新媒体时代下高职创新创业教育融入思政教育的策略
孙惠影
摘 要：在经济全球化时代，科技是第一生产力，要发展科技，根源在于培育创新型人才，创新创业人才的培育质量，已经成为评估当前国家实力的重要指标。在创新创业体系上，经过多年发展，各个高职院校已探索出具有特色的育人模式。文章以新媒体时代的发展为切入点，探讨新媒体时代下高职创新创业教育融入思政教育的策略。
关键词：新媒体时代 高职 创新创业教育 思政教育 融入
中图分类号：F062.5;G71 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2021）05-157-02
高等教育扩招以来，高校毕业生数量屡创新高，大学生的就业形势越来越严峻。为了解决上述问题，2014年，李克强总理在达沃斯论坛中提出创新创业口号，2016年，国家颁布了一系列政策。目前，越来越多的高职院校认识到创新创业的重要性，成立创新创业教育、科研团队，显著提高了学生的创新创业能力。高职思政教育在学生综合能力的培育上，肩负着重要使命，将创新创业教育与学生日常思政教育相融合，能够完善高职教育体系，对于人才能力的提升具有显著价值。新媒体时代为高职学生创新创业教育提供了更加多元化的思政教育路径。在创新创业教育融入思政教育的进程中，需要充分发挥新媒体的“催化”作用。
一、新媒体的特征
（一）主体平等多元
在传统媒体中，是由专业人员发布信息，主体单一，发布的信息也会受到主流价值观影响，与受众之间存在不平等性。在新媒体平台中，每一个个体都可以成为信息发布主体，通过微博、微信公众号、抖音等平台畅所欲言，填平了传统媒体的信息鸿沟，实现了信息传播主客体的衔接转换。正如美国Wired连线杂志提到的新媒体是“communication for all，by all”（所有人对所有人的传播），传播主体之间也是平等的。
（二）互动虚拟双向
在新媒体中，主体、受众处于平等状态，可以无缝交流信息，进行双向、平等互动，话题掌控权也不存在于某一方，多方之间可随时转换。相较于传统媒体的灌输式、教导式相比，新媒体中的信息传递更像同辈的对话，没有绝对的权威。与此同时，新媒体是在互联网基础上诞生，信息的传播与互动也具备了虚拟性特征，主客体关系可以随时变化。
（三）表达个性自由
互联网的特点决定新媒体信息表达具有个性、自由的特点，在发布信息时，顾虑会显著减少，人们可以畅所欲言。在新媒体平台中，能够完整保留人的个性，其表达方式不受束缚，并可以轻松搜索个人所需的信息，满足了大众的个性化信息接收需求。
（四）内容即时丰富
与传统媒体定量、定时发布信息不同，新媒体中信息的发布不会受到空间、时间、数量等指标约束，可以不受限制地向外发送信息。在重大事件发生后，每个人都可以通过手机拍照、摄像，通过新媒体平台上传，新媒体的即时性超越了以往任何媒体。
二、高职院校创新创业与思政教育的契合点
思政教育的本质，是对人的思想教育，创新创业则是对思政教育内涵的延伸，两者之间相辅相承，共同促进，两者的契合点表现在几个方面：
（一）思政教育包含创新创业内容
高职院校在培育高素质人才上，承担着“立德树人”的重任，需要坚持正确的政治导向。思政教育需要以马克思主义理论、新时代中国特色社会主义思想为指导，创新创业内容必须与之一脉相承。思政教育的渗透力非常强，传播着主流价值观，通过坚定学生理想信念，可以使其道德品行、思想水平、言行举止符合法律标准，属于精神文明建设的范畴。创新创业旨在培育具有精湛技术的专业技能型创新人才。在实践中，政治方向的把控十分重要，在创业实践中，任何决策都需要遵守法律法规，明确政治方向。创新创业的过程，实质上是对学生理想、信念的考察过程。
（二）创新创业能够发展思政内容
创新创业具有丰富的内涵，也包括丰富的思政内容。创新创业育人过程，是培育学生创造力的一个重要过程，可以锻炼学生的劳动能力、学习能力，促进学生全面发展，通过科学的谋划与引导，能够充分彰显出学生的主体性和创造力，充分发挥其潜能。因此，创新创业丰富了思政育人内涵，其育人目标、内容以及方式会随着时代的发展而发展，是思政教育的有效载体。
