新高考背景下高中生物教学有效探究策略例析
赵瑜
◆摘 要：在新高考的背景下，高中的生物教师需要汲取时代的精华融入到现在的生物教学中。因此，教师创新出属于自己的生物教学模式，会使得自己的教学施展空间变大，使的学生学习生物的兴趣增加，生物的核心素养得到培养。由此，本文对在新高考背景下高中生物教学有效探究策略进行分析，希望在对高中生减压的同时，将生物教学的优势发挥到最大化。
◆关键词：高中生物;生物教学;有效;探究
在现在的高中生物教学中，教师要想适应现在新高考的发展趋势，就必须要在教学上实现彻底的改革。这就需要高中教师在教学模式上采用素质教育等的教学模式，这样会先使学生对生物这门学科产生足够大的兴趣，在让学生通过兴趣督促着他们可以进行自主的学习，从而使学生拥有扎实的生物基础知识，以上种种使学生拥有良好的生物素养，而会使学生更适应现在时代的发展，实现高中教学的高效化与最大利用化。
一、新高考背景下高中生物教学有效探究策略例析的意义
高中生物的教学在新高考的背景下有了更多创新的教学方法，这些创新的教学方法与时俱进使得生物教师把枯燥无味的生物课堂变得多姿多彩，丰富多彩。同时，这会使的学生对生物产生兴趣，还会使学生在高中三年的时间里培养好自己的生物素养，从而使生物教师的课堂变得更活泼，让学生的生物知识的记忆更加牢固，也让学生为自己以后的发展奠定夯实的基础。。
二、新高考背景下高中生物教学有效探究策略例析策略
1.翻转课堂，激发学生思维
教师通过让学生在课下自主学习，课上以讨论为主的课堂教学方式来学习高中生物知识，让学生对学习生物更高的自主学习性与积极性。而且通过学生自主学习与讨论构建的翻转课堂生物教学模式，会使学生的思维进行扩散性发展不再拘泥于课文的生物知识，并引发对生物知识的探索，从而使得学生对生物学习产生兴趣，高考好完美的生物課堂，实现生物课堂效率高效化。
例如，教师在讲细胞的基本结构时，可以让学生对课本知识进行课下学习，了解细胞的基本结构是什么？这些基本结构有什么作用？动物细胞与植物细胞结构又有何不同？这些基本的结构又构建出了怎样的整体？而通过课下的自主学习，学生知道了1.动物细胞的基本结构是由细胞膜、细胞质、细胞核构成。植物的基本结构由细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核构成。2.物细胞与植物细胞的结构区别在于细胞壁，植物细胞的细胞壁起支撑和保护的作用。3.在人体的细胞中，细胞结构复杂而精巧，各种组织结构相互协调配合等等一系列的生物知识，而在课上学生通过把自己自我学习的生物知识与其他学生进行讨论并把不会的问题进行探讨，使得学生自己的生物知识变得更加的牢固，思考的问题深度更加深邃，同时在课上需要教师在一旁引导学生学习。
2.微课、PPT，直观理解生物
高中的生物知识是抽象又不具体的，使得学生无法具象的在脑体中浮现生物知识的结构。因此，就需要教师通过微课视频或PPT来促进学生对生物基本结构的产生具象的认知，使得学生对生物学习产生兴趣，从而培养他们的生物素养，使得教师在生物课堂上的教学变得高效、有效。
例如，生物教师在课堂上讲细胞膜的选择透过性时，可以通过微课视频的播放来让学生了解是什么让细胞膜具有这个性质？这个性质可以让什么通过细胞膜进入细胞，什么又被细胞膜拒绝进不到细胞中，而且在微课视频中，可以让学生更直观的看到细胞膜的结构。这时，学生会理解，细胞膜是由磷脂双分子层，蛋白质和糖蛋白构成的，因为蛋白质上有受体，他们可以让与之相匹配的物质通过，从而满足细胞的基本生命要求。由此，教师可以在课堂上通过微课PPT让学生直观的理解生物，把抽象不具体的生物变得具象化，有助于学生学习生物，激发学生学习生物的兴趣，从而使得学生生物的基本素养得到提升，更加适应现在新时代的发展。
3.小组合作，分层教学，使学生深入学习生物
教师可以通过学生学习生物的兴趣，学习生物的成绩等一系列的标准，对学生进行分组教学，并使学生在生物方面进行小组合作，这样会使学生深入的学习生物知识，培养生物素养，提升学生在教师课堂的参与感与积极性。
例如，教师可以通过学生对于学习生物的兴趣，对学生进行分层教学，让学习兴趣大的成绩好的人，探究更深的生物知识，让学习兴趣不大且基础知识差的人去探究生物的基础知识，扎实基础。再让两者结合，形成小组共同进步，互帮互助，共同构建美好的生物课堂，从而使得生物课堂变得更加高效有效，更加活泼生动。
三、结束语
总而言之，教师在新高考的背景下，顺应时代的潮流发展，创新自我的生物教学方案方法，从而让学生拥有更扎实，更夯实的生物基础知识，让学生拥有更高的生物素养，让学生通过生物在高考中大放异彩，拥有美好的未来以上种种都是国家新高考的目的。因此，教师通过翻转课堂、微课、PPT、小组合作、分层教学等方法来构建生物课堂，使学生更好的了解生物，理解生物，学习生物。
参考文献
[1]武文广.探究启发式教学法在高中生物教学中的有效应用[J].学苑教育.2021，（09）.
[2]蔡益凤.新课改下高中生物教学的有效途径[J].高考.2021，（11）.
[3]郑鹏.新高考背景下高中生物教学有效探究策略例析[J].高考.2021，（13）.
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