中职学校班主任管理工作效率分析
【摘 要】中职学校班主任的管理工作会影响教学工作的展开，所以班主任要在各个角度采取不同的方式来提高自身的管理能力和管理水平。具体来说，班主任应当注重与学生的交流和沟通，尊重学生的差异和关注学生的心理问题，举办多种课外活动来提高学生的道德素养，在管理中发挥班主任的模范作用，从这四个方面来加强班主任的管理效果和提高管理效率。
【关键词】中职学校;班主任;班级管理
前言：
中职学校班主任对学生的管理会直接影响各科教师的教学效果和班级的学习氛围，班主任要在以人为本理念指导下对学生进行管理，通过科学的管理方式促进学生身心全面健康发展，班主任要正视目前管理工作中效率较低和管理效果较差的问题，还要对班级管理工作中的问题进行分析并对管理工作进行阶段性总结，不断探索有效和高效的管理模式。
一、加强师生之间的沟通，形成良好的师生关系
班主任在管理班级的过程中可以通过日常的师生沟通来提高班级管理效率。良好的师生关系是对班级进行有效管理的重要方式，中职学校的班主任很少会在日常教学和活动中与学生进行交流，只有在学生违反班级和学校管理规范之后，才会对该学生进行沟通并对学生进行教育和管理。班主任应转变传统的班级管理观念，要多关注学生在情绪状态和行为表现等方面的异常情况，通过聊天和引导的方式及时了解学生在心理和思想上的变化，了解学生在学习、社交、生活、家庭等方面遇到的困难[1]。
班级管理之所以出现效率较低的问题，正是因為班主任没有在日常的教学和管理中及时发现学生的问题，当问题严重和表现出来之后才进行管理，而且很多时候的管理都是一种强制性和说教式的教育和训诫，学生并不会向班主任讲出自己真实的想法和面临的困境，学生的问题并没有得到真正解决，就会在之后的学习中反复出现相同的问题或者用其他的形式表现出来。这些问题大都是由于班主任与学生缺少沟通或者无效沟通导致的，所以班主任可以在课余时间、课堂教学、活动过程中与学生进行交流，要以一种轻松的、闲聊的方式进行交流，这样才能了解学生的真实想法，才能使管理工作呈现出更好的效果，提前预防很多管理上的问题。
二、尊重学生的个性化差异，解决学生的心理问题
中职学校班主任管理的主要对象是班级中的学生，如果学生感觉到自己没有得到尊重或者出现了其他的心理问题，就会在行为上出现不服从班主任管理、不遵循学校管理规范、不完成课堂作业等情况，这也是班主任管理工作难有成效的主要原因。所以，班主任应当在以人为本的理念下对学生进行管理，通过换位思考来感受学生的心理、了解学生的想法、分析学生的问题，只有真正从心里尊重学生、关心学生、爱护学生，学生才能同样尊重班主任，积极配合班主任的管理工作。班主任要正确看待班级学生在背景、能力、性格等方面存在的差异，根据学生的不同情况对学生进行有针对性的管理和教育，单一的管理方式无法对不同的学生进行有效管理，对不同的学生采取不同的管理教育方法能够更好地为每个学生提供帮助，只有从根本上帮助学生脱离困境，才能使班级管理的效率和质量得到真正提高。
另外，有效的心理疏导同样是提高班级管理效率的重要方法，班主任从学生的角度出发解决学生的问题能够让学生真切感受到班主任的关心和爱护，即使无法解决每一位学生的实际问题，但是其他学生看到班主任对学生的理解和关心也能够让班主任在学生之间树立威信，学生会更加敬重班主任并自觉管理好自身，不为班主任的管理工作添麻烦，班主任也能因此将更多的精力放在教学上。
三、举办精彩的课外活动，提高学生的思想道德素养
班主任可以组织课外活动来提高学生的思想道德素养，中职学校的教育更强调学生的职业素养、职业规划、个人能力，这也是班主任进行管理的主要目的，班主任不仅要解决学生的实际问题，更要通过科学的管理方式让学生得到全面的培养。班主任可以通过举办篮球比赛或羽毛球比赛等体育比赛来锻炼学生的身体素质，学生在运动和锻炼的过程中会具有更加坚韧的意志和不服输的精神;班主任也可以举办歌唱比赛、美术比赛、写作比赛等文学艺术类的比赛，培养学生的文化素养、价值观念和艺术审美;班主任还可以举办社区卫生服务活动、关爱老人活动、植树活动等志愿服务类的公益活动，培养学生的道德素养和个人品质。各种各样的课外活动为学生提供了更加广阔的平台，学生在参与活动的过程中会使自身的思想道德品质和精神境界得以提升，充分挖掘兴趣爱好和个人特长。学生的个人成长和全面发展会让班主任更高效地管理班级，在课外活动中将管理工作和教育工作完美融合到一起。
四、提高班主任的道德水平和管理水平
班主任的管理效率还会受到班主任个人能力和个人素养的影响，班主任在管理学生之前要对自身进行管理，例如，针对学生不按照规定时间上下课的问题，如果班主任在上课的时候就经常迟到早退，那么学生也会缺少时间观念，认为经常迟到也没关系。所以班主任要不断提高自身的道德素养和职业素养，树立良好的教育者形象。班主任应当提高自身的管理能力、学习科学的管理技巧、积累丰富的管理经验，班级管理工作涉及到方方面面的内容，教师要掌握系统的管理模式和科学的管理方法，班主任的管理能力较低只会让班级始终处于混乱和无序的状态中，这也是班级管理效率较低的重要原因[2]。例如，同样是与学生进行交流和沟通，如果班主任具有丰富的交流技巧和交流经验，就会通过不同的话术引导学生说出自己真实的想法，如果班主任不重视交流沟通工作，也不了解交流沟通的方法，就容易让学生对班主任更加抗拒和逃避，这样也不利班主任管理工作的展开，所以班主任要不断提高自身的管理水平和管理能力，还要通过自身素养的提升对学生进行积极的影响和引导。
结论：
班主任对学生进行管理的时候应当研究科学的管理模式，班主任可以在日常教学活动和闲暇时间与学生进行交流，将学生普遍存在的问题集中到一起，在班会上统一说明学生的问题并对学生进行教育和指导，对于问题比较特殊和严重的学生，班主任要重点关注学生的心理健康，避免学生的问题越来越严重，影响班主任的日常管理工作。
参考文献：
[1]王仁佳.中职学校班主任管理工作研究[J].现代商贸工业，2021，42（21）：62-63.
[2]刘学勤.试论新时代中职班主任管理工作中的问题及对策[J].发明与创新（职业教育），2021（03）：156+158.
作者简介：
李泉震（1992-3），男，江苏省徐州市人，汉族，本科学历。
（作者单位：徐州机电技师学院）
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