西安市长安一中新课改实施情况调查报告
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西安市长安一中新课改实施情况调查报告 本文简介：从教师与学生对新课程改革的评价看新课程改革现状与应对策略——以西安市长安一中部分师生为例目录：一、教师与学生对新课改实施效果的评价（1）一线教师对新课改的评价（2）学生们对新课改的评价2、新课改目前存在的主要问题（1）教师在教学方式的转变上存在问题，不能很好的掌握新课程改革后的教学技能以及教学方法。
西安市长安一中新课改实施情况调查报告 本文内容：
从教师与学生对新课程改革的评价
看新课程改革现状与应对策略
——以西安市长安一中部分师生为例
目录：
一、教师与学生对新课改实施效果的评价
（1）
一线教师对新课改的评价
（2）
学生们对新课改的评价
2、
新课改目前存在的主要问题
（1）
教师在教学方式的转变上存在问题，不能很好的掌握新课程改革后的教学技能以及教学方法。
（二）
受“上有政策，下有对策”思想的影响。
（三）
受评价机制的影响
（四）
这种改革方案没有落到实处，都只是一种形式主义。
3、
建议及策略
（一）培育质量与培养教师的几点建议
（二）
改变对教师的评价机制，鼓励教师在各方面开展竞争
（三）在高考制度的基础上，加入综合评价制度。
导语：历年来，我国始终坚持人才强国，科教兴国的战略方针，在中国进入全面深化改革的关键期，人才无疑是是顺利推进改革发展的坚强后盾，培养人才，教育是关键。为了培养更多的创新性人才，改变传统的应试教育模式，实施新课程改革势在必行。截止2010年新课程改革已在全国全面展开，改革效果如何，一直使人们关注的话题。本次调查，希望通过一线教师与学生对新课改的评价，比较新老课程，思考新课改的可行性；分析学生对新课改评价，为教师更好地进行教学提供一定的方式、方法，促进教与学的共同发展；针对新课改中出现的问题提出相应的解决策略，为进一步完善新课改献策。
一、教师与学生对新课改实施效果的评价
(一)、一线教师对新课改的评价
本次接受调查的老师有26位，其中包括英语、数学、语文、化学、生物、物理、政治、历史以及地理共9门学科。
1.
新课程改革后（备课情况与教学过程）对教师的难易程度。92%的老师占了绝对的优势，认为更加艰难了（见图一）。因为新课程的内容是比较新颖的，教材也趋向开放性，系统性的只是比较少。但是教师必须要讲解系统的知识点，这样学生才能更加好地掌握知识点，在考试当中才能更加好的运用。因为教材与考试的脱离，导致教师的工作量增大，因而教学情况更加艰难。基于以上情况，78%的老师认为压力变大，19%的老师认为压力没变（见图二）。总体上来说，教师的教学压力增大了。
图一
图二
2.
本调查通过对“课堂活跃程度”的调查，从侧面反映新课改下的课堂是否能更好的激发学生的积极性。74%的老师认为课堂更加活跃了，26%的老师认为课堂活跃程度和课改前没有变化（见图三）。新教材设置的高明之处就在于其内容的新颖性和开放性，具有发散思维的作用，学生乐于参加到讨论和发言中去，这样才能使课堂更加活跃起来。至于26%的老师认为变化不大，其原因可能是多方面的，可能是教师对新课改下的课堂教学活动不能很好的掌握并灵活的应用，无法有效的激发学生的积极性。也有可能是学生没有很好地适应新课改下的教学模式。
图三
3.
对于新课改后学生的成绩变化情况的调查，希望从侧面反映新课程改革的效果如何。42%的老师认为学生的成绩没有发生变化，23%的老师认为变差，同样23%的比例老师认为学生的成绩变好（见图四）。新课程改革目前主要表现在课堂和教材的转变，但是相应的评价体系的变化不大，这就给课程改革造成了许多限制。
图四
4.
在班级管理上，41%的老师认为班级管理上没有发生变化，26%的老师认为班级更加容易管理了，22%的老师则认为班级管理更加艰难了（见图五）。从个总体上衡量，班级管理上没发生太大的变化，新课改对班级管理方面的内容并没有过多的要求，这也是课程改革中的一个容易被忽视的地方。
图五
（二）
、学生们对新课改的评价
在《陕西省普通高中新课程改革实施方案》（以下简称《方案》）中，关于选修课的开设的要求方面。考虑到全省各级各类普通高中学校在办学基础和办学条件方面存在的较大差异，我们对选修课开设提出三类不同要求。其中选修课开设必须达到的基本要求（普通高中学校要求）：
1.
高一年级学生班额在64人以下；
2.
能够开设各学科课程标准所要求的全部必修课和40％的选修Ⅰ模块，能满足学生3年中获得116个必修学分和在选修Ⅰ中获得22个学分；
3.
学校开设的地方课程和学校课程能满足学生在选修Ⅱ中获得6个学分；
4.
参与新课程的教师要全部参加新课程培训并取得合格证书，能够承担普通高中新课程的必修课程和选修模块的教学工作；
5.
学校条件性资源能保证新课程开设的需要，并能够重视教学过程中素材性资源的开发和生成；
6.
学校建立教师全员参与的校本教学研究制度，活动能够正常开展；
7.
