小学数学智慧课堂教学的方法及设计探究
王磋
摘 要：我国信息技术正处于高速发展阶段，互联网技术正融入各个领域。教育信息化也成为新时代教育改革的标志，其中，智慧课堂就是信息技术与课堂深度融合的产物。在课堂教学中，教师应当改变传统的教学模式，利用信息技術完成教学活动，让学生在学习数学时获得更加丰富的体验。
关键词：小学数学;智慧课堂;技术路线
小学数学课堂是培养学生思维能力的课堂。在教学中，教师可组建智慧课堂，通过智慧课堂培养学生的智力。
1 智慧课堂的内涵
智慧课堂是一种利用信息技术完成教学任务，提升学生智力及改变传统教学模式的新型教学模式，它使教师接触到了先进的教学模式及教学理念，也使学生成为了课堂主体，有利于有效促进教师与学生共同进步、共同成长。同时，智慧课堂教学是启迪学生智慧及激发学生学习兴趣的过程。在新一轮课程改革背景下，教育理念逐渐发生了变化，学生所在的生活环境也持续改变，因此，教学方式也要不断调整。为保证教学质量，教师应当具有洞察力，使复杂的问题变得简单，让学生能快速理解问题的本质。智慧课堂是教师有智慧地解答问题的方式，是一种较为理想的课堂环境。若想建设智慧课堂，需要应用科学技术，如应用手机、平板及电脑等，发挥此类信息化工具的优势，构建适合学生成长的课堂环境。借助智慧课堂，在提高课堂教学效率的同时，还能够培养学生自主学习的能力，提高学生的综合素养。
2 智慧课堂的技术路线
教师应当发挥智慧课堂的智慧性，在数学课堂中调动学生的主观能动性，激发学生的参与意识，使学生在学习过程中更加积极主动地与教师互动。还要在实践学习中锻炼学生的思维能力，使学生不断累积知识，从而激发学生的学习智慧，让学生从真正意义上对数学这门学科产生学习热情与兴趣。在智慧课堂教学中，教师应当坚持平等原则，尊重学生人格，保持与学生同等的地位，使学生在智慧课堂中主动与教师互动，提出遇到的疑难问题，从而建设和谐的智慧课堂。
3 小学数学智慧课堂教学的设计
3.1 课前预习
传统课堂教学模式中，课前预习主要是教师为学生提供素材，或者给学生下达学习任务，而学生在自主学习过程中经常出现走神等问题，预习效果不理想，也浪费了学生及教师的时间。智慧课堂的产生使教师在一定程度上能通过信息技术完成预习工作。教师可准备教学资源，如预习课程的习题，并将习题通过手机或者平板电脑推送给学生，让学生通过电子设备对相关内容进行预习。在完成预习后，学生能对自己的学习情况有所认识，并且教师可以对学生的答题数量或者花费时间进行对比，观察每个学生的答题情况。在这种情境下，教师无需浪费过多的语言就能避免传统教育模式对学生思维能力的影响。
3.2 课堂教学
小学数学教学应当满足学生的学习需求。教师需积极应用智慧课堂教学平台进行教学，通过多种方式让学生完成学习任务，如通过游戏方法让学生对数学学习产生浓郁的兴趣。数学是一门较为枯燥的探索型学科，而智慧课堂能培养学生的学习兴趣，使学生获得更加理想的学习效果。如在“观察物体”的教学中，教师可以将学生分成不同的小组，让每个小组观察教室的四分之一，并列出其中不同物体的名称。同时，教师应观察学生的活动开展情况，若学生在学习过程中产生矛盾，教师应当及时调节，保持班级和谐。在学生对物体进行观察后，可让每个小组派出1—2名代表回答教师提出的问题。根据学生的问题回答情况，教师通过电子白板展示准备好的图片，其中可以有不同形态的物体，还可以有学生喜欢的物体，如喜羊羊公仔等。通过这种教学方式，完成智慧课堂的构建，能提高学生的课堂学习兴趣。
3.3 课后练习
在传统的课堂教学中，教师难以收到学生的反馈信息，这主要是因为传统课堂采取面对面问答方式，学生担心自身的回答存在错误，因而回避作答。而智慧课堂能使教师及时收到学生的问题，对学生产生疑难问题的原因进行分析，并提出解决问题的方法，让学生及时掌握课堂知识点。应用智慧课堂平台，教师可为学生布置课后作业，利用教师端观察学生的学习状态，并利用微信等通讯工具向家长反馈学生的学习情况。教师也可利用微信公众号传输课堂知识，让学生在微信公众号上观看教师发布的内容，对数学知识进行回顾，从而达到智慧课堂的教学目标。在智慧课堂情境下，教师作为学习的引导者，在教学中会起到重要的引导作用。因此，在课前教师应当熟悉智慧课堂平台，掌握平台的快捷使用方式，如通过哪种方式能掌握学生学习进度、通过哪种方式为学生布置作业等。在教学中，教师应当注意为学生创设教学情境，让学生自主探究数学知识，完成小组合作学习。在课后应当注重作业的内容设计，通过练习资料让学生掌握学习方法，将课程中的疑难点列出，使学生对疑难知识进行巩固，避免在日后的学习中出现错误。教师还可通过智慧平台收集学生的意见，从而了解自身在教学上存在的问题。
结语
小学数学智慧课堂是调动学生学习积极性的课堂，能使学生积极参与到课堂学习中，并集中注意力学习知识。在智慧课堂中，教师应当发挥引导作用，让学生自主探索知识，提出理解困难的问题;应强化与学生的互动，保证学生的学习效率。针对目前小学数学教学存在的问题，教师应当引以为戒，避免强行向学生灌输知识，还应当注重培养学生的思维能力，让学生具有逻辑思维及创新思维，培养学生的核心素养。
【参考文献】
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