会计行业培训管理的着力点分析及实践
袁辉
【摘 要】当前需以夯实事中培训质量管理为重点，并以当事人会计职业道德的事后反馈为延伸，全方位提升会计行业培训管理的质量。在着力点分析的基础上，实践路径可围绕着：多措并举满足培训的区域植根性要求、引入案例共享环节提升培训的参与度、发挥协会组织职能强化会计实务训练、建立人才信息共享平台完善质量体系等四个方面展开。
【关键词】会计培训;着力点;实践;协会
笔者长期在注册会计师协会从事培训管理工作，深知协会工作在推动区域社会经济发展所起到的职能作用。立足于“十四五”开局之年，将借此文就会计行业培训管理的着力点进行分析，并提出提升培训管理质量的实践路径。之所以提出上述主题归因于这样几点思考，在通常的会计行业培训管理中，往往重视事前和事中管理，却未能将管理视角有效延伸至事后，从而使本土会计行业中“道德风险”屡禁不止。另外，即使重视对会计行业培训的事前和事后管理，但在当前的注册会计师队伍中，仍存在着良莠不齐的局面，这就极大的影响了注册会计师资质的社会公信力。从抓住主要矛盾的思路入手，当前需以夯实事中培训质量管理为重点，并以当事人会计职业道德的事后反馈为延伸，全方位提升会计行业培训管理的质量。
一、相关研究述评
1.相关研究概述。
有研究以“函证制度”为视角认为，在函证制度的具体实施过程中，常常因为依据效力位阶不高、内控制度保障不足、注册会计师执业水平参差不齐等原因，导致函证制度的效用无法充分发挥。该研究表明，应在《注册会计师法》中增设函证制度、会计师事务所和被询证者要建立健全函证内控制度、加大对注册会计师函证制度实施的检查和执业技能培训力度、按系统建立集中物理函证处理中心或电子函证查核平台，以保障函证制度实施的质效。另有研究认为，加强注册会计师人才培养是中国注册会计师行业发展的重要战略措施，建立和完善一套制度科学、结构合理、运转高效的注册会计师教育培养体系，打造一支在质量上和数量上满足我国经济和资本市场发展战略需要的注册会计师队伍，始终是注册会计师行业工作的核心内容之一。随着我国职业教育事业的不断进步，现阶段相关研究也触及到了以注册会计师能力资格去导引高校会计专业人才的培养之中。
2.相关研究评论。
从以上所概述的近年来相关研究中可知，以“注册会计师培训管理”为议题的讨论还较为鲜见，目前的研究热点要么侧重于注册会计师实务，要么与会计专业人才培养相联系。然而，抛开以上研究所体现的具体场景，其内在的观点与原理仍能为本文的研究提供借鉴。在概述部分也有研究指出，“打造一支在质量上和数量上，满足我国经济和资本市场发展战略需要的注册会计师队伍，始终是注册会计师行业工作的核心内容之一”。显然，这其中就涵盖了对会计行业培训的事中和事后管理要求。就事中管理而言，應使会计行业培训满足区域植根性要求;就事后管理而言，则应使会计行业培训职能渗透到参训人员的职业观和岗位操守之中，使其能力真正能与区域经济发展的战略需要相匹配。
二、会计行业培训管理的着力点分析
基于上文对当前相关研究的评论，可以将会计行业培训管理的着力点分析如下：
1.着力于实现区域植根性会计人才培养。
在会计行业培训管理中，首先应着力于实现区域植根性的会计人才培养。理由在于：（1）会计行业协会理应担负起推动区域社会经济发展的重任，而该重任就具体体现在对会计人才的培养之中。（2）会计行业协会若要担负起这一重任，便需要使所培养的会计人才在岗位能力表现、工作意识体现、职业愿景呈现等方面，根植于区域经济结构的发展演进之中。唯有这样，才能有效避免会计人才培养中存在的“眼高手低”局面，才能使所培养的会计人才能够自觉聚焦本土会计岗位能力要求，在学习系统获得业务能力提升的内驱动力。不难看出，这里的着力点与会计行业培训的事中管理相联系。
2.着力于创新会计行业培训的组织形式。
会计行业在明确了会计人才培养要求的基础上，还需为具体的会计行业培训工作创造出有利的条件。由笔者的工作实践可知，长期以来由协会所举办的注册会计师培训项目，始终着重理论为主，社会机构培训存在着应试的痕迹，还面临着培训环境封闭性的不足。从而，这就自然影响到本土注册会计师队伍的整体素质。着力于创新会计行业培训的组织形式，意在赋予参训人员真实的岗位体验情景，以及使参训人员能够与本土各类经济主体建立知识交互、信息共享的局面。最终，使他们能够从本土的经济常态中融会贯通自身的会计知识。显然，这与高校会计人才培养模式存在相似之处，这在相关研究评述中已经提出。
