高中作文备考问题呈现与策略分析
戴启常
在高中作文备考阶段，教师要根据高考作文考查的要点和重心，结合高考作文考试的特点，对学生进行系统训练，让学生更好地理解高考作文的要求，掌握正确的写作方法，在考场上有更好的发挥。教师可以梳理出作文备考的一些重要问题，尤其是学生存在的共性问题，根据这些问题进行有针对性的写作指导，对相应的写作要求、写作规范等重点强调。同时，教师还可以展开一些增强学生思维能力的专题训练，提升学生的思维素养和思维品质，这对于学生更好地应对高考写作很有帮助。
一、加深对作文素材的理解
高考作文以议论文为主导，议论文写作除了要准确审题立意、明确文章的核心观点，也需要在论证的过程中选用合适的论据。很多学生在这一点上都做得不好，尤其是在临近高考时，不少学生会临时抱佛脚，背诵各种作文素材和资料。以这种方式积累素材很容易产生一个问题，那就是学生并没有真正读懂这些材料的内涵，没有充分理解材料的主题思想，如果不加选择地在作文中滥用，不仅难以为论证观点提供助力，还可能让读者产生歧义或者误解，给写作带来负面影响。
因此，对这个问题教师要高度重视，尤其是在学生的日常积累中，教师要引导学生在理解的基础上记忆各种素材，并明确这些素材的适用条件、适用范围等。这样，学生才能进行有效的素材积累。
在作文备考的冲刺阶段，有的教师为了让学生记住更多材料，会让学生观看视频;有的会让学生关注微信公众号搜集素材;有的印发纸质资料等给学生补充写作“营养”。教师发素材积极，素材套餐犹如雪片一般纷飞;学生背素材积极，往往一口吃下，囫囵吞枣。可一到写作时，学生要么随意堆砌，要么头脑发懵，全然不知如何使用素材。这种盲目的素材积累只会增加学生的学习負担，并不能达到预期的效果。对此，教师要转变思路，让学生求精而不是一味求多。
比如，在学完《信息时代的语文生活》后，教师可以就这个话题发散延伸，让学生在课下阅读一两篇相关报道，加深学生对这个主题的认识，并且根据自己的理解对读到的内容进行复述。这样，学生才能在理解的基础上记住这些内容，才能在写作的时候进行合理运用。
二、摒弃“拿来”，重视原创
在备考时，不少作文能力较差的学生通常会大量背诵范文、记忆各种语句段落，有的甚至会全篇照搬别人的文章，这种没有自己独立思考的备考方法是不可取的。教师要及时引导，让学生摒弃这种“拿来主义”的做法，坚持原创，表达自己独特的见解。这样写出的文章才更有可读性，比毫无意义的照搬他人文章或者堆砌材料要好很多。
鲁迅先生在《拿来主义》中借“拿来主义”抨击了“闭关主义”“送去主义”等错误的做法，主张人要独立思考，开放视野，在认真挑选的基础上有选择性地拿来。这种做法同样适用于作文备考。教师要让学生认识到，死记硬背范文或者优秀作文，在写作时东挪西借进行拼凑，可能在短期内解决了作文无话可说的问题，但从长远来看，这样的作品缺少学生自己的东西，不能从根本上提高学生的写作水平。尤其是在借鉴他人的文章时容易忽视自己所处的环境，以及地域之间的差别，出现牛头不对马嘴的情况。教师要通过有针对性的写作训练，逐渐解决学生存在的问题，让学生尽可能坚持原创。可以从一段话或者一个观点的论证出发，逐渐发展成整篇的写作练习。随着训练的逐步推进，学生会慢慢掌握写作的方法，并逐步提升自己的作文能力。
三、避免使用空洞的宏大口号
不少学生为了在作文中弘扬正确的价值观，会空洞地喊出各种充满正能量的口号，而在具体的写作中却没有就这些内容表达自己的理解和看法，这种做法是不可取的。教师要避免学生在写作时进行这种大而空的论述，应当鼓励学生从小处着眼，从真实的生活出发，写出自己的感受，表达自己对生活的思考。这样写出的作文永远都比空洞地喊口号更能打动读者。教师要在作文训练中纠正学生的认知偏差，杜绝假大空式的写作，要使作文内容落到实处，鼓励学生表达真情实感，这样写出的作文才能激发读者的阅读兴趣。
每次写作，学生先不考虑写作主题的需要，只是盲目地喊出充满正能量的口号，似乎对社会最新动态、国家发展趋势密切关注，实际上只是蜻蜓点水，并没有对这些大政方针进行更深入的剖析和解读，也谈不上有更深刻的理解。这样写出的作文就像一个空架子，缺乏具体的生活体验和感悟，读者就会觉得空洞乏味。之所以会陷入有大格局而无小的自我，格调看似高雅而内容苍白空洞的写作怪圈，与没有兼顾好二者有很大关系。
对此，教师可以组织学生进行专题训练，比如在锻炼学生的逻辑思维能力时，教师可以从“运用有效的推理形式”和“采用合理的论证方法”这两个主题出发，让学生根据材料表达自己的观点，进行推理论证。同时，在论证时要找到真正贴近自己生活的实例加以阐述。通过这样的训练，学生会更加关注自己的生活，在写作中表达真情实感，养成良好的写作习惯。
四、为文章增加更多理性分析与思考
就议论文的写作而言，对进行理性深入分析，对主题和观点进行严密论证，这是正确的行文思路。但是，从目前很多学生的作文可以看出，学生并不没有这种理性思考的能力，不仅如此，不少学生还容易情感化，用感性呼吁取代理性思考。这样的文章华而不实，主题空洞，并不能就文章的核心论点进行深入细致的阐述。
对此，教师要进行有针对性的指导。一方面，要训练学生的思维能力，尤其是要发展学生的逻辑思维能力和辩证思维能力，这样学生才能学会理性地分析问题。另一方面，在作文训练中，尤其是在写议论文时，要让学生避免不必要的感情铺张，要多用论据论证观点，借助严密的逻辑推理解决问题，让学生按照这样的思路构思文章，才能提升学生整体的写作能力。
很多学生在写作考场作文（尤其是议论文）时，会过于追求文采而忽视内容，导致文章中充斥着太多抒情式的感性呼吁，使得文章空洞乏味，没有说服力。我们倡导理性写作，就是要在作文中加入更多客观、综合的理性思考，将问题分析清楚，把写作思路理顺，使文章的逻辑思维更加严谨。教师要通过各种有效的作文训练，把学生训练成头脑冷静、思维缜密、思路清晰的写作者，这样学生才能更好地应对考试，写出更多高质量的文章。
猜你喜欢空洞高考作文议论文被高考作文概括的年轻人意林(2021年20期)2021-10-27高考作文没有统一标准教育·综合视线(2020年9期)2020-09-10北极上空出现罕见臭氧层空洞科学24小时(2020年6期)2020-07-18利用瑞利波法探测地下空洞价值工程(2017年28期)2018-01-23空洞的眼神故事作文·高年级(2017年2期)2017-03-01高考作文“踮起脚尖”升格示例高中生·青春励志(2009年11期)2009-12-03班有活宝漫画月刊·哈版(2009年10期)2009-03-26