学校建立并全面实施学业成绩与成长记录相结合的学生综合评价制度；
8.
学校有整洁的环境、稳定的秩序和良好的校风与改革氛围。
本次调查的受访学生有100位。其中高一有33人，高二有60人，高三7人。本调查希望通过学生对新课程改革的了解程度，看看新课程改革的实施情况，是否真正落实到学生的身上。从学生对新课程改革的反应，看学生眼中的新课改状况。
（1）根据上述《方案》中第3点要求，学校开设的地方课程和学校课程能满足学生在选修Ⅱ中获得6个学分，目的是为了各个学校在教学过程中，可以因材施教，以利于培养创新性人才。但是调查显示，关于校本课程，有18%的同学并不知道什么是校本课程，而剩下的82%的同学虽然知道校本课程，但是认为校本课程与课后复习资料、参考书差不多。可见学校本身对校本课程的理解并不透彻，对学生的宣传也是不到位的，没有让学生意识到这门课的意义和重要性，不利于激发出学生的创新能力和探究能力。
（2）本调查“学校是否开设选修课”来考察学校在实施课程改革时对学生综合素质提升的侧重程度，73%的学生支持开设选修课，大家都希望在学习必修课之余，可以有机会拓展自己的知识面，锻炼自己多方面的能力。22%学生持着无所谓的态度，说明学生对选修课并没有多少了解，而且不知道选修课存在的意义（见图六）。总的来说，学生还是希望开设选修课。
图六
（3）同时《方案》的第7条说明，学校建立并全面实施学业成绩与成长记录相结合的学生综合评价制度。本调查以“你是否有‘成长记录袋’”来从侧面考察在实施了新课程改革后，学校的对学生的评价标准是否有变化。90%的学生有成长记录袋，10%的学生则没有。成长记录袋是学校按要求统一向学生发放的，应该人手一份。但是实际调查显示，有的同学并没有成长记录袋，说明在执行过程中有的老师没有认真落实，没有把成长记录袋发放到学生手中。或者是，学生个人原因导致成长记录袋丢失或者其他情况，这也从侧面说明，不论是学校方面还是学生方面对成长记录袋的意义还不够了解，对其不够重视。
（4）本调查还通过“对新的评价制度（如学生综合考评和和学分制）的看法？”来考察学校在实施课程改革时对学生综合素质提升的侧重程度，62%的学生认为新的评价制度只是流于形式，并没有真正地实施到学生的考评中去，只有20%的学生认为综合考评制度是有利的（见图七）。很显然，新课程改革之后，当前高中的的评价制度仍然是以考试成绩为准绳，即使有综合考评的方式，也只是形式而已，新课程改革的政策并没有真正落到实处。
图七
（5）本调查以“你感觉课后作业的分量”来从侧面反映新课程改革下学生所承受的压力大小，42%的学生认为老师布置的作业量一般，27%的学生认为作业较多，25%的学生则认为很多。总体来看，老师布置的作业量还是在学生可承受的范围之内的。
（6）在布置作业的方式上，有52%是独立完成的，39%则是合作探究与独立完成相结合（见图八）。这从侧面反映出，虽然实行了新课改，但是作业的形式依旧以书面试题的形式为主，不利于学生培养团队意识和合作能力。
图八
（7）在社会实践活动方面，49%的学生认为社会实践活动很重要，22%学生认为有点重要。学生队社会实践活动有很高的的期待，课程改革方案中也要求开展社会实践活动，但是事与愿违，各种方案在实施上并没有得到体现。
（8）新课程改革的目的之一就在于，改变师生关系，改变传统的“填鸭式”教育方式，实现教学相长。43%的学生认为教师扮演的角色是知识的传授者，22%的学生认为教师是学生的引领者。总的来说，学生对教师的普遍印象还是传统的“教书匠”的形象。教师只是单纯地传授知识，这并不符合新课程改革中对教师的要求。新课程改革要求，教师改变“教书匠”的旧形象，从而转变成为学生的引领者和学习的促进者。
（9）本调查通过“新课程改革之后，你对老师新的教学方法持何态度”，从侧面反映学生对新课改的教学模式的适应情况。45%的学生认为教师的教学方式一般，36%的学生认为对教师的教学方式表示满意。这表明，虽然新课程改革虽然实施多年，但是，由于受到高考制度等因素的影响，教师的教学方式并未有太大的改变，不能很好地抓住学生的注意力。
（10）本调查通过对新旧课程的比较，进一步显示新课改的优缺点。46%的学生喜欢新课程，因为新课程可以让他们在课堂上有自由发挥的空间，可以表达自己的思想。33%的学生不知道自己的意向，11%的学生则比较喜欢旧课程（见图九），认为旧课程更好地同学的理由主要是：新课改许多都流于形式，学校各层执行力不强，为学生徒增负担，还不如不实行新课改，维持旧样子，更适应高考背景下的学校教育，更实用。由此可见新教材在开发学生的创新性方面，改革的还是十分成功的，但是逻辑性相对于老版教材还有所欠缺。
图九
二、
新课改目前存在的主要问题
（一）、
教师在教学方式的转变上存在问题，不能很好的掌握新课程改革后的教学技能以及教学方法。
1.
