?小学作文教学策略漫谈
倪露
语文是基础学科，而作文不仅是语文的重点，更是学生学习的难点。随着新课改的深入，作文教学不仅迎来了新机遇，也有了更大的挑战。教师要改变传统单一的教学模式，结合教学内容，根据学生的学情，探索出符合学生身心发展规律的教学模式，既能高效完成教学任务，又能提高学生的观察能力，激发写作兴趣，点燃写作热情，让学生感受到写作的乐趣。
一、积累丰富的写作素材
很多学生写作文时有畏难情绪，看到文题后，不知道写什么，也不知该如何表述才能将心中所想写具体。教师要深入了解学情，增加阅读量，让学生积累丰富的写作素材。
因为年龄较小，学生接触的事物有限，生活的面相对狭小，没有丰富的社会经验。可以通过增加阅读量，拓宽学生的知识面，增长见识，为写作奠定坚实的基础。由于学生的认知能力与认知水平有限，教师要选择那些能促进他们身心健康发展的书籍，指导学生养成良好的阅读习惯，在阅读中积累写作素材，形成较强的语感，提高写作能力。
二、提升口语表达能力
在写作教学中，教师不仅要培养学生的书面表达能力，还要提升他们的口语表达能力。在传统的作文教学中，教师忽略了培养学生的口语表达能力，认只要会写就可以了，会不会说无关紧要。其实这种想法是错误的，新课程标准明确指出：“口语训练与写作能力联系紧密，教师要通过口语训练提升学生的写作能力。”教师可以通过系统化的口语训练，培养学生的口语表达能力，进而将其转化为写作能力。
比如，教学统编教材四年级口语交际“我们与环境”，教师可以指导学生结合生活，创设教学情境：“当我们与大自然亲密接触时，感觉心旷神怡。每个人都希望生活在美好的环境中，但是只要稍微留心，就会发现身边很多人的行为正在破坏我们的生活环境。你身边有哪些环境问题？你觉得这些问题对身体健康有什么危害？”为了进一步激发学生的参与热情，教师可以让学生以组为单位讨论与交流，并派出代表发言。在小组讨论过程中，每个学生都表达了观点，还认真聆听了其他学生的想法，互通有无，拓宽了视野。这不仅有利于激发学生的口语表达意识，还倾听了他人的想法，充实了自己的表达内容，能清晰地发表看法与见解。学生口头表达的过程就是思考的过程，有利于提高写作能力。
三、在模仿中提高写作能力
提升学生的写作能力，不是一朝一夕就可以达成的，而要靠积累与训练。小学生刚开始接触作文，写作时经常不得要领，虽然教师通过例文讲授了一些作文方法，但是学生仍然不能运用到写作中。
有些教师不顾学情，直接让学生写作，会加重学生的心理负担，学生为了完成教师布置的作业不得不写，写出来的作文质量自然不高。教师要指导学生仿写，在仿写的过程中，模仿范文的寫作方式与用词方法。仿写不是让学生将范文内容直接写到自己的作文中，而是让学生在仿写的过程中借鉴写作方法，并融入自己的思考。学生从仿写到独立写作的过程，就是实现自我蜕变的过程，有利于提升写作能力。
此外，教师还要改变传统的讲评方式，鼓励学生参与到作文修改中。学生在评改作文的过程中，能用客观的角度看待作文中的不足，并且与自己的作文对比，学会取他人之长补己之短。
总而言之，在小学作文教学中，教师要结合学情，指导学生留心观察生活，积累丰富的生活素材;加强口头表达训练，提升学生口头表达能力;在模仿中掌握写作技巧，提升写作能力。
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