如何评价一节好的英语课
李元
一堂好课的“标准”是：不在于教师教得如何精彩，而在于学生是否学得主动。在课堂中既要发挥学生的外“动”，也要发挥学生的内“动”，因此，一堂好课可以概括为八个字：教师的“善于启发”地教，学生“主动积极”地学。
一堂好课的构成要素是由教学目标、创设的学习条件、教師指导与调控的情况、学生的活动情况、课堂气氛、教学法效果、教学特色和处理一些特殊情况八个方面构成，
首先，教学目标要明确。教学目标是英语课堂教学的核心、灵魂和方向，任何教师的课堂教学行为都必然要围绕教学目标而展开。知识教学、能力培养和情感策略等目标内容的确定，符合 《英语课程标准》的要求，是教材内容规定的教学任务，切合学生的实际情况，有利于学生素质的提高。课堂设计的一切活动都要有它的目的性和可操作性，为达成一定的教学目标服务，操练要到位，要保证课堂练习的数量和时间（输入量要够）而且讲究练的方法，提高练的质量。使学生对所学知识做到懂，熟，会。
第二，看教学内容是否明晰。教学内容的组织得当，有利于学生素质的提高，教师是否准确把握教材，课堂教学内容目标内容定位准确要找准，抓住本节课的教学重点。在教学中，一切活动都围绕本课的教学重点而展开。教学内容安排是否有条理性，层次性，体现由浅入深，由易到难，循序渐进的原则，课堂提问是否有效要根据教学环节有针对性的进行提问。如：导入新课的提问，过渡内容的提问，突出重点的提问，化解难点的提问。并做到有针对性，有启发性，有趣味性。
第三，教学方法要科学。教学方法的选择、运用具有启发性、适应性和灵活性，教学手段的选择及运用恰当、有效，符合教学目的和内容需要。有利于完成教学目标，有利于学生积极投入学习活动。在课堂教学中是否发挥了老师的指导作用，体现了学生的主体作用以学生为中心，面向全体。关注学生差异，尽量照顾到每一层次的学生，调动每个学生的积极性;是否依照学生的年龄特点，创设灵活多样的教学活动激发学生学习兴趣和求知欲;是否为学生设置语言运用的真实情景，与生活实际紧密相连，引导学生进行真实的语言交际，让学生运用语言做事情;是否为学生创造了宽松，民主的学习氛围，良好的学习环境。
第四，学习评价多元化。英语课堂中的学习评价不仅要关注学生的现实表现，更要重视全体学生的未来发展，不仅要看评价的结果，更要重视对学习过程的评价。在课堂上教师应该多一些鼓励，少一些批评，多一些肯定，少一些否定。
第五，教学效果是否明显。英语课堂教学的效果最终体现在①语言知识、技能的掌握及其提高程度。②一般能力 和英语综合能力的发展程度。③学生的学习兴趣、自信心是否进一步得到了提高，与他人合作交流的愿望和求知欲是否有所增强，师生间的关系是否较融洽。看教学效果是否达到了目标要求，每个学生是否都有不同程度的收获，都有成功感。教师对学生是否有学习方法的指导，使学生获得了获取知识的能力。
第六，学生参与状态是否积极。评价一堂课的好坏，不能只看教师的教学艺术，更应着眼于学生的发展，大多数学生参与学习全过程，基本上涉及到学生的各个层面。
师生间，生生间是否有互动，学生参与活动是否积极主动，情绪高昂，学生回答的问题是否有创造性，向生活实际延伸。
第七，教师的基本素质是否过硬。教师的观念，教学设计和教学实践是否体现了新的教育观念和新课程理念。教师的专业知识是否扎实，仪表是否端庄大方，精神是否焕发、充满自信，有活力，要深深的吸引着学生。教态是否亲切自然，和蔼可亲，有亲和力。语言是否清楚流畅，富有感染力。是否能熟练的运用信息技术辅助教学，搜集和处理信息的能力。板书要清楚，字迹要美观大方，安排合理，一目了然，重点突出，给人留下深刻的记忆。
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