在新课改实行的过程中，有的老师图了搞活课堂气氛，忽视了基本知识基本技能的培养和训练。
2.
不论什么内容，都搞分组讨论，搞合作式学习，表面上全员参
与，实际上则是一盘散沙，从而也使一部分学生产生惰性。
3.
一堂课教学方法过多，希望使学生的各种素质都能够表现出来，以致老师上课时间紧张，学生思考的时间短。这样快的节奏不仅容易使得学生感到疲惫，也使老师顾此失彼，让一堂课失去了重点。
4.
用课件代替粉笔，黑板，甚至代替了学生的思考。有的教师为了活跃课堂气氛，做了精美的课件，还配了音乐，加了一些历史影片，这样做是好的，但对内容的处理上，却显得不够：一是课件放映太快，还没等学生理解就过去了；二是教师提出的问题学生还没怎么思考，答案就放映出来了；三是整堂课流水似的放映课件，几乎没有什么板书，使得课堂内容失去了整体感。
（二）、
受“上有政策，下有对策”思想的影响。
在新的考试方案没出台前，学校、教师失去了教学方向，这实际上反映了学校、教师仍然没有摆脱应试教育思想的影响。习惯了围绕考纲教学的教师，在考试方案没有下来之前，教学思想也都逃脱不了课堂灌输的习惯，讲课时，事件总忘不了强调时间、背景、人物、经过、结果、影响和意义，生怕那一点没讲到。在这种思想的影响下，也没有哪所学校愿意“冒险”，因为怕影响学校的前途。正是出于这种顾虑，才束缚了学校、教师的行为，这也正是影响当前新课改“不新”的最大因素。
（三）、
受评价机制的影响
领导说上课时新课改精神要体现出来，但在评价教师业绩时则单纯以分数是论，同时在考试方式上仍没有多大的变化，这种评价机制和考试方式严重束缚了教师的思想，甚至扼杀了教师的大胆想法。由于各个学校都是刚进入新课改，对教师的评价几乎还是老一套，以分数的高低来评价教师，从根本上否定了素质教育2，所以在这种情况下教师们“别人怎样教，我就怎样教”的思想难免会产生。每个教师都不愿在同行的评比中甘处下风，所以，在教学中不敢或不愿实施自己的想法。
（四）、
这种改革方案没有落到实处，都只是一种形式主义。
关于上级领导的改革方案，学校并没有认真落实，导致改革方案成为一纸空文。究其原因，不仅仅是学校领导的决策问题，更加深层次的原因是最终的考察方式是高考，是学习成绩。所以为了不影响学生成绩，不影响学校的升学率，学校把一切与考试成绩无关的活动剔除，不管是选修课还是社会实践活动。虽然新课程改革下有综合考评制度，但由于其与高考无关，理所当然的成为一种形式，所以新课程改革只是一种“换汤不换药”的疗法。
三、
建议及策略
基于以上存在的四个方面的问题，接下来我们提出相应的解决措施。在高考的大背景下，我们没有办法对新课程改革做大的变动，新课程改革在举步维艰的前进。广大教师仅仅尽自己最大的努力去促使新课程改革的发展。
（一）、培育质量与培养教师的几点建议
1.
可利用的优质资源环境。首先，针对目前农村学校信息技术设备短缺的现状，学校要大力倡导教师个人购置计算机设备，为教师提供尽可能应用环境建设，让个人资源在学校得到共享，扩大学习培训机会，提高教师为适应新课程改革的教学技能和教育水平。其次，学校要多方筹措资金，为学生开展各种社会实践活动，增强学生自身的实践能力。
2.
争取上级支持，加大对学校电子备课室、多媒体教室（或计算机教室）设备的投入，全面推进学校信息技术与优质资源普及应用工作硬件建设，为有效提高教师素质奠定基础。
（二）、
改变对教师的评价机制，鼓励教师在各方面开展竞争
1.
形成一种竟争的环境。学校领导要满足中青年教师的“好胜”
心理，主动创造出一种“当教师就要当名师”的竞争环境。同时，要根据教师的成长规律，制定阶段性培养目标。
2.
克服对教师的一些偏见。学校要改变对教师的评价机制，不能够单纯的以学生成绩作为衡量教师能力的准绳，要鼓励教师从多方面展示自己的能力。一是对发生在教师中的一些是非问题或正确与错误问题，领导要以理服人，以情动人，切忌以势压人、乱扣帽子。二是要正确对待教师的失败，教师的劳动是非重复性劳动，非重复性劳动是允许失败的，当教师失败时，领导要主动承担责任；教师的劳动也是一种凭借自己的知识，显示自己价值的劳动，所以，领导必须正确对待，努力为教师展示自己的价值创造条件。当然，如果有人以知识作为交换和要挟的手段，还是要对其进行批评和教育的。三是作为知识分子一员的教师，可能存在一些特殊个性和特殊的生活方式，对此，只要不影响教书育人，就不要求全责备。
（三）、在高考制度的基础上，加入综合评价制度。
高考就是一个以分数论英雄的机制，在这个总指挥棒的领导下，目标很明显，大家所准求的就是更加高的分数。因而怎么能拿到高分，学校就怎么培养学生，不会管其他与成绩无关的事。即使在新课程改革方案中，有再多的培养学生的方法，学校也不会落到实处。因而新课程改革也就是打着“新”的幌子，仍然进行传统的教学方式。所以要想新课程改革更加健康的发展，必须改革高考制度，除了高考的分数，还应该看看学生平时的实践能力和科研能力，这样把分数和能力结合起来，才会培养处更多的人才。但高考作为一种制度存在了这么多年，不可能轻而易举的改变，那样必然会引起大的动荡，所以建议改革高考制度要一步一步的进行。
关于教师对新课改态度的调查问卷
尊敬的老师您好，我是陕西师范大学政治经济学院的学生，为完成教学课程任务，特做此问卷，对于您的配合，我们将衷心感谢！
学校：
所任年级：
所任科目：
1.