（三）创新创业与思政内容相互补充
实践是检验真理的唯一标准。高职思政内容具有丰富的理论体系，而理论如果无法践行到实践中，只会是纸上谈兵。创新创业平台是一个全新的载体，内涵丰富，在具体实践中，能够充分内化学生的创业能力、创新精神。利用论坛、基地建设、沙龙、创新创业大赛、孵化等活动，能够逐步锻炼学生的思维能力、突发事件处理能力、领导能力与抗挫折能力，让具备创新创业意识的学生逐步将项目生根发芽。因此，创新创业与思政内容之间是相互补充的，创新创业丰富了思政教育的实践内容，思政内容为创新创业提供了扎实的理论指导。
三、新媒体时代下高职创新创业教育融入思政教育的策略
（一）强化主观重视，转变新时代育人思维
近年来，党和政府、社会对创新创业的关注度越来越强，各个高职院校也探索并创建了新的载体，但是在创新创业与思政教育的融合上，研究还不够深入。对此，要强化主观认识，发现并解决创新创业中的问题，发挥出思政教育的引领作用。
学校和教师方面，要改变传统育人模式。高职院校要严格落实国家政策，深化改革，分析当前存在的问题，提前制定应急预案，为创新创业、思政教育相结合提供支持。同时，引导教师转变传统理念，挖掘思政教育的创新创业育人功能，促进资源整合，将其贯穿在学生学习的各个階段。作为教师，要深度研究创新创业教育、思政教育的结合点，积极应用新媒体教学手段来提高教学实效性。
进入了新媒体时代后，创新创业教育不再是单一的政治任务，也不是为了解决大学生就业难问题的被动选择，而是基于新时代要求的主动选择。创新创业教育与思政教育的结合也要立足于学生全面成长要求，致力于提升大学生的思想觉悟、道德品质以及政治素养，通过各类教育载体的应用寻找新的教育切入点。同时，在新媒体时代下，要从以往的关注知识传播转化为关注学生综合能力的培育，推行多元、个性的人才培育模式。在教育体系上，要不断创新、与时俱进，丰富载体，强化创新创业、思政教育之间的结合，提高教育的针对性和实效性。
学生方面，要鼓励其全员参与。在制定育人方案时，要以中央文件精神为指引。创新创业教育不再是少数人的精英教育，而是需要将其全面落实到实践中，要求所有学生均要高度重视，认识到创新创业的重要意义。这需要学校、各职能部门、二级院（系）积极贯彻落实，挖掘出思政教育的隐性、显性教育价值，让创新创业教育全覆盖。
（二）促进课程融入，搭建新媒体教学平台
从目前高职院校的思政课来看，内容大体相似，为了提升育人实效，需要促进创新创业与思政课程的融入。具体需从思政课程本身着手，挖掘思政课中的创新创业资源，通过思政教育为学生传递与创新创业相关的知识，讲述其中的中国精神、人生观、创新精神、理想信念等。如，在讲解“法律”相关内容时，可结合目前社会的创业趋势来列举法律案件，引导学生详细分析案例，讲解背后的法律知识，做到遵纪守法。通过该种方式，可以达到1+1>2的成效。实现课程的融入后，可有步骤、有计划地开展思政教育，抓住主渠道，丰富教育载体。在教学平台的搭建上，充分发挥出学生的主观能动性，通过调查、研究掌握学生对各类新媒体平台的喜好程度，筛选出学生使用率最高的新媒体平台，以此作为开展教学活动的平台支持。根据学生的实际情况来看，微信是其使用频率较高的一个平台。为此，可重点应用微信公众号为学生提供指导，除了定期为学生推送创新创业、思政教育相关的信息外，还为学生提供线上指导，做到线上、线下教育的结合。
（三）强化个性教育，发挥新媒体育人作用
新时期的大学生有很强的个性，在家庭、社会、成长环境等因素作用下，其创新能力、学习能力、交往能力、思维模式、创业能力、行为方式都有显著差异，特长也是各有不同，不能用传统的填鸭式教育禁锢他们，要做到因材施教，为学生量身定制方案。关于创新创业在思政课中的融入，也要根据不同年级、不同层次学生个性需求，通过新媒体平台来予以不同的引导，充分考虑到每个阶段大学生的创新创业需求，为其提供有针对性的信息支持。如，学生在公众号后台输入关键词后，平台会自动弹出回复，非常方便。同时，在实践环节，更要做到有层次、个性化，对不同层次的大学生开设不同的研讨课程、讲座等，这样一来，创新创业能力较弱的学生，可以接受普及教育，得到科学的引导;创新创业能力较强的学生，可以参与创业精英班，形成良好的学校氛围，让创新创业成为学生的主动行为。
