8122-1AAFC7342395
猜你喜欢 爬山虎文本内容 文本联读学概括 细致观察促写作云南教育·小学教师(2022年4期)2022-05-17爬山虎作文周刊·小学一年级版(2022年8期)2022-03-11爬山虎作文周刊·小学一年级版(2020年28期)2020-08-06挖掘文本资源 有效落实语言实践福建基础教育研究(2019年3期)2019-05-28搭文本之桥 铺生活之路 引习作之流福建基础教育研究(2019年3期)2019-05-28文本与电影的照应阅读——以《〈草房子〉文本与影片的对比阅读》教学为例福建基础教育研究(2019年12期)2019-05-28爬山虎小天使·一年级语数英综合(2018年4期)2018-06-22爬山虎红蜻蜓(2014年7期)2014-10-20