您的教龄是＿＿年。
2
.您所在的学校
是从
＿＿＿（年）开始进行新课程改革的
3
.您觉得新课改后备课工作（
）。
A.
更难了
B.
更容易了
C.
没变化
4
.若更难，您觉得难点在(
)
A.
备教材
B.备学生
C.备教法D．其他：＿＿＿
5.
您觉得教学过程（
）进行
A．更难了
B.
更容易了
Ｃ.
无变化
6
.你认为校本课程开设（
）。
A、非常有意义
B、有意义
C、可有可无
D、没有必要
7
.贵校有没开设选修课程，＿＿＿，你觉得选修课程（
）。
A、非常有意义
B、有意义
C、可有可无
D、没有必要
8
.经过新课程改革，教师的教学方式。
A、没有变化，还是以教师讲授为主
B、有非常大变化，以学生自主学习为主
C、有较大变化，以师生合作探究学习为主
D、有非常大变化，以学生合作探究学习为主
9
.在教学过程中，您的多媒体技术掌握(
).
A.
很好
B
.一般
C
不好
10．在教学过程中，您觉得课堂气氛（
）进行。
A．更活跃
B.
更消沉
C、无变化
D
.
其它＿＿＿
11.新课改后，你觉得工作压力（
）。
A．变大
B.变小
C.
没变
D.一般
12.新课改后，学生成绩变化（
）。
A．变好
B.没变
C
.变差
D.
其他＿＿＿
13.您觉得综合考评办法和学分制（
）。
A、很重要
B、有点重要
C、可有可无
D、不需要
14.您觉得新课改后班级管理
A
难
B好管
C没变化
D其他＿＿＿
15.
您对学校课改实施情况的总体感觉和评价（
）
A、非常满意
B、满意
C、一般
D、不满意
16．新课改后，您认为目前急待解决的问题？
17.您对新课改后对学校的组织管理方面有何建议？
18.新旧课改您更倾向哪一种？为什么？
关于学生对新课程改革的态度的调查与分析
尊敬的同学你们好，我是陕西师范大学政治经济学院的学生，为完成教学课程任务，特做此问卷，对于你的配合，我们将衷心感谢！
学校：
年级：
1、你们学校是什么时候实行新课改的？（
）
2、你对新课程改革的推进持什么态度？（
）
A鼓励
B可以接受
C抵触
D无所谓
3、对新的评价制度（如学生综合考评和和学分制）的看法？（
）
A有利
B流于形式
C脱离实际
D无所谓
4、新课程改革中，师生的关系有何变化？（
）
A更加融洽
B没有变化
C更加紧张
5、学校是否开设选修课？（
）具体内容有哪些？
（
）
A文学艺术
B历史军事
C人文地理
D自然科学
E其他
对此，你持何态度？（
）A支持
B反对
C无所谓
6、学校是否开设校本课程？（
）
校本课程的内容是什么？（
）
7、新课程改革后，老师布置作业的形式是什么？（
）
A合作探究
B独立完成
C两者结合
D其他
8、你感觉课后作业的分量如何？（
）
A很多
B较多
C
一般
D较少
E很少
9、你感觉学习的压力有何变化？（
）
A压力很大
B有些压力
C没什么压力
10、你是否有“成长记录袋”？（
）老师是否积极地督促你们完成？（
）
A有
B没有
A有
B没有
11、新课程改革之后，你对老师新的教学方法持何态度？（
）
A非常满意
B满意
C一般
D无所谓
E不满意
12、新课程改革后，老师在课堂中扮演怎样的角色？（
）
A知识的传授者
B学习的促进者
C学生的管理者
D学生的引领者
13、新课程改革给你带来什么影响？（多选）
（
）
A拓展视野
B增强自主学习的能力
C学会独立思考
D学习压力减轻
E没有多大变化
F其他
14、新课改后，你的学习积极性（
）
A大幅度提高了
B大大降低了
C无变化
D提高了
E降低了
15、综合实践活动是新课改的新创课程。你对综合实践活动的看法（
）
A很重要
B有点重要
C可有可无
D不需要
16新旧课程相比，你更喜欢哪一个，为什么？
17、结合自身情况，说一说，目前新课改出现的问题?
