借助人教数字教材优化初中数学课堂活动教学策略研究
杨盛皓
摘要：新时代的教学方式，有了更多新的教学模式和教育理念，让学生成为学习的主体，促进学生积极主动，合作的去学习。发展学生的意识性，主观能动性和创造性，老师要尽可能的把课堂的气氛完美的烘托出来，为了使学生能更好的发展创造能力和实践能力，老师优化初中数学课堂活动的教学策略应进一步研究。结合自身教学的实际情况，对初中数学教学策略进行探究。
关键词：初中数学;课堂教学;优化策略
为了使课堂教学更有效率，老师要积极完成课堂的教学活动，在课前提前备好课件，以方便为学生们讲解。初中的数学是中学生阶段重点及难点的学习任务，老师们一定要重视起来。老师要尽可能地为学生们讲解透彻，使学生们真正的了解和掌握本节课所学的学知识，完成课堂的教学任务，新目标要求课堂的氛围是积极性的，不但要求效率，更要求学生自主学习的能力。所以，根据新课改的要求，老师们要不断改进教学策略和方法，才能使数学课堂教学有所提高，为了能更好的优化课堂教学效果，得需要老师和学生的相互配合。大家也可以探讨一下如何提高课堂教学效率。
一、促进学生内在动力，提高学习兴趣
1.1积极的教学课堂
首先， 上了初中，大部分学生会觉得知识更加的难以解答，因为初中的学习程度比小学更深度，再加上有些老师单一的教学思维，使学生失去了对学习的兴趣，导致学数学更加难学。因此，教师在课堂教学的时候，应该为学生们制造一个积极活跃的课堂氛围，促进学生们的主观能动性和积极学习的兴趣，老师可以创造一些独特的教学模式，不能像以前单一的教学，可以主动和学生们玩起来，在玩耍中学习，使学生能积极主动的去学习，增加学生的学习兴趣，只有课堂的氛围活跃了起来，才能主动的去学习，从而主动地参与到教学过程当中，学生与老师积极配合，完成教学任务。
1.2 开心的学习氛围
在初中教学时，不能让学生整天沉迷于学习，因为初中数学本来就是枯燥无味的，整天沉闷于学习当中，很难以让学生理解和掌握，对初中生的身心健康不太良好，老师应该研发一个开心的学习氛围，改变学生们的思维模式，培养学生们的积极情绪，让学生积极主动去学数学，能真正的感受数学中的奥秘。
1.3和谐的师生关系
在初中生的数学学习当中，主要是通过学生积极主动配合老师来完成教学任务，数学是比较难的课程，他在学生的学习阶段是占非常重要的地位，因此，学好数学必须有一个和谐的师生关系。如果在教学当中，学生与老师互不配合，就没有办法提高教学水平，老师要在平常的学习和生活当中了解每一位学生，考虑到每个人之间的差异性，因材施教。老师在课前备课的时候，就地教学生们学数学，只有不断的为学生考虑，学生们才能主动学习，感受到老师对他们的关心，这样他们就会对数学产生兴趣。
二、借助人教数学教材，优化数学课堂
2.1结合数学知识 因材施教
数学教学过程有几个基本的教学目标可以确定，从学生的角度出发，确定每节课教学内容，确定教学方式，运用变化多样的思维进行教学和手段，每个学生都是独立的个体，老师要充分掌握学生的个性特点，结合学生的实际情况，做到因才施教。依据数学教材，老师对学生语言表达方式，教学方式的改善，都可以使数学课堂教学的效率提高。长期下来，老师的教学水平也会有所提高。
例如，在数学课教学期间，老师可以利用人教数学教材让学生进行两俩配合，通过合作学习创造开心的学习氛围，也可以提高学生们的学习兴趣，并且也提升了老师的教学水平。让学生积极主动的去思考问题，提问问题，说出来自己的想法，只有在一个快乐的学习氛围里学习，他们才能真正的想要去了解数学，学习数学，促进学生们的创造性，在互相合作学习中不断进步。
2.2结合数学教材 设计教学目标
教师要以每节课的教学任务为主，确保让每位学生都能学会，并且也可以根据学生的个性特点进行更丰富的知识设计和练习。在数学教学时，老师也可以运用多媒体图片或电影来为学生展现教材上的知识，使学生能充分掌握和理解。对学生们进行拓展性知识的设计和不同层面能力的训练。
例如：在每节课后，老师可以给学生布置一些课后作业，就针对课上所讲的内容留一些练习题，并在下节课上课时上讲堂进行自我展示，长期下来，学生的自信心提高，语言表达能力也会增强。充分利用了人教数学教材，提高学生的学习成绩。
2.3结合数学教材 设计教学内容
要依据教材教学但又不拘泥于教材，老师教学生的数学内容不能只单一于课本，不仅要求学生对书本教材内容掌握透徹，还要对其他的教材进行了解，因为每个学生都有自己的个性特点，所以使老师教学的设计更有难度了。
例如：老师不仅可以教学生每堂课教材上的教学内容还可以课下布置课外书的学习，开拓学生们的视野，提高学生的思维，逐步的引导学生学习，让学生独立思考教材上的知识，利用数学教材优化数学课堂教学的策略。
综上所述，优化数学课堂的策略，首先要激发学生对学数学的兴趣，然后运用科学有效率的方法对学生们进行指导和讲解，才能更好地提高初中数学课堂教学的效率，运用多种灵活的教学策略，进而培养学生们的思考能力，提升学生们的创造思维。老师和学生必须积极配合，才能完成教学任务，共同进步共同努力，真正的提高课堂教学质量，才能使数学教学更进一步。
参考文献：
[1]庞海燕，浅谈初中数学课堂教学优化策略（J）理科考试研究.2014（11）.
[2]朱菁. 浅谈初中数学课堂教学“激趣”的策略（J） 数学学习与研究.2015（18）.
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