包装袋材料分类
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包装袋材料分类 本文简介：上东精益包装.西南包装印刷业中的快速反应部队包装袋材料分类导言：成都上东精益包装有限责任公司，成立以来，努力为广大客户和消费者提供安全，卫生的包装材料。为了让大家更多的了解塑料制品的只是，特此收集关于塑料安全等级的说明，为大家建立一个透明的塑料知识体系。塑料健康，从你我做起。现代生活中，我们每天都会
包装袋材料分类 本文内容：
上东精益包装.西南包装印刷业中的快速反应部队
包装袋材料分类
导言：成都上东精益包装有限责任公司，成立以来，努力为广大客户和消费者提供安全，卫生的包装材料。为了让大家更多的了解塑料制品的只是，特此收集关于塑料安全等级的说明，为大家建立一个透明的塑料知识体系。塑料健康，从你我做起。
现代生活中，我们每天都会接触到各种各样的塑料制品，如塑料购物袋、塑料杯、盘、塑料奶瓶等。然而我们可能不知道，这些塑料制品是由不同的树脂材质制成的，而不同的树脂材质在不同的温度、湿度等条件下可能会析出有毒有害物质，是不安全的。那么我们怎样才能了解各种材料的特性，安全使用呢？
1号塑料（PETE）
常见用途：矿泉水瓶、碳酸饮料瓶等
由它制成的透明塑料瓶常被称为“宝特瓶”。这种塑料因为耐热至70℃就会变形，因此只适合盛装暖饮或冷饮。如果盛装高温液体、或加热则易变形，并释放出对人体有害的物质。研究还发现，这种塑料品在持续使用10个月后，也会释放出致癌物，对人体有极大危害。
小结：饮料瓶用完了就丢到“可回收”垃圾中，不要再用来做水杯。避免受热（如放在汽车里或后背箱中）、避免裂纹（会释放有害物质）；也尽量不要做储物容器盛装其他物品，以引发健康问题得不偿失。
2号塑料（HDPE）
常见用途：清洁用品、沐浴产品等
常见的白色药瓶、护肤、沐浴产品的包装都是由这种塑料制成。如果想要重复利用的话，需要在彻底地清洁后方可使用。麻烦的是，这些容器通常不好清洗，会残留原有的清洁用品，容易变成细菌的温床，因此还是小心为妙哦！
小结：最好不循环使用。需分类回收。
3号塑料（PVC）
常见用途：雨衣、建材等
可塑性好、价格便宜；不能包装食品。这种材质遇高温时容易产生有害物质，甚至在制造的过程中都会释放有毒物质。
小结：使用时千万不要让它受热。
4号塑料（LDPE）
常见用途：保鲜膜等
人们习惯将盖着保鲜膜的食物放进微波炉加热，认为这样食物中的水分不容易流失、食物口感比较好。但实际上，既使是合格的PE保鲜膜在遇温度超过110℃时也会出现热熔现象。并且，用保鲜膜包裹着食物进行加热，食物中的油脂很容易将保鲜膜中的有害物质溶解出来。因此，把食物放入微波炉前，最好还是先取下包裹着的保
鲜膜。
小结：最好别进微波炉加热。
5号塑料（PP）
常见用途：微波炉专用餐盒
这是唯一可以放进微波炉的塑料盒，可在彻底地清洁后重复使用。需要特别注意的是，一些微波炉餐盒，盒体的确是以5号PP制造，但盒盖却以其他等级的塑料制造的，由于盒盖往往不能抵受高温，故不能与盒体一并放进微波炉。
小结：为保险起见，容器放入微波炉前，先把盖子取下来。
6号塑料（PS）
常见用途：碗装泡面盒、快餐盒
遇高温会释放出对人体有害的化学物质；同时，不能用于盛装酸（如果汁）、碱性物质，因为会分解出致癌物。因此，您要尽量避免用快餐盒打包滚烫的食物，也别用微波炉煮碗装方便面。
小结：出于对自身和环境的考虑，对于这种一次性物品，还是要采取谨慎的态度。
篇2：包装袋上的信息
包装袋上的信息 本文关键词：包装袋，信息