18、新课改后，你对老师教学有什么建议和要求吗？
篇2：小学创建西安市绿色学校自查报告
小学创建西安市绿色学校自查报告 本文关键词：西安市，自查，创建，小学，报告
小学创建西安市绿色学校自查报告 本文简介：户县东关小学创建西安市绿色学校自查报告我校于2007年9月开始创建西安市绿色学校，经过一年来的努力，对照西安市绿色学校评估标准进行了自查，报告如下：户县东关小学建于1960年，是县教育局直属的一所小学。学校占地面积10670㎡，绿化面积约590㎡。现有31个教学班，2002名学生，79名在岗教师。长
小学创建西安市绿色学校自查报告 本文内容：
户县东关小学
创建西安市绿色学校自查报告
我校于2007年9月开始创建西安市绿色学校，经过一年来的努力，对照西安市绿色学校评估标准进行了自查，报告如下：
户县东关小学建于1960年，是县教育局直属的一所小学。学校占地面积10670㎡，绿化面积约590㎡。现有31个教学班，2002名学生，79名在岗教师。
长期以来，我校坚持以“立足一流，争创特色”为建校目标，内强素质，外塑形象，以优雅的学习环境，科学的管理体制，高效的教学质量，赢得社会的广泛赞誉。学校在保持高效率、高质量的同时，重视对学生的环境教育，将环境教育作为提高学生整体素质的一项重要工作来抓，在市、县环保部门的指导下，坚持多渠道全面渗透，生动活泼地对学生进行环境教育，始终把环境建设、德育工作与教学工作纳入同步发展的轨道。我们用绿色学校的理念和标准管理建设学校，健全学校环境教育网络。成立“绿色学校”领导小组，学校可绿化面积都已绿化，整个校园满目青翠，四季花开，绿树成荫，窗明几净，宽敞整洁。在创建绿色学校工作中，创造性地开辟了一条统筹规划、分步实施的绿色教育新路子。环境教育制定了西安市绿色学校规划，每学期计划中有开展环境教育内容，环境教育平时有检查，有措施，有总结，阅览室、图书馆有可供学生阅读的科普读物。几年来，我校取得了可喜的成绩。具体做法是：
一、健全领导机构，加强科学化管理。
培养环境意识，共创美好校园，基于对环境教育重要性的认识，我校将环境教育列入学校议事日程，制定了《户县东关小学创建绿色学校规划》，并成立由校长担任组长，主管副校长为副组长，办公室、工会、教务处、总务处、少队负责人为成员的创建绿色学校工作领导小组，实施“一把手”工程，形成多角度、多侧面的环保教育管理体系。为使此项工作真正落到实处，收到实效，领导小组成立了以教科室为龙头，由政教、教务、总务处等分级负责的网络化管理体系。
为了维护优雅的校园环境，学校制定了一整套管理制度，切实做到平时有检查、有督促、有整改措施、有总结，通过周评、月评、年评，促进全体师生积极参与，环境育人工作开展得有声有色。组织学生参加绿化、美化、净化校园活动，号召全体学生动手收集信息、整理资料，组织学生参加画展街社区环保宣传、调查、监督活动，并取得了良好效果，学生参与环境教育的普及率达95%以上。
学校领导和教师积极参加各类环保培训，并采取查阅资料、上网查询等方式，多渠道地搜集有关资料，不断提高自身的环境知识水平，积极探讨研究环境教育理论，交流环境教育心得，传递环境教育信息。学校还设有环境教育宣传栏，各班黑板报设环保专栏，定期向师生进行环保教育。校园内设置永久性的醒目环保宣传标语，图书室、阅览室添置了许多有关环保宣传教育的书刊，指定专人负责，方便师生借阅。重视各类档案资料的管理工作，有关环境教育的文件、计划与总结、论文、学科渗透教案等资料，指定责任心强具有环保基础知识的教师专人管理且管理有序。
二、积极筹措资金，抓好学校校园环境建设。
为了进一步提升校园环境品位，把绿化与美化及校园文化建设结合起来，我校杨美涛校长等领导班子成员四处奔波，多方筹措资金，聘请建设绿化专家到学校实地考察，科学规划，对学校教学楼、值班室、厕所等基础设施进行修建，校舍建设总体规划科学合理、布局整洁美观，既改观了师生的工作生活条件，又确保了校园环境的优雅，形成了移步换景的动态校园风景特色，创造了和谐发展的环境氛围，主要做了以下工作：
1、用学校标志色（橘、红、白）将校园所有建筑刷新，围墙及学生活动区域墙壁精心设计，用适合儿童审美情趣的、富有教育意义的卡通画装饰，受到孩子们的喜爱。
2、匠心独运，构思巧妙。修建涵意深刻，充分反映学校特色的校门和标准美观的国旗台，简洁明快的线条、新颖大方的造型、宏伟而又不失儿童情趣。
3、修建了具有现代化气息的透视围栏，连通学校与社会，校园美景为画乡增光添彩。校园内办有环境教育宣传栏，每班有环境宣传园地，图书馆（阅览室）有环保宣传内容，红领巾广播站坚持宣传环保。
4、硬化学校除花园、花坛外的地面，并用不同色彩进行装饰、划分学生活动区域。
5、先后筹集十几万元资金，投入学校绿化、美化建设，遵循绿化原则，科学配置植物，统一布局，以绿为主，绿中求美，点带相连，做到了平面绿化与垂直绿化相交，树林与花卉并存，盆栽与地栽互补，大片绿化与小景布置结合，使校园成为四季长青，月月飘香的花园。到目前为止，学校种植各类树木190株，草坪280㎡，绿篱150米，绿化面积达590㎡，绿化覆盖率达53%。