3.着力于完善会计行业培训的质量体系。
诚然，会计行业培训已经建立起了质量体系，但在制度实践中仍难以触及事后管理领域，存在难点，这就使会计行业协会的公信力受到影响。事实上，参与注册会计师培训的人员大多为在职身份，他们忙于日常业务工作，另外，许多注师考生，在培训通过考试后，成为非执业会员，又会忙于原有的本职工作，忽略后续的学习提高。然而，在强调全面质量管理的今天，以及在强化终身负责制的体制机制面前，现有的质量体系已显单薄。与上文的“创新会计行业培训的组织形式”相联系，这里的“完善”之举也应得到社会经济主体的支持，而且在新媒体时代也能为这种“支持”提供便利的条件。
三、实践
根据以上所述，会计行业培训管理的实践路径构建如下：
1.多措并举满足培训的区域植根性要求。
所谓“多措并举”可以理解为，以区域经济调研为基础，以组建多元化的培训师资队伍为推手，使参训人员能够在有限的受训时间内，充分使会计知识与本土微观经济发展实际相联系。具体的实践路径为：（1）会计行业协会应与协会成员一同，对本土经济主体的财务管理、财务内控现状做出广泛调研，在保障财务信息机密的前提下，将调研成果进行归纳与梳理，从中解构出若干培训案例以备使用。（2）重点聘请本土会计师事务所的专业人员担任培训讲师，有条件的协会还可以聘请本土代表性企业中的总会计师参与培训工作。
2.引入案例共享环节提升培训的参与度。
由于参与会计培训的人员大多为在职身份，其中多数已经从事各类会计岗位工作。因此，在培训中不仅需引入本土化案例，还可以引入案例共享环节（参训人员所亲历的会计实务案例），通过提升培训的参与度来调动学习氛围。具体的实践路径为：（1）会计行业协会在开班时可以对参训人员的职业背景进行梳理，从中选择出可起到示范引领作用的学员，并邀请他们分享自己的会计工作体验，并在保证财务信息机密的前提下，重点分享他们某项的会计实务经历。（2）该环节应以研讨的方式进行，培训教师可作为倾听者的姿态出现，引导学员对案例中的会计实务提出问题，并与学员一同完成对案例最优化会计方案的制订与选择。
3.发挥协会组织职能强化会计实务训练。
在会计行业培训中应着力提升参训人员的岗位素质，所以为他们提供会计实务条件必不可少。笔者建议，应发挥协会的组织职能强化对学员的会计实务训练。具体的实践路径为：（1）有条件的会计行业可以与本土会计师事务所联系，由后者为学员提供财务报表分析类的岗位。在不具备条件的会计行业，则可以设计实训环节，以本土某代表性企业的财务分析或财务内控为工作情景，以团队的形式完成指定的财务报表分析与决策建议任务。（2）应在微信或钉钉等平台中组建培训群，培训讲师应及时对学员在实务训练中所存在的疑問答疑。
4.建立人才信息共享平台完善质量体系。
会计行业应与本土经济主体、信息技术第三方供应商合作，建立会计人才信息共享平台。借助该信息共享平台，本土经济主体能够对相关会计人员的培训经历做出全面了解，会计行业协会也能在该平台中对该会计人员的工作情况做出事后跟踪。从而，最大化的避免在会计人才使用中所存在的“逆向选择”和“道德风险”。作为制度安排，该平台开辟“失信会计人员曝光栏目”，在声誉约束机制的作用下，使参训人员能够更好的服务于本土经济发展，提升会计行业协会培训的社会公信力。
四、结语
研究认为，应以区域经济调研为基础，以组建多元化的培训师资队伍为推手，使参训人员能够在有限的受训时间内，充分使会计知识与本土微观经济发展实际相联系。可以引入案例共享环节（参训人员所亲历的会计实务案例），通过提升培训的参与度来调动学习氛围。应发挥协会的组织职能强化对学员的会计实务训练。会计行业应与本土经济主体、信息技术第三方供应商合作，建立会计人才信息共享平台。
参考文献
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[2]程小红.对我国注册会计师教育培训体系的构想[J].铜陵学院学报，2012，（3）：111-113.
[3]马久云.注册会计师视角下高校会计教学模式改革研究[J].会计师，2019，（15）：59-60.
（作者单位：佛山市注册会计师协会）
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