基于信息化的高中物理教学创新与实践
李虹泽
摘要：高中物理教学是基础教育阶段教学中的重要一环，教师在高中物理教学中，积极利用信息技术手段构建智慧课堂，创新课堂教学方法，不仅有助于学生对其技能与知识能够更好掌握，更重要的是还能打破原有的死板教学模式，真正实现根本意义上的“因材施教”。本文就信息化视域下的高中物理教学创新路径做了分析和阐述，希望能够助力当代教育技术的现代化发展。
关键词：高职物理;课堂教学
智慧课堂是当代基于信息技术的一种全新课堂教育方式，其主张在实事求是的基础上，从学生的成长与学习发展规律出发，通过信息技术视域下的各种多元化的手段，有效的提升课堂教育的智慧，保证课堂效率，让学生在课堂学习中，学习效率更高、学习效果更好。
一、科学使用信息技术，构建混合式教学新生态
课堂教学是当代学生科学培养以及教师科学组织教学活动的重要组成部分，其对于学生科学掌握新技能与知识获取手段，增强其知识获取路径以及效率，发展学生综合素养有着重要的促进作用。有数据表明，在当前基础教育阶段，基础教育实施课上课下网络辅助教学的比例高达72%，通过网络自主获得技能以及知识的学生更是达到87%，甚至在一些发达地区，几乎95%的学生都曾在自我知识需求下，主动通过网络教育平台来自主获得对应的技能与知识。因此，在高中物理教学中，各大学校和教师应积极引入网上网下混合式对翻转课堂教学等先进思想和手段，从而有效提升学生培养效果，保证技能以及知识的教授效率，让学生在有限的学习时间内，无论是技能、知识还是获取方法都能够得到一定的提升与发展。
例如在教授学生《时间与位移》相关知识的时候，教师首先可以基于互联网上的慕课平台或者微课平台，积极寻找并制作一些先进的对应专业课程以及教学案例，在信息技术支持下的交流平台上引起学生的注意，再将一些学生熟悉的模式或者元素穿插进来，待学生有了一定的了解之后，再将学生分为几个探究小组，让学生在组内就其衍生知识等问题进行深度挖掘和有效性探讨，提升他们的探究意识，激发探究思想，让他们逐步构建出新的学习模式以及自身知识获取策略，增强其学习综合素养。在具体教学中，教师还应注重学生的自身学习素养，积极利用在线实时沟通教育等手段科学地引导学生进行预习和问题探究，从而帮助学生在自主学习意识下，能够通过各种网络平台来自我获取对应的技能与知识，增强他们的学习素养和综合水平。
二、科学使用构建智慧课堂，有效使用云平台
云平台教育是当代互联网时代比较先进的一种教育模式，其主要运作模式来自大数据的分析和解读。其主要方式是指教师在完成基础课堂知识与技能教授后，可以让学生在一个比较好的云平台上进行对应的练习，而这个云平台根据学生对应练习的难度、错题以及答题时间等综合数据对学生的实际技能与知识优缺点进行科学分析和有效性探究，以此来帮助学生科学认知自己的所学缺陷，并在云平台上给出的对应辅助、针对性练习中，查漏补缺，有效性完成技能與知识的深度获取以及牢固性掌握。在高中物理教学中，教师不妨使其与校校通进行资源互享，从而保证学生课堂学习效果，有效增强学生的学习效率。如在教授学生参考系物理相关知识的时候，教师可以先利用各种教学云平台来对学生进行引导教育，激发学生对于即将学到知识的兴趣，接着利用微课的方式来引导学生按步骤来进行对应知识板块的学习和研究，并在互联网实时交流系统支持下，进行小组合作在线探究分析，并科学掌握对应知识。预习完毕后，教师在具体的课堂教学中，可以对学生在讨论中存在的问题进行答题解惑，并根据大多数学生的需求进行针对性的讲解以及对应练习。在课堂练习完毕后，教师还要引导学生进入对应的教育云平台，让学生利用平台上的大数据分析模式，有效地进行针对性的测评和分析，进而有效增强自身的素养，完成对应技能与知识的全面掌握和系统性讲解。此外，每个学生都是不同的，其智商、家庭教育背景、日常学习环境会使其在技能与知识学习中，呈现出不同的课堂学习状态，这种状态进而会导致同样在学习中，每个人产生的问题不同，掌握的知识也存在一定的差异，因此，教师可以利用PAD等信息技术支持下的互联教学的特性，为不同学生采取不同的问题解决方式和引导方式，进而保证每个学生在学习中，都能获得最大的进步与发展。如教师可以单独就某些问题为学生进行针对性讲解，以此来节省其他学生的时间，更好地提升学生培养效率。
总而言之，信息技术教学作为现代化发展的一种重要教学辅助方式，不仅能够有效保证教学效果的提升，增强交流、沟通效率，更重要的是还打破了学生的时间与空间学习限制、优化了学生的技能与知识掌握路径，让学生在有限的时间内获得了更多的收获。
参考文献：
[1]张彦.高中物理教学中信息化教学软件的运用实践研究[J].家长，2021（18）：107-108.
[2]肖政强.基于教育信息化技术的高中物理教学实践探究[J].文存阅刊，2018（7）：1.
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