6、对全校32个教室和35个部室进行重新装修、美化，室内墙壁以白为主，以棕红色勾边，地面贴白色防滑磁砖，增强室内光线，室内标语、规章制度统一装框上墙，标志醒目。
7、校内“学校是我家，清洁靠大家”、“保护环境，爱我校园”等标语、校训、名人名言、专栏板报布局得当，美观大方，是校园又一道美丽的风景线。
8、结合创卫工作，加强对师生行为规范养成教育，设立创卫办公室，由一名副校长专项负责，做好常规卫生打扫、检查评比工作，添置大批垃圾箱、垃圾桶，实行垃圾分类，教育学生自觉保持校园清洁优美，讲究卫生，爱护花草树木，节水节电已成为师生的良好的行为习惯。
9、投入大量资金改建师生厕所，设专人定时冲洗打扫，厕所干净无异味，无蚊蝇。
在上级领导的关怀支持下，在校领导的正确领导及全校师生的共同努力下，我校环境优美如画，清新怡人，学生在花园里健康成长，学校成为画乡一道亮丽的风景线，远近闻名。
三、开展丰富多彩的活动，加强环境教育。
“关注环境问题，实现人与大自然的和谐共处”。为了提高学生的环境意识，学校不仅倡导所有任课教师，以课堂为主阵地，以教材为载体，在学科教学中对学生进行环境教育，做到有计划、有安排、有课时、有教案、见实效，而且通过开展形式多样的课外实践活动，引导学生观察、思考、归纳和总结，通过动手做，用眼看，加深对环境的认识和了解，从而增强学生保护和改善生态环境的意识。
1、突出视听功能，营造环保氛围。学校把环境宣传作为环境教育的切入点，不断为环境教育营造浓郁的氛围，如在校园里设置环保宣传标语、环保教育宣传专栏，各班黑板报设环保专栏，图书馆定期张贴有关环境教育的宣传材料。组织学生观看环保录像资料，并将学校组织的各种环保活动及时录像。
2、利用升旗仪式、主题班会，开展环保知识教育。学校把环境教育当作素质教育的重要组成部分，在每周一升旗时，国旗下讲话加入保护环境的内容，提高师生的环境意识。每学期各班都会召开几次环保主题队会，结合创卫工作对学生进行环保知识教育。如开展“保持生态环境，拯救地球家园”主题班队会。思想品德、语文、自然常识、社会四科渗透环保教育内容，渗透内容结合我县实际，内容健康。各科老师均有2-3次环境教育研讨课。
3、结合重大纪念日，积极组织开展专题活动。结合3月12日植树节，开展植树护绿，美化绿化校园活动。4月底5月初的爱鸟周，开展了解鸟类生活习性及与人类关系调查实践活动；5月31日世界无烟日，加强吸烟有害身体健康宣传活动，创建无烟办公室，无烟校园；6月5日世界环境日，组织学生观看录像，高年级开展“我与周围环境”调查活动，了解身边环境状况。其他环保节日，如世界气象日（3月23）、世界地球日（4月22日）、国际保护臭氧层日（9月16）等，学校配合有关主题，利用黑板报、墙报、手抄报、校园广播等进行宣传，并由少先队辅导员组织开展环保讲座。
4、组织各类兴趣小组，开展实践活动，成立美术兴趣小组、科技兴趣小组、花卉培育小组等，通过举行郊游活动，参观菊花展、动植物园等，使学生在感受美的过程中，产生向往大自然、热爱大自然的感情。响应团委号召，开展“保护母亲河——涝河”社会实践活动。通过各个兴趣小组开展的社会实践活动，增强了学生保护和改善生态环境的责任感和使命感。
5、积极举办各种环境知识竞赛，参加各级各部门组织的各种征文、科技制作、文艺演出、书画比赛等环保活动，获县级以上奖励达三十多人次。大大激发了学生学习和适用环境知识的兴趣和热情。其中①“爱我西安、绿我家园”征文比赛中，我校二十多名学生分获市县级一、二、三等奖。②“珍惜资源，崇尚节约”读书教育活动中我校有10名同学获县一、二、三等奖。陈古力、刘延同学获西安市二等奖，获得100元奖金。③在第二届少儿书信大赛中，我校有8名同学获西安市一、二、三等奖。④在西安市教育局组织的中小学生“人文校园、活力校园、和谐校园”歌咏比赛中，获西安市二等奖。⑤在环保杯陕西省青少年“节约资源，保护环境”有奖征文活动中3名同学获一、二、三等奖。
成绩代表过去，努力创造未来。学校通过创建“绿色学校”活动，我校校园环境更加优美，一年四季鸟语花香。长期参与环境保护和宣传活动，使全校师生环保意识和能力大大提高，环境保护宣传教育蔚然成风，环保宣传、环保实践、环保监督已成为一种自觉行为。全校师生无论课内、课外、校内、校外，形成一种无处不在，无时不有的环保局面。在美化、绿化的环境里，师生的心灵受到净化，我们清醒地认识到，绿色学校的发展是一个长期的过程，是一个保护并发展的过程，没有最好，只有更好。在今后的工作中，我们将进一步加大管理力度，加强学科渗透的监控，开拓进取，让学校师生员工从关心学校环境到关心周围，关心社会环境，让绿色充满校园，让绿色充满人间，使我校精神文明建设和素质教育工作更上一层楼，再创佳绩。
户县东关小学
2008年9月
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篇3：西安市农村干部素质提升研究
西安市农村干部素质提升研究 本文关键词：西安市，素质，提升，干部，农村
西安市农村干部素质提升研究 本文简介：西安市农村干部素质提升研究摘要：农村基层干部担当着农村建设的重任，是新农村建设的组织与实施者。为了实现我国社会主义新农村的建设，一定要杜绝农村干部作风不良现象的发生，使基层干部的综合素质全面提高。提高村干部的基本素质是一项艰巨的任务，随着农村基层干部素质的进一步提高，我??农村工作一定会上一个全新的
西安市农村干部素质提升研究 本文内容：
西安市农村干部素质提升研究
摘
要：农村基层干部担当着农村建设的重任，是新农村建设的组织与实施者。为了实现我国社会主义新农村的建设，一定要杜绝农村干部作风不良现象的发生，使基层干部的综合素质全面提高。提高村干部的基本素质是一项艰巨的任务，随着农村基层干部素质的进一步提高，我??农村工作一定会上一个全新的台阶。村干部素质的提高为新农村建设提供保障，只有社会各界共同努力，才能实现社会主义新农村建设的伟业。分析提高农村干部素质的重要性，阐述新农村建设的具体内涵，了解当前我国西安市村干部素质的现状，并且针对如何有效地提高农村干部的整体综合素质给出几点合理化建议。
关键词：西安市；农村干部；素质提升
中图分类号：F325.4
文献标志码：A
文章编号：1673-291X（2017）28-0032-02
农村干部是贯彻与执行党在农村各项方针政策的骨干力量，对推动农村经济发展起到关键作用，能够切实地解决农村发展过程中存在的各种问题，是新农村建设的组织者与实践者。农村干部整体素质的好与坏会直接影响到村民对党的政策方针的认识，关系到基层领导的执政效果。我国西安市农村干部素质调查显示，许多村干部的整体素质还有待于进一步提升，国家及地方政府要高度重视农村干部素质培养的问题，促进我国新农村建设的顺利发展。
一、提高村干部素质的重要性
由于我国市场经济发育得不够充分，许多基层的村干部认为自己手中的权利是可以无限放大以及不受制约的，缺乏相应的责任约束，行政制度也尚不完善，导致农村干部的素质存在着或多或少的缺陷。社会主义新农村建设，是我国在把握经济社会发展阶段性特征的基础上，以建设社会主义和谐社会为宗旨的一项重大任务。社会主义新农村建设的终极目标是：生活富裕、乡风文明、管理民主、村容整洁，全面建设小康社会的最主要任务就是新农村的建设，农村的工作任务比较繁重，是一项惠及广大人民群众的民心工程。党和政府在人民群众心中占据非常重要的地位，社会主义新农村建设最主要的因素是建立起一支高素质高水平的农村基层干部，发挥村干部的能动性和积极性，转变工作思想，适应社会主义现代化建设的构建思路。提高农村干部整体素质有着非常突出的重要性，作为农村建设的管理与组织者，对我国新农村建设肩负着义不容辞的重任，村干部能力的强弱，会直接关系到党在农村执政地位的巩固情况，加强农村干部的素质培训，是加强领导干部建设的最基本需求。
二、建设社会主义新农村的内涵
自改革开放以来，我国屡次提出社会主义新农村建设，关于社会之于新农村建设是在社会主义的制度下，反映出农村的经济发展与进步的整体状态，党的十六届五中全会明确指出，社会主义新农村建设是我国现代化进程中非常重要的任务，社会主义新农村建设的内涵包括建设物质基础、制定发展目标、研究内在需求、明确政治保障，要深入贯彻科学发展观，充分地体现了农村在未来发展过程中的新目标与新方向。首先，生产要有新发展，生产是农村发展的最基本物质基础，加强科教兴农战略，不断加强农业科技水平，推广农业的先进技术，使得农村的生产力水平不断提高，以促进农村经济的全面发展。其次，生活质量要有所改善，全面建设小康社会是经济社会发展的宗旨，农村的建设发展要逐渐地改善农民的生活质量，促使农民的收入稳定增长，缩小城乡差距，实现新农村建设的基本要求。最后，农村的精神风貌要有所改善，通过新农村的建设，在农村形成健康文明的精神风貌，发扬农村的传统美德，抛除恶陋习俗，合理地规划农村发展布局，使农村的建设拥有一个全新的精神面貌。
三、我国西安市农村干部的素质现状
从总体上看，西安市各农村干部的基本素质是非常优秀的，能够与百姓心连心，对待工作比较认真，在艰难的工作环境中仍然坚持不懈，切实以党和人民的利益为出发点，认真地完成自身的本职工作，为新农村的建设与发展做出应有的贡献。但是，在西安市农村干部中依然存在一些问题需要解决，其具体情况如下：
1.农村干部年龄偏大。通过对西安市农村干部的调查统计显示，西安市农村干部的年龄结构比较大，年龄偏大，会使得农村干部的思维模式会受到旧的经济模式以及文化因素的影响，思想观念比较守旧，在工作精力上也会受到一定的阻碍，农村干部年龄偏大是农村干部素质提升所面临的一个重大问题。由于年龄问题，许多工作观念无法跟上社会发展的潮流，接触新鲜事物少，导致原本就落后的农村建设更加受到阻碍。
2.整体素质偏低，文化程度不高。我国西安农村干部的文化水平偏低是村干部建设中不可回避的问题，据调查显示，西安农村村支书文化程度在初中以下的占52.4%。村干部的整体文化素质偏低会直接影响新农村的建设，对新技术、新理念不能很好地掌握，对新成果新科技的理解不够到位，造成了许多先进的农业技术无法得到顺利推广。村干部的素质偏低，会对自身的威信造成影响，阻碍各项工作的进展。在未来的新农村建设中，首先要加强村干部的素质道德教育，提升知识水平，使其能够很好地运用新技术、新科学、新知识，为新农村的建设注入新鲜的血液。
3.党性宗旨理解不够深刻。农村干部缺乏对党性的锻炼，工作缺少服务意识，对群众的管理能力略显不足。许多村干部的管理观念还处于封建水平，不去积极拓宽自身的知识层面，对于农业科技以及常规政策的掌握跟不上时代发展的需求，在日常工作中，经常引发群众的不满。农村干部对于改善农村面貌的工作积极性不高，往往是以摊派任务的方式来监督促进其工作，渐渐地会失去群众对村干部的支持，在一定程度上损坏了党的形象，对农村的现代化建设造成不良影响。
4.经济状况处理混乱。在全国范围内，村干部贪污腐败现象非常严重，直接影响我国新农村建设的实施，影响农民的切身利益，扰乱了农村的和谐稳定发展。作为一名合格的村干部，要时刻为村民着想，维护村民的合法权益，严格遵守国家的法制政策，为老百姓办实事，时刻认清自身的岗位职责，不辜负国家的重望。
四、提高西安市农村干部整体综合素质的措施
当前正处于我国农业农村发展的新阶段，关于农村的工作存在着许多新问题、新情况，国家要大力培养农村发展的带头人，加强村干部的政策培训，全面落实农村工作方针，不断促进农村的改革与发展。对村干部的素质提升具体方案如下：
1.增强干部选拔的科学合理性。我国村干部的选拔大多数从当地比较有威望的人中来选举，人们认为，只有有威望的人才能给大家起到领头羊的作用。而各个地方有威望的人往往年龄较大，文化水平不高，对党的政策方针理解不够全面，所以运用这种“民主”的选举方式是不够科学的。在村干部的选拔过程中，要运用科学合理的方法，考察候选人的综合素质与办事能力，能够正确贯彻党的方针，得到百姓的拥护，真正地与百姓站在同一?鹣呱希?带领村民发家致富，加强农村全新面貌的建设。
2.不断完善考核制度。为了全面提升村干部的综合素质，要不断地完善村干部的考核制度，保持村干部的队伍长期稳定，对于考核指标要具有科学性，全方面地进行考核，考核过程要结合村干部的岗位职责，对上级下达任务的完成质量、百姓的满意程度等，运用现代的考核手段，研发干部考核软件，使考核工作更加系统化，减少人为因素的控制，加强奖励政策，对业绩突出的村干部予以奖励，激发村干部的工作热情，真正做到公开考核，赏罚分明。
3.创办农村干部培训学院。为了提高农村干部的能力与素质，可以创办农村干部培训学院，加强党对农村工作领导的重视程度，带动我国农村经济平稳发展，通过干部学院的创办，可以组织村干部进行培训与学习，认真学习党的建设方针，推动农村干部素质的提高，使得村干部提高密切联系群众的意识，带领农民们致富，构建起一支办事公道、本领过硬、作风正派的高素质的农村干部队伍，为新农村的建设提供政治与思想的保障。
4.提高村干部的法律意识。随着改革开放和市场经济的发展，许多农村基层干部大法制观念与办事能力都有所提高，但是不懂法、不学法的现象依然存在，对于村干部的许多错误的认识一定要及时纠正。当前，我国处于法治社会，严格规范的法律制度为人们的生活提供了强有力的保障，对村干部的培训要提高其依法办事的能力，善于从法律的角度来正确的判断与处理问题，做到言必合法、行必守法，运用综合的行政手段对农村的建设进行治理，在法律法规的约束下，为百姓办实事、解难题，真正成为百姓的领头军。
五、结语
建设中国特色社会主义新农村，一定要坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想作为理论基础，全面培养农村基层干部的整体综合素质。农村基层干部一旦缺乏理论修养，就会导致工作方向不明、是非不分，严重阻碍社会主义新农村的建设。村干部的素质提升非常重要，在新农村发展过程中，要不断地对基层干部进行素质教育，强化依法行政的监督制度，熟悉地掌握党在农村建设的政策方针，不断地注入新知识、新科技，使村干部的综合素质得以提升，为新农村的建设贡献力量，实现自身职能价值所在。
参考文献：
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陈建珍.对新时期农村党员干部培训教育的思考[J].农民致富之友，2015，（16）.
寇光涛，卢凤君，沈泽江，等.持续提升欠发达村庄基层干部能力素质的路径研究[J].安徽农业科学，2014，（9）.
[责任编辑
吴高君]