高中语文作文教学中如何让学生真情流露
张亚萍
【摘 要】 作文是个人通过文字表达情感的重要方式，但是在传统的高中作文教学中，教师为让学生获取更高的分数，单一教导学生写作技巧，引导学生套用写作模板，导致学生写作内容缺乏灵魂深度，缺乏真实情感，作文整体十分空洞。针对这一教学状况，在实际教学中，教师应当优化教学方法与方式，引导学生在写作文的过程中抒发自己真实情感。本文结合相关教学经验，探究高中语文作文教学中引导学生流露真情的策略。
【关键词】 高中语文 作文教学 真情流露
前言：
随着教育的不断改革，现下高中语文作文教学要求教师在指导学生进行写作教学时，要与实际生活密切相关，要引导学生结合实际进行个人情感的表达，促使学生积极表达真实想法，树立积极向上的人生态度。自古以往，国内文人留下诸多文字，能够感人人心，引发作者情感共鸣。之所以这些内容能够打动人心，是因为作者在写作过程中注入真实情感。在传统的高中语文作文教学中，教师为让学生获取更高的分数，引导学生按照模板进行写作训练，这种教学方法虽然能够促使学生水平有所提升，但是会导致学生作文行文结构处于呆板化，内容空洞。
一、高中语文作文教学中引导学生流露真情的意义
（一）升华学生作文质量
如果一篇作文缺乏真实情感的注入，整篇文章措辞再精彩，也不过是文字的堆积，读起来味如嚼蜡。在高中语文作文教学中引导学生流露真情，能够赋予学生作文灵魂，增加作文深度，实现作文质量的升华，促使作文能够引发情感共鸣。另外，真实情感的注入，能够深化学生感悟，丰富学生情感，促使学生对事物的认知更加透彻，对于学生情感的表达，以及未来的发展都有着重要的作用。
（二）有助于学生树立积极态度
在日常生活中，学生经历很多事，尤其是高中阶段的学生，面对着学习负担和压力，会有很多情感需要抒发与发泄，文字是学生表达情感的健康方式。在高中语文作文教学中引导学生流露真情，能够促使学生通过文字表达自身真实情感，有助于丰富学生感悟，促使学生树立积极向上的人生态度。另外，在长期的真实情感表达中，学生能够养成良好的习惯，在后续的生活中，如果遇到一些挫折和难过的事，学生会通过文字这种合理的方式抒发自身情感，宣泄自身压力。
二、高中语文作文教学中引导学生真情流露的策略
（一）引导学生观察生活
生活是学生抒发情感、积累写作素材的重要源头，在现代社会，学生的生活已经十分丰富多彩，但是，在实际写作过程中，学生还是会出现乏味、空洞的情况，很多学生不知如何下手，不知如何动笔。追溯这一状况的原因，是由于学生没有真正走进生活，没有认真观察生活导致的。为此，在实际作文教学中，教师要积极引导学生用心观察身边的人和事，从生活中积累写作素材，拓展学生思维。
例如：以写人作文教学为例，在以往的教學中，很多学生都是应用大量的修饰语描写人物形象，并没有通过具体的事例彰显人物品格。针对这一教学状况，在实际教学中，教师可以引导学生仔细观察生活中的人和事，认真观察人物具备的特点，通过具体事例描写人物，通过具体的事情彰显人物品格。在具体的事情中注入情感，将人物描写成有血有肉的具体人物，以此实现真实情感的流露。
（二）去糟取精，选取真情题材
在实际写作中，首先就要积累素材，只有积累一定的素材，才能下笔如有神。但是，高中阶段，学生已经积累大量的素材，并且纷繁芜杂，如果滥用这些素材，就会导致文章内容缺乏结构性，缺乏真实情感。为此，在实际教学中，教师需要引导学生合理利用写作素材，针对写作素材进行去糟取精，对素材内容进行提炼。引导学生灵活运用素材，实现作文内容真实情感的注入，增加文章生命力。在实际教学中，教师要教导学生结合写作实际情况，合理、灵活运用写作素材，将能够触动内心波动的素材加入到作文中，实现自我真实情感的抒发。
例如：以写爱心相关主题类型的作文为例，很多学生都以做好事作为写作素材，甚至很多学生依旧应用“活雷锋”“扶老人过马路”这些已经用烂的素材进行写作，这些都是老生常谈的话题，无法深化作文水平和质量。针对这一状况，教师可以引导学生关注社会热点，将“爱心”内容上升到社会价值层面，做到写作素材与时俱进，实现真实情感的倾注，引入深刻的写作材料，引发读者共鸣，加深作文深度。通过深刻素材的应用，能够更好地实现真实情感的抒发与表达，作文内容也能够更加吸引人眼球，触发读者内心。引发情感共鸣。
总结：
总而言之，作文内容缺乏真实情感，作文整体会凸显的十分空洞，缺乏深度灵魂。在实际教学中，教师要优化创新教学模式，设法引导学生在作文内容中倾注真实情感，教师可以引导学生认真观察生活，体会身边的人和事，通过具体事例彰显人物品质，注入真实情感，引发情感共鸣，升华作文水平与质量;合理拓展学生写作素材，确保学生引用的素材与时俱进，实现真实情感的流露。
参考文献
[1] 毛亚辉.高中生作文找回真情实感的策略[J].新课程·下旬，2019（1）：64.
[2] 丁辉.高中语文写作教学中情感表达的问题研究[J].数码设计（下），2018（3）：37.
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