包装袋上的信息 本文简介：《食物包装上的信息》教学设计一、教学目标1、科学概念：食品具有保质期，食用超过保质期的食物对人体有害。2、过程与方法：学习搜集、整理信息的方法，并在分析处理信息的过程中，产生问题，展开进一步的研究。3、情感态度与价值观：关注食品安全，提高选择食品的能力，珍爱生命。二、教学重点1、意识到食品安全的重要
包装袋上的信息 本文内容：
《食物包装上的信息》教学设计
一、教学目标
1、科学概念：食品具有保质期，食用超过保质期的食物对人体有害。
2、过程与方法：学习搜集、整理信息的方法，并在分析处理信息的过程中，产生问题，展开进一步的研究。
3、情感态度与价值观：关注食品安全，提高选择食品的能力，珍爱生命。
二、教学重点
1、意识到食品安全的重要，培养珍爱生命的情感态度。
2、研究影响保质期的因素。
三、教学难点
1、在日常的生活中逐步养成重视食品安全的健康生活理念。
2、运用对比实验的方法研究影响食品保质期的因素。
四、教学准备
1、学生自带各种食品包装，记录食品包装上的一些信息。
2、教师准备：一些带包装的食品，观察记录表、课件。
3、学生课前准备：观察并记录自己喜欢的一种食品包装上的信息。
五、教学预案
教师活动
学生活动
设计意图
1、出示新闻图片资料：2006年12月24日重庆奉节县康乐镇一村民办寿筵出现60人食物中毒，共有5人死亡，10人病情严重。
2、文字信息：卫生部2006第四季度关于食物中毒的统计数据。
3、提问：看了这两个信息你们有什么感受、有什么想法？
4、小结：食品安全关系到我们的生命安全，应该给予重视。
5、引出课题。
1、接收信息，在内心引起情感体验。
2、交流对这一现象的心理感受，引起情感共鸣。
1、激发学生关注食品安全，引发学生在大的社会背景之下关注食品安全。
2、创设情境，引发学生对食品安全的关注，产生研究食品安全问题的学习心理需求。
6、提出汇报要求：⑴用关键词汇报；⑵同学汇报时，其他同学认真倾听，并在自己的记录表上给相同的信息画星，有几条相同的信息就画几颗星。
7、要求：统计每个人的星星数量，分析不同的原因。
8、提问：食品包装上的这些信息有哪些跟我们的食品安全有关？
9、提问：作为消费者，你必须要关心的信息是什么？
3、倾听同学的汇报，并对自己的信息进行比较判断。
4、统计自己的信息量。
5、讨论交流信息量不同的原因，并提出针对性意见。
6、交流自己认为跟食品安全有关的信息。
7、从众多的信息中有针对性地选择最主要的信息：食品的保质期和生产日期。
3、对信息进行筛选和评价能力的培养。
3、学会多角度分析问题，不要用绝对的观点对待事物，但有一些一般的规律可以借鉴。
10、要求观察记录不同食品保质期、生产日期。
11、提问：生产日期最早的食品、最近的食品分别是什么？保质期最长、最短的食物是什么。
12、提问：根据统计内容你发现了什么？
13、提问：根据你们平时的观察，你认为保质期的长短跟哪些因素有关？
14、提问：你能有事实证明你的猜测吗？
8、统计不同食品的保质期、生产日期。
9、根据统计表发现问题：保质期、保鲜期的不同。
10、提出问题：保质期的长短跟什么因素有关？
11、根据生活经验提出猜测：包装材料、食品本身的性质、生产工艺、包装方法、配料、储存方法等。
12、收集生活中的一些事实证明自己的猜测。
13、设计实验证明猜测：对比实验条件的控制。
4、学会用统计整理的方法研究问题，发现问题。
5、树立实证意识，用证据证明自己的观点。
6、用科学研究的方法研究生活中的问题，让科学思维的方法走进学生的生活。
15、提问：在生活中，同一种食品，你选择保质期长的还是短的，为什么？
讨论交流
用辩证的观点看待防腐剂。
16、你在今后购买食品时注意什么？
交流
学以致用，科学为提高人们的生活质量服务的意识。学做健康、文明、理智的消费者。