（四）促进内外协同，优化新媒体顶层设计
要让创新创业教育融入高职思政课程中，需要内外协同，从价值需求、育人目标等多方面来分层优化，在校园内部构建“大思政”体系，不断提升育人实效。创新创业内容涉及多个学科，包括管理学、思政教育、教育学、经济学、法学等，相互之间是交叉融合的，在创新创业内容融入思政教育的顶层设计上，就需要考虑到这种多元化特征。因此，在新媒体平台的应用上，除了思政教师、专业课教师之外，还要邀请校外导师、行业专家等共同参与，强化顶层设计，共同设置出精品课程教学内容。从价值需求层面来看，需给予大学生提供价值引领，包括个体价值、核心价值以及社会价值，其中，个体价值是学生的个体需求;核心价值是社会群体持久信念，如诚信、友善、敬业、爱国等;社会价值是社会层面的需求，是学生为社会做贡献时彰显出的个性价值。在学科维度上，需根据不同学科特点来融入创新创业内容，做到分类指导，并邀请不同领域的学者为学生提供引导。在指导机构上，高职院校要为学生设置多元化指导机构，将学校、院系以及社团纳入其中，充分发挥出教务处、学生处、思政部、校团委的育人作用，根据具体指导机构的差异来安排育人目标和内容，举办丰富的讲座、实践活动、孵化基地以及沙龙。
（五）加强队伍建设，提升引导力度
当代大学生在分享新时代发展的成果时，他们的主观参与意识越来越强，需求也变得更具个性化，对此，需要培育一支具备良好素养、创新精神及强烈责任感的指导教师团队，创新工作模式，提高创新创业与思政教育结合的针对性，以更好地满足当代大学生需求。高校需要构建完善的培训体系，让教育与培训常态化，切实提升教师的业务素养、政治意识和工作技巧，并要着重加强其媒介素养的培育。新媒体时代下创新创业教育与思政教育的结合要求教师在确保正确政治方向的前提下，充分发挥出各类媒体的优势，消除媒介素养不高造成的沟通鸿沟。另外，鉴于新媒体的开放性，每天都流通着大量信息，纷繁芜杂，教育工作者需要不断提高自身的媒介素养与信息辨别能力，对信息进行解读后，为学生传递正确内容。
（六）促进价值引领，完善评价考核
要提升新媒体时代下创新创业和思政教育的融合效果，高职院校要培育一支职业化思政教师队伍，发挥出他们的育人导向职能。同时，构建考核与淘汰制度，对于教师的评价，将“创新创业指导历程”“师德师风建设”纳入评价机制，切实提升育人质量并构建双导师联合育人模式，提高人才竞争实力，做到产、学、研的联合育人。还要鼓励思政教师到二级学院挂职锻炼，吸收实践精髓。
对于创新創业优秀项目、科技成果，要形成转化机制，制定相关的制度，以自主创业、合作转化、对外转让等形式促进科研成果的产业化。构建完善的团队激励制度，鼓励教师带领学生参与创新创业竞赛。对于学生的评价，除了考虑理论成绩外，还要将创新创业能力、思政素养作为课外成绩单一起纳入考核体系，予以精细化评价，在促进学生全面发展的基础上，实现个性化成长。
四、结语
微信、微博、抖音、快手等新媒体载体在学生群体中的影响力日益扩大，新媒体在教育领域中的应用也得到了高度关注，尽管多数高职院校都开通了微信公众号、官方微博等，但是一般是作为辅助，并未在教育体系中发挥主导作用。在科技创新驱动的现代社会，强化创新创业教育显得十分必要。为了更好地培育人才，需要将创新创业教育、思政教育深度融合，充分发挥出新媒体时代下各类技术的支持，从课程体系的构建、育人观念的转变等多方面着手，努力突破制约的瓶颈，为社会培育出既有创新意识、创业能力、又有良好思想道德品质的高素质复合型人才。
参考文献：
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（作者单位：湖南环境生物职业技术学院 湖南衡阳 421000）
（责编：纪毅）
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