新课程改革形势下高中音乐教学的创新思路探析
李慧
◆摘 要：自积极开展新课程改革以来，传统的音乐教学模式逐渐落后，无法跟上现代教学的发展步伐，因此音乐教师要努力创新教学理念，对教学方法进行优化改革，提供更加丰富多彩的音乐教学内容，营造更好的课堂氛围，从而提高学生的学习效率，使课程教学取得最佳的效果。
◆关键词：新课程改革;高中教学;音乐课程;创新思路
音乐是一种艺术，有着悠久的发展历史，并且形成了丰富多彩的音乐文化。作为声音艺术，音乐是意象的塑造，它通过对不同音符、节奏、调式等元素的规律组合，形成或激情、或温柔、或悲伤的乐曲，给人们以听觉上的享受和情感上的体验。随着社会的发展，越来越多的音乐形式和乐器被学生所熟悉，这也在一定程度上满足了高中生的心理需要。学生是国家发展的希望，也是传统文化的传承者，因此高中音乐教学在改革创新的时候要结合高中生的个性特点，将流行音乐与传统音乐进行有效的融合，来培养学生对音乐学习的兴趣，让学生感受到音乐的魅力与美好，进而使学生可以主动参与到音乐课程中，实现高中音乐课程教学质量的有效提升。
一、现阶段高中音乐教学的具体情况
在高中阶段，虽然校方开设了音乐课程，然而文化课中心倾向却使音乐课一直处于被忽略的地位，致使音乐教学显现出了某些弊端。现阶段，高中音乐教学出现了一些不容忽视的问题，广大师生不够注重高中音乐教学，家长也普遍忽略了此门课程，始终认为文化教育高于音乐教育。在这些因素的影响下，高中音乐在高中教育整体里处于被孤立的地位，无论是学校还是教师，都没有使音乐教学充分地发挥出自身的积极意义。目前看来，高中音乐教学不具备完善的教学结构。好在对于高中音乐教学，新课程改革不仅给予了改革方案支持，还明确阐述了具体方法，提出的教学理念也受到了教师与学生的欢迎。
二、高中音乐教学中存在的问题
（一）教学目标不明确
当前在高中音乐教学过程中还存在缺乏教学目标的问题，或者教学目标不够明确，进而影响到了学生审美感知和艺术表现力的提升的情况。在不少学校，音乐课堂完全没有按照教材内容开展，教师基本都是找出一两首流行歌曲在课堂上和学生一起翻唱，这样的教学方式不利于学生音乐核心素养的提升。
（二）音乐教学内容缺乏
当前高中音乐教学内容冗杂，包含板块较多，但受到师资力量的影响和课时的限制，导致很多学校都只开设了“音乐鉴赏”这一基本模块。同时该模块中很多内容都已经非常陈旧，与核心素养背景下学生全面发展的要求不符合。再加上一些教师在授课过程中不善于帮助学生进行提升音乐鉴赏兴趣，因此导致整个音乐课堂变得枯燥乏味，学生音乐素养的提升受到限制。
三、高中音乐教学模式革新措施
（一）创新教学内容
若想落实好高中音乐教学的创新工作，第一步就是要对高中音乐教学内容进行创新。在新课改时期，对教学内容进行优化革新，是改革所有教學科目都必须要经历的一个过程。所以，高中音乐教师在改革教学时，应对学生不同的个性特点有充分的认知，同时对教学内容不断进行优化完善，促使学生的学习体验获得最佳效果。在实践经验的基础上，教师可以从下面几点入手创新高中音乐教育内容：教师要把音乐教学同其他艺术教学手段进行结合;正式开课之前，让学生通过互联网等信息途径对创作者的艺术背景进行详细了解等。
（二）引导学生，培养音乐素养
音乐也是需要实践的，但在实际的教学过程中，是很少有教师组织学生进行音乐实践的。音乐需要听、唱、写，教师应该引导学生参与音乐实践，培养学生的音乐素养能力。这就需要教师在教学的过程中关注学生的发展，每一个学生都有自己的特性，每一个学生都拥有自己的音色，这是他们独一无二的天赋，任何人都没办法替代。教师可以组织学生合唱团，通过调查学生的音色，将他们分配到各自的音区，唱得比较费劲的学生可以做指挥，让每一个学生都感觉到自己真实地参与到音乐创作的过程中，这才能够积极地调动学生的学习积极性。
（三）对高中音乐课程教学评价体系进行创新
新课程体系提出的素质教育理念主要分为两个方面，一方面是学生的学科核心素养，一方面是学生思想道德素养、法治意识等综合素质。而音乐学科核心素养就是指学生对音乐理论知识的掌握、对音乐的鉴赏能力、对音乐的创新能力、审美能力等。《音乐课程标准》中指出“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的感情世界。”音乐源于生活，是生活各个方面的真实体现，所以高中音乐课程的教学评价体系不能单单依靠传统教学中的一纸成绩来概括所有。因此在教师进行高中音乐教学创新的时候，也要将教学评价体系进行全面的完善，要将教师的教学行为、教学内容、教学质量等放进评价体系中。
（四）结合音乐画面，创设问题情境
音乐能够赋予人们丰富的想象力与创造力，高中学生正处于感性思维向理性思维过渡的关键时期，这一时期，学生对新鲜的事物容易产生极大的学习兴趣或者钻研欲望。出于这方面的考虑，教师在教学中应当紧紧围绕学生对音乐知识的主观需求，结合音乐内容以及画面，创设一个问题情境，让学生通过自主探究、自主思考或者小组合作的方式，使问题能够迎刃而解。
四、结束语
现代社会日新月异，人应该朝着全面发展的方向前进。这就要求学生在各个方面都要有所涉猎，尽管高中音乐课程无法对学生进行系统性的教学，但是也必须重视学生的学习质量，促进学生的专业化。利用不同的教学手段，让学生在学习的过程中，实际感受音乐的魅力，体会到音乐的独特性，进而让学生发现自己别样的天赋，对学生的生命体验或许会产生重大的影响。
参考文献
[1]阮享梅.浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].新课程（中），2015（12）：90.
[2]何丹丹.新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].考试周刊，2015（02）：185.
[3]吴健.浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].音乐时空（理论版），2012（06）：108-109.
猜你喜欢 音乐课程创新思路高中教学 《3—6岁儿童学习与发展指南》背景下流行歌曲在幼儿音乐课程中的再研究新课程·上旬(2017年1期)2017-03-24国有企业思想道德建设创新思路青春岁月(2017年2期)2017-03-15浅析高中语文对传统文化的教学渗透课外语文·下(2016年11期)2017-01-19初中物理实验教学方法的创新思路世纪之星·交流版(2016年11期)2017-01-14高中古诗词鉴赏渗透当代写作的探讨都市家教·上半月(2016年12期)2016-12-29在小学音乐课程中开展音乐赏析教学的探索课程教育研究·下(2016年8期)2016-11-30谈中小学音乐教学的生活化目标理论观察(2016年9期)2016-10-13小组合作学习方式在高中数学教学中的运用学周刊·下旬刊(2015年9期)2015-07-12解读音乐新课标，营造美好新课堂新课程·中旬(2014年4期)